【摘要】本文拟从如何提高初中英语教学为出发点，结合新课改相关内容，对初中英语教师在教学过程中应树立的教学观进行初步探讨。
【关键词】新课改初中英语教师意识
课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。在新课改下，如何提高初中英语课教学的有效性，是每位初中英语课教师都必须思考和面对的课题。而要解决这一问题，一个重要条件是教师在课堂教学过程中必须转变一些不合时宜的观念，树立一些新的课堂教学意识。
一、树立以学生为主体的教学观
新课程标准要求我们让学生成为学习的主人，真正发挥学生的主体性。主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，让学生成为课堂的主体。
课堂是实施教学的主阵地，有效教学的理念，最终要落实到课堂上，才能算是真正的有效。在课堂教学过程中，学生主体性的发挥，关键在于教师的“引导”。在具体的初中英语课堂教学活动中，教师只起调控、指导的“主导”作用，而不是教学活动的“主宰”。这就要求我们英语教师在教学过程中，教给学生阅读方法，指导学生怎样去思考，教给学生学习方法，让学生自己去理解，自己去训练，提高他们的阅读分析的能力，让学生放开手脚去说，让学生去探求未知，让他们去读去写，他们的听说读写能力自然会提高，这样才能发挥他们的积极性、创造性上，学生才能真正成为课堂学习的主人。
几千年的伦理道德中，“师道尊严”的影响是根深蒂固的。师者，“传道、授业、解惑”忽视了学生“主体”的一面，忽视了对学生的承认和尊重，忽视了学生的个性发展。而这正是与素质教育背道而驰，也违背了新课改的要求。因此作为教师，在教学过程中，必须要转变教育观念，树立以学生为主体的教学观。只有这样，才符合新课改的要求，也才能真正的实现素质教育。
二、树立课堂与生活相结合的教学观
初中英语学科不同于其它的课程，需要学生花费很多的时间去阅读、去背诵、去记忆。这对于英语基础知识相对薄弱的学生来说，难度不小。在这种情况下，就要求在初中英语教学中要针对不同生活经历、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生学习英语的积极性、主动性。另外，英语学科与社会生活的联系极为密切。因此让学生在课后走向社会，接触和了解社会，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，培养对社会的责任心和使命感。无疑成了初中英语教师的一大工作任务，而如何才能让学成更好的了解社会，关注世界的习惯呢？这就需要英语教师在课堂教授过程中树立教与学相统一的意识，逐步培养学生自主学习和关注时事、关注世界的习惯。例如：在学习关于家庭部分内容时，尤其是在学习一些专业的词汇名称时，学生往往觉得不易记住。如何才能使学生清晰地理解和把握这些知识点呢？我们可以在教学过程中通过让学生与父母一起从事实践活动，总结出一些心得，这比课堂上枯燥的讲解和死记硬背要有用得多，同时，这样的活动学生也非常感兴趣，积极性都很高。
因此，在英语课堂教学过程中，我们必须树立将课堂和学生生活相结合的教学观，才能更好的开展初中英语教学，只有这样，才能更好的实现学生的全面发展。
三、树立培养学生创新思维的教学观
就近年来的中考英语来看，其试题内容涵盖了知识点的基础性、能力性、整合性、实践性等各个方面，诚然，高考的意义不仅仅在于考试本身，而在于对中学素质教育推动和导向，促进学生全面发展，培养学生创新意识和实践能力，提高综合素质。因此，在提倡全民创新的大环境下，教育作为培养创新型人才的主阵地，培养学生的创造性思维更是不容置疑，且是当务之急。
“创新是一个民族进步的灵魂”。初中英语教学的创新，首先就要求初中英语教师应树立培养学生创造性思维的意识。因为只有教师树立了培养学生创造性思维的意识，才能立足于创新教育，全面推动素质教育。为此，在初中英语教学中我们应在坚持以教师为主导，学生为主体的前提下，探索如何培养学生创造性思维的新模式。当前，教师不仅只是传道授业解惑，而更多的是要让学生自己主动地去探索，培养其创造性思维，如在课堂上经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富想象，增强学生解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性。只有这样，才能推动新课改的顺利实施，也才能真正实现素质教育。因此，在教学过程中，教师必须树立培养学生创造性思维的教学观
另外，初中英语新课标在教学建议中倡导研究性学习方式。明确指出“要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和兴趣出发，主动经历观察、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养务实态度和创新精神。”因此，我们在教学过程中必须转变学习理念和学习方式。改变以往“被动式”的陈旧观念和做法，倡导“主动式”和“质疑式”的新理念。这就要求教师在教学过程中必须树立培养学生创新思维的教学观，因为只有这样，课堂教学才算是成功的。
参考文献
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建：福建教育出版社，2003
[2]胡文仲.实用英语写作[M].北京：外语教学与研究出版社，1997
[3]张金素.在初中英语教学中如何优化课堂教学模式[J].学周刊，2011，12
[4]段希安.浅谈如何改进初中英语教学方法[J].教学研究，2010，7
【摘要】本文拟从如何提高初中英语教学为出发点，结合新课改相关内容，对初中英语教师在教学过程中应树立的教学观进行初步探讨。
【关键词】新课改初中英语教师意识
课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。在新课改下，如何提高初中英语课教学的有效性，是每位初中英语课教师都必须思考和面对的课题。而要解决这一问题，一个重要条件是教师在课堂教学过程中必须转变一些不合时宜的观念，树立一些新的课堂教学意识。
一、树立以学生为主体的教学观
新课程标准要求我们让学生成为学习的主人，真正发挥学生的主体性。主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，让学生成为课堂的主体。
课堂是实施教学的主阵地，有效教学的理念，最终要落实到课堂上，才能算是真正的有效。在课堂教学过程中，学生主体性的发挥，关键在于教师的“引导”。在具体的初中英语课堂教学活动中，教师只起调控、指导的“主导”作用，而不是教学活动的“主宰”。这就要求我们英语教师在教学过程中，教给学生阅读方法，指导学生怎样去思考，教给学生学习方法，让学生自己去理解，自己去训练，提高他们的阅读分析的能力，让学生放开手脚去说，让学生去探求未知，让他们去读去写，他们的听说读写能力自然会提高，这样才能发挥他们的积极性、创造性上，学生才能真正成为课堂学习的主人。
几千年的伦理道德中，“师道尊严”的影响是根深蒂固的。师者，“传道、授业、解惑”忽视了学生“主体”的一面，忽视了对学生的承认和尊重，忽视了学生的个性发展。而这正是与素质教育背道而驰，也违背了新课改的要求。因此作为教师，在教学过程中，必须要转变教育观念，树立以学生为主体的教学观。只有这样，才符合新课改的要求，也才能真正的实现素质教育。
二、树立课堂与生活相结合的教学观
初中英语学科不同于其它的课程，需要学生花费很多的时间去阅读、去背诵、去记忆。这对于英语基础知识相对薄弱的学生来说，难度不小。在这种情况下，就要求在初中英语教学中要针对不同生活经历、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生学习英语的积极性、主动性。另外，英语学科与社会生活的联系极为密切。因此让学生在课后走向社会，接触和了解社会，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，培养对社会的责任心和使命感。无疑成了初中英语教师的一大工作任务，而如何才能让学成更好的了解社会，关注世界的习惯呢？这就需要英语教师在课堂教授过程中树立教与学相统一的意识，逐步培养学生自主学习和关注时事、关注世界的习惯。例如：在学习关于家庭部分内容时，尤其是在学习一些专业的词汇名称时，学生往往觉得不易记住。如何才能使学生清晰地理解和把握这些知识点呢？我们可以在教学过程中通过让学生与父母一起从事实践活动，总结出一些心得，这比课堂上枯燥的讲解和死记硬背要有用得多，同时，这样的活动学生也非常感兴趣，积极性都很高。
因此，在英语课堂教学过程中，我们必须树立将课堂和学生生活相结合的教学观，才能更好的开展初中英语教学，只有这样，才能更好的实现学生的全面发展。
三、树立培养学生创新思维的教学观
就近年来的中考英语来看，其试题内容涵盖了知识点的基础性、能力性、整合性、实践性等各个方面，诚然，高考的意义不仅仅在于考试本身，而在于对中学素质教育推动和导向，促进学生全面发展，培养学生创新意识和实践能力，提高综合素质。因此，在提倡全民创新的大环境下，教育作为培养创新型人才的主阵地，培养学生的创造性思维更是不容置疑，且是当务之急。
“创新是一个民族进步的灵魂”。初中英语教学的创新，首先就要求初中英语教师应树立培养学生创造性思维的意识。因为只有教师树立了培养学生创造性思维的意识，才能立足于创新教育，全面推动素质教育。为此，在初中英语教学中我们应在坚持以教师为主导，学生为主体的前提下，探索如何培养学生创造性思维的新模式。当前，教师不仅只是传道授业解惑，而更多的是要让学生自己主动地去探索，培养其创造性思维，如在课堂上经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富想象，增强学生解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性。只有这样，才能推动新课改的顺利实施，也才能真正实现素质教育。因此，在教学过程中，教师必须树立培养学生创造性思维的教学观
另外，初中英语新课标在教学建议中倡导研究性学习方式。明确指出“要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和兴趣出发，主动经历观察、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养务实态度和创新精神。”因此，我们在教学过程中必须转变学习理念和学习方式。改变以往“被动式”的陈旧观念和做法，倡导“主动式”和“质疑式”的新理念。这就要求教师在教学过程中必须树立培养学生创新思维的教学观，因为只有这样，课堂教学才算是成功的。
参考文献
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建：福建教育出版社，2003
[2]胡文仲.实用英语写作[M].北京：外语教学与研究出版社，1997
[3]张金素.在初中英语教学中如何优化课堂教学模式[J].学周刊，2011，12
[4]段希安.浅谈如何改进初中英语教学方法[J].教学研究，2010，7