3 圆桌 凳子
教学目标
1、学会本课生字新词（即能正确理解词义，会读，会写，会打指语，会看口形并学习使用。）
2、认识绞丝旁 。
3、正确理解词义，并学习使用词语
4、正确地观察图画，理解句子的意思。
5、正确地朗读句子。
6、背诵、默写词语和句子。
7、学习用“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说、写句子。 教学重点：1、学会本课生字新词。
2、理解句子的意思。
教学难点：1、学习用“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说、写句子。
2、背诵、默写词语和句子。
教具准备：卡片 图片 多媒体
课时安排：5课时
第一课时
教学目标
1、学会 “圆桌、沙发、凳子、茶几”4个词语的读音。
2、会正确书写“圆桌、沙发、凳子、茶几”4个词语。
3、学生能认识这几个实物 。
4、学生能看这几个词语的口型。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图 卡片 多媒体课件
教学过程
（一）导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第3课：看图学词学句（齐读课题）
（二）看图学词语
学习 “圆桌、沙发、凳子、茶几”的读音
1．学习“圆桌”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 圆桌
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2．学习“沙发”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 沙发
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
3．学习“凳子”
（1）出示图片，问学生，这是什么？
（2）出示词语：凳子
（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
4．学习“茶几”
（1）教师再联系实际，问学生这是什么？
（2）教师出示拼音和词语：茶几。
（3）学生齐读，小组读，个别读。
（三）巩固词语
1、师生齐读词语:、圆桌、沙发、凳子、茶几
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。 （3）教师读词语，学生找词语卡片 （4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，
一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
（四）书写指导
1、教师在田字格里示范书写：、圆桌、沙发、凳子、茶几
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
（五）总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了：、 “圆桌、沙发、凳子、茶几4个词语，再一次来朗读。
2、作业：（1）词语各抄写一页。
（2）生字各写一页。 （3）书写笔顺抄写一页。
板书设计：
3
圆桌、沙发、凳子、茶几
反思：
1. 课堂上，我采用多媒体教学，充分吸引学生的注意力。
2. 在课堂上，我又叫学生观看实物。找了很多图片，课件上出示图片时，教师马上出示实物，问学生这是什么？
3. 教师出示图片和词语，学生一个一个来朗读，采用分组读，小组读，齐读等多种形式。
4. 学生读音的效果不错，识记需要在巩固时多多练习。
第二课时
一、教学目标
1、学会 “衣柜、写字台、缝纫机、书架”4个词语的读音。
2、会正确书写“衣柜、写字台、缝纫机、书架”4个词语。
3、学生能看图认识这几种实物。
4、认识偏旁绞丝旁。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图 卡片 多媒体课件
教学过程
（一）导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第3课：看图学词学句（齐读课题）
（二）看图学词语
1、学习“写字台”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 写字台
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2、学习“书架”
（1）教师出示图片问学生，这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 书架
（4）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
3、学习“缝纫机”
（1）出示图片，问学生，这是什么？
（2）出示词语：缝纫机
（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
4、学习“写字台”
（1）教师出示图片，问学生这是？学生回答，教师出示词语：洗衣机
（2）结合实际问学生你家有洗衣机吗？给学生看图片。
（3）学生回答，教师学生齐读：电冰箱。
（4）全班齐读词语。
5、学习“电冰箱”
（1）出示电冰箱的图片，问学生你家有吗？
（2）学生回答，教师学生齐读：电冰箱。
（3）全班齐读词语。
（三）巩固练习
1、师生齐读词语：写字台、书架、缝纫机、洗衣机、电冰箱
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。 （3）教师读词语，学生找词语卡片 （4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
（四）书写指导
1、教师在田字格里示范书写：衣柜、写字台、缝纫机、书架
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
（五）总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了： “衣柜、写字台、缝纫机、书架”4个词语，再一次来朗读。
2、作业：（1）书写笔顺各三行。
（2）生字各写三行。 （3）词语各抄写三行。
板书设计：
3
衣柜、写字台、缝纫机、书架
偏旁：绞丝旁
反思：
1.课堂上，我采用多媒体教学，充分吸引学生的注意力。
2.在课堂上，我又叫学生观看实物。找了很多图片，课件上出示图片时，教师马上出示实物，问学生这是什么？
3.教师出示图片和词语，学生一个一个来朗读，采用分组读，小组读，齐读等多种形式。
4.学生读音的效果不错，识记需要在巩固时多多练习。
第三课时
教学目标
1、学会 “洗衣机、电冰箱”2个词语的读音。
2、会正确书写“洗衣机、电冰箱”2个词语。
3、学生能看图认识这几种实物。
4、认识偏旁绞丝旁。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图 卡片 多媒体课件
教学过程
（一）导
师：今天老师和小朋友一起来学习第3课：看图学词学句（齐读课题）
（二）看图学词语
1、学习 “洗衣机”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 洗衣机
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2、学习 “电冰箱”
（6）教师出示图片问学生这是什么？
（7）学生回答
（8）教师出示拼音和词语 电冰箱
(9)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（10）学生齐读，教师纠正读音错误。
（三）书写指导
1、教师在田字格里示范书写：洗衣机、电冰箱
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
（四）巩固词语
1、师生齐读词语:、洗衣机、电冰箱
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。 （3）教师读词语，学生找词语卡片 （4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
6、课后练习2、3
（五）总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了：、 “洗衣机、电冰箱“2个词语，再一次来朗读。
2、作业：（1）书写笔顺各三行。
（2）生字各写三行。 （3）词语各抄写三行。
板书设计：
3
洗衣机、电冰箱
反思：
1.课堂上，我采用多媒体教学，充分吸引学生的注意力。
2.在课堂上，我又叫学生观看实物。找了很多图片，课件上出示图片时，教师马上出示实物，问学生这是什么？
3.教师出示图片和词语，学生一个一个来朗读，采用分组读，小组读，齐读等多种形式。
4.学生读音的效果不错，识记需要在巩固时多多练习。
第四课时
教学目标
1、理解句子（屋子里有写字台，有书架，还有衣柜。）的意思。
2、会正确朗读句子。
3、学生会用：“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说写句子。
4、培养学生的观察能力。
教学重难点：看学会仿写句子“我们爱什么”。
教具准备：挂图 卡片 多媒体课件
教学过程
（一）导入
今天，老师和小朋友一起来学习第3课;看图学句。看图学句的意思是什么：学生来回答，看着图片来学习句子。
（二）理解句子的意思
1、教师出示句子，师生齐读句子
2、教师讲解句子的意思,图文结合，加动作演示
3、学生来理解句子的意思：教师一边指着图片，一边叫学生来理解句子。
4、教师指着句子，学生来指出图片。
5、学生自己上来指出句子;图文结合。
6、师生齐读句子。
（三）朗读句子
1、师引导朗读。
2、再请学生朗读，读出停顿。
3、学生上来朗读。
4、划出朗读停顿。
5、师生齐读句子。
（四）学习句式
1、小朋友，我们今天这个句子的句式是什么？
2、师直接引出句式：哪里有什么，有什么，还有什么。
3、师生齐读句式，句子
4、生来说句式。
（五）练习说写句子
1，那小朋友，老师就要来考验小朋友了，看看谁会说句子。
2、教师先出示句式和句子
3、教师引导学生看：教室里有（ ），有（ ），还有（ ）。学生回答
4、教师再出示图片，叫学生来说句子，叫好的学生来写句子。
5、直接出示句式，叫学生写句子：家里有（ ），有（ ），还有（ ）。
6、叫学生联系实际说写句子。
7、教师先示范 教室里有桌子，有椅子，还有黑板。再让学生联系实际说写句子。
8、师生齐读句子。
（六）总结，布置作业
1、今天，我们学习了句子; 谁怎么样，谁怎么样。再一次来齐读。
2、作业：写句子：（ ）有（ ），有（ ），还有( )。
教学反思：
让学生独立仿写句子难度较大，观察了一下，只有四个学生会积极动脑筋黑板写，所以在教学句子部分以后将采取分层教学：其他学生根据PPT提示仿写句子，要求把修改后正确的句子抄到作业本上。
第五课时
教学目标
1、能背诵词语和句子。
2、能看听话写词语和句子。
3、完成课后练习仿写句子。
教学重难点
重点：能背诵词语和句子
难点：能看听话写词语和句子。
教具准备：课件
教学过程
（一）背诵词语和句子
1、师生齐读句子
2、小组朗读
3、指名朗读句子
4、师指导背诵句子
5、学生一个一个来背诵句子和背诵词语。
（二）听写词语和句子
1、教师打手语
2、学生书写
3、师生纠正错误。
（三）完成课后练习
屋子里 有 写字台， 有 书架， 还有 衣柜。 （ ）有 （ ）， 有（ ）， 还有 （ ）。 （ ）有 （ ）， 有（ ）， 还有 （ ）。 （ ）有 （ ）， 有（ ）， 还有 （ ）。 教师引出句式 。
1、学生写句子。
2、师生齐读句子。
3、 教师引出句式 。
4、学生写句子
5、师生齐读句子
反思：从学生的练习来看，好的学生对课文的词语和句子掌握不错，他们能背诵词语和句子，也能写出句子。还有些学生语序混乱，需要在课后加强。
3 圆桌 凳子
教学目标
1、学会本课生字新词（即能正确理解词义，会读，会写，会打指语，会看口形并学习使用。）
2、认识绞丝旁 。
3、正确理解词义，并学习使用词语
4、正确地观察图画，理解句子的意思。
5、正确地朗读句子。
6、背诵、默写词语和句子。
7、学习用“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说、写句子。 教学重点：1、学会本课生字新词。
2、理解句子的意思。
教学难点：1、学习用“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说、写句子。
2、背诵、默写词语和句子。
教具准备：卡片 图片 多媒体
课时安排：5课时
第一课时
教学目标
1、学会 “圆桌、沙发、凳子、茶几”4个词语的读音。
2、会正确书写“圆桌、沙发、凳子、茶几”4个词语。
3、学生能认识这几个实物 。
4、学生能看这几个词语的口型。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图 卡片 多媒体课件
教学过程
（一）导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第3课：看图学词学句（齐读课题）
（二）看图学词语
学习 “圆桌、沙发、凳子、茶几”的读音
1．学习“圆桌”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 圆桌
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2．学习“沙发”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 沙发
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
3．学习“凳子”
（1）出示图片，问学生，这是什么？
（2）出示词语：凳子
（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
4．学习“茶几”
（1）教师再联系实际，问学生这是什么？
（2）教师出示拼音和词语：茶几。
（3）学生齐读，小组读，个别读。
（三）巩固词语
1、师生齐读词语:、圆桌、沙发、凳子、茶几
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。 （3）教师读词语，学生找词语卡片 （4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，
一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
（四）书写指导
1、教师在田字格里示范书写：、圆桌、沙发、凳子、茶几
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
（五）总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了：、 “圆桌、沙发、凳子、茶几4个词语，再一次来朗读。
2、作业：（1）词语各抄写一页。
（2）生字各写一页。 （3）书写笔顺抄写一页。
板书设计：
3
圆桌、沙发、凳子、茶几
反思：
1. 课堂上，我采用多媒体教学，充分吸引学生的注意力。
2. 在课堂上，我又叫学生观看实物。找了很多图片，课件上出示图片时，教师马上出示实物，问学生这是什么？
3. 教师出示图片和词语，学生一个一个来朗读，采用分组读，小组读，齐读等多种形式。
4. 学生读音的效果不错，识记需要在巩固时多多练习。
第二课时
一、教学目标
1、学会 “衣柜、写字台、缝纫机、书架”4个词语的读音。
2、会正确书写“衣柜、写字台、缝纫机、书架”4个词语。
3、学生能看图认识这几种实物。
4、认识偏旁绞丝旁。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图 卡片 多媒体课件
教学过程
（一）导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第3课：看图学词学句（齐读课题）
（二）看图学词语
1、学习“写字台”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 写字台
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2、学习“书架”
（1）教师出示图片问学生，这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 书架
（4）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
3、学习“缝纫机”
（1）出示图片，问学生，这是什么？
（2）出示词语：缝纫机
（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
4、学习“写字台”
（1）教师出示图片，问学生这是？学生回答，教师出示词语：洗衣机
（2）结合实际问学生你家有洗衣机吗？给学生看图片。
（3）学生回答，教师学生齐读：电冰箱。
（4）全班齐读词语。
5、学习“电冰箱”
（1）出示电冰箱的图片，问学生你家有吗？
（2）学生回答，教师学生齐读：电冰箱。
（3）全班齐读词语。
（三）巩固练习
1、师生齐读词语：写字台、书架、缝纫机、洗衣机、电冰箱
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。 （3）教师读词语，学生找词语卡片 （4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
（四）书写指导
1、教师在田字格里示范书写：衣柜、写字台、缝纫机、书架
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
（五）总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了： “衣柜、写字台、缝纫机、书架”4个词语，再一次来朗读。
2、作业：（1）书写笔顺各三行。
（2）生字各写三行。 （3）词语各抄写三行。
板书设计：
3
衣柜、写字台、缝纫机、书架
偏旁：绞丝旁
反思：
1.课堂上，我采用多媒体教学，充分吸引学生的注意力。
2.在课堂上，我又叫学生观看实物。找了很多图片，课件上出示图片时，教师马上出示实物，问学生这是什么？
3.教师出示图片和词语，学生一个一个来朗读，采用分组读，小组读，齐读等多种形式。
4.学生读音的效果不错，识记需要在巩固时多多练习。
第三课时
教学目标
1、学会 “洗衣机、电冰箱”2个词语的读音。
2、会正确书写“洗衣机、电冰箱”2个词语。
3、学生能看图认识这几种实物。
4、认识偏旁绞丝旁。
教学重难点：生字词的音形义结合。
教具准备：挂图 卡片 多媒体课件
教学过程
（一）导
师：今天老师和小朋友一起来学习第3课：看图学词学句（齐读课题）
（二）看图学词语
1、学习 “洗衣机”
（1）教师出示图片问学生这是什么？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语 洗衣机
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2、学习 “电冰箱”
（6）教师出示图片问学生这是什么？
（7）学生回答
（8）教师出示拼音和词语 电冰箱
(9)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
（10）学生齐读，教师纠正读音错误。
（三）书写指导
1、教师在田字格里示范书写：洗衣机、电冰箱
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
（四）巩固词语
1、师生齐读词语:、洗衣机、电冰箱
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。 （3）教师读词语，学生找词语卡片 （4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
6、课后练习2、3
（五）总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了：、 “洗衣机、电冰箱“2个词语，再一次来朗读。
2、作业：（1）书写笔顺各三行。
（2）生字各写三行。 （3）词语各抄写三行。
板书设计：
3
洗衣机、电冰箱
反思：
1.课堂上，我采用多媒体教学，充分吸引学生的注意力。
2.在课堂上，我又叫学生观看实物。找了很多图片，课件上出示图片时，教师马上出示实物，问学生这是什么？
3.教师出示图片和词语，学生一个一个来朗读，采用分组读，小组读，齐读等多种形式。
4.学生读音的效果不错，识记需要在巩固时多多练习。
第四课时
教学目标
1、理解句子（屋子里有写字台，有书架，还有衣柜。）的意思。
2、会正确朗读句子。
3、学生会用：“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说写句子。
4、培养学生的观察能力。
教学重难点：看学会仿写句子“我们爱什么”。
教具准备：挂图 卡片 多媒体课件
教学过程
（一）导入
今天，老师和小朋友一起来学习第3课;看图学句。看图学句的意思是什么：学生来回答，看着图片来学习句子。
（二）理解句子的意思
1、教师出示句子，师生齐读句子
2、教师讲解句子的意思,图文结合，加动作演示
3、学生来理解句子的意思：教师一边指着图片，一边叫学生来理解句子。
4、教师指着句子，学生来指出图片。
5、学生自己上来指出句子;图文结合。
6、师生齐读句子。
（三）朗读句子
1、师引导朗读。
2、再请学生朗读，读出停顿。
3、学生上来朗读。
4、划出朗读停顿。
5、师生齐读句子。
（四）学习句式
1、小朋友，我们今天这个句子的句式是什么？
2、师直接引出句式：哪里有什么，有什么，还有什么。
3、师生齐读句式，句子
4、生来说句式。
（五）练习说写句子
1，那小朋友，老师就要来考验小朋友了，看看谁会说句子。
2、教师先出示句式和句子
3、教师引导学生看：教室里有（ ），有（ ），还有（ ）。学生回答
4、教师再出示图片，叫学生来说句子，叫好的学生来写句子。
5、直接出示句式，叫学生写句子：家里有（ ），有（ ），还有（ ）。
6、叫学生联系实际说写句子。
7、教师先示范 教室里有桌子，有椅子，还有黑板。再让学生联系实际说写句子。
8、师生齐读句子。
（六）总结，布置作业
1、今天，我们学习了句子; 谁怎么样，谁怎么样。再一次来齐读。
2、作业：写句子：（ ）有（ ），有（ ），还有( )。
教学反思：
让学生独立仿写句子难度较大，观察了一下，只有四个学生会积极动脑筋黑板写，所以在教学句子部分以后将采取分层教学：其他学生根据PPT提示仿写句子，要求把修改后正确的句子抄到作业本上。
第五课时
教学目标
1、能背诵词语和句子。
2、能看听话写词语和句子。
3、完成课后练习仿写句子。
教学重难点
重点：能背诵词语和句子
难点：能看听话写词语和句子。
教具准备：课件
教学过程
（一）背诵词语和句子
1、师生齐读句子
2、小组朗读
3、指名朗读句子
4、师指导背诵句子
5、学生一个一个来背诵句子和背诵词语。
（二）听写词语和句子
1、教师打手语
2、学生书写
3、师生纠正错误。
（三）完成课后练习
屋子里 有 写字台， 有 书架， 还有 衣柜。 （ ）有 （ ）， 有（ ）， 还有 （ ）。 （ ）有 （ ）， 有（ ）， 还有 （ ）。 （ ）有 （ ）， 有（ ）， 还有 （ ）。 教师引出句式 。
1、学生写句子。
2、师生齐读句子。
3、 教师引出句式 。
4、学生写句子
5、师生齐读句子
反思：从学生的练习来看，好的学生对课文的词语和句子掌握不错，他们能背诵词语和句子，也能写出句子。还有些学生语序混乱，需要在课后加强。