学科
教师英语2013级Raziya（热则耶）教学内容Clothing课时1课时（40分钟）
一，教学内容分析
1.Whatareyouwearingtoday?
2.Wear,fit,matchcloth四个动词
3.日常生活中关于Clothing的经典句型
4.课堂活动中运用所学知识
二，教学目标分析
一、知识技能目标：
1.认识并记忆有关clothing的句型，典型句子；
2.用英语灵活的表达自己（关于clothing的对话）；
3.在小组内积极的表达并展现自己的成果；
情感态度目标：1.了解有关clothing2.会展现情景，并创造自己的情景自己的句式。
文化意识目标：1.了解外国的不同的关于clothing文化，了解差异并学习
三，教学重难点分析
1.教学重点:wear,fitmatchcoat四个单词的延伸，并会灵活运用到日常口语中;.几个2.教学难点:教会学生如何自如表达自己的意见和建议。四，教学方法
五，教学步骤
教师开场白例：Hello,everyone?Howwasyourday?IhadaverybaddaytodayT-T,DoYouknowwhy?BecauseI’mwearingmyhigh-hiedshoes,itsveryuncomfortableforwalking.Sowhatareyouwearingtoday?（1分钟）导入
1，提问学生（至少两名）（1分钟）
2，检查学生的课前任务的学习（0.5分钟）
3，简单的总结课前任务提供的学习资料的内容，并让学生提出有一质疑的地方，并解疑（10分钟）
4，让学生说出自己发音不准确或者是有疑问的单词纠正学生的发音（3分钟）（此过程可以与前一步结合进行）
5.展开课堂活动
一、学习内容
Whatareyoudoingtoday?的想滚句型情景练习，小组内展示个人成果，在全班内展示小组的优秀作品。
二、学习目标
学习目标很简单
小组内轮流展示个人收集成果，需要分配角色并朗读出来，口音要标准
小组内选出优秀成果三个并在全班分配角色朗读再现情景
拓展目标：小组内可以加一些自己的元素，创新情景扮演角色，需要准备的道具需在课前准备好（可以在课前完成讨论并得出优秀成果再进行准备）
三、课堂活动流程设计
活动环节具体步骤组织形式时间分配
15分钟组内讨论①在小组内轮流展现个人收学习小组
集成果，每个人的需分配角色
并朗读出来
②选出优秀作品，并选出一个
代表作品准备在全班内展现
班内讨论①每个小组轮流展现优秀作学习小组
品
②全班内由组长匿名投票选
出三个优秀作品，作品主人得
到相应的奖励，小组成员加分
四、学习环境设计
思维教室，课桌可以灵活移动20分钟
小组作品展示的时候可以用再现情景表演的形式，模仿举重演员的口音，服饰均可，小组内创新
五、设计思路说明
①用学生喜欢的感兴趣的素材，激发学生的学习动机和兴趣②能确保每一位学生充分参与到课堂活动中
③充分符合ARCS和BLOOM模型
六、课堂活动设计
附表：
课前任务单项目
课程名称clothingWhatareyouwearingtoday?
一般学生们喜欢看一些国外的电视剧，这些电视剧在学生当中很流行，有不少学生会把美剧，英剧当作学英语的手学生分析段，所以引用学生感兴趣的美剧英剧中的情景会激发学生
的兴趣，学习动机。
记忆：观看老师提供的教学视频，并记忆本节课的句式，常用短语，重点动词，难点动词，还有一些日常的关于clothing的词汇。
备注
应用：能够把这些熟练的运用到日常生活中的情景当中来。创造：由所学的句式创做自己的情景对话。
课前学习
老师的微课视频还有，重点句型的总结文档
资料
1，观看教学视频和重点句型文档，并努力去记忆，能记多少记多少（看个人情况去记忆重点句型，并会流利的朗读，2，从自己观看的到国外的电影，电视剧或者视频材料不限找出关于clothing的对话情景，至少三个情景课前学习
个情景中的收集的对话写在纸上，课堂活动的时候用，如任务单
果被选做组内优秀有奖励）
己的想象力。一个视频文件，一个word文档
应用：能够把这些熟练的运用到日常生活中的情景当中来。创造：由所学的句式创做自己的情景对话。
课前学习
老师的微课视频还有，重点句型的总结文档
资料
1，观看教学视频和重点句型文档，并努力去记忆，能记多少记多少（看个人情况去记忆重点句型，并会流利的朗读，2，从自己观看的到国外的电影，电视剧或者视频材料不限找出关于clothing的对话情景，至少三个情景课前学习
个情景中的收集的对话写在纸上，课堂活动的时候用，如任务单
果被选做组内优秀有奖励）
己的想象力。一个视频文件，一个word文档
A(attention):学生的注意力由课前任务激发学生的兴比如电影中看到的情景，并让学生把自己带入情境中，在情境中学习，记忆会更深刻。
S（satisfaction）:当自己收集的情景被真正用在课堂活动中，自己的劳动成果被肯定，有学习的成就感，获得知课堂活动中小组活动展示个人成果，讨论过后，小组代表课上衔接
展示小组的优秀成果。
学科
教师英语2013级Raziya（热则耶）教学内容Clothing课时1课时（40分钟）
一，教学内容分析
1.Whatareyouwearingtoday?
2.Wear,fit,matchcloth四个动词
3.日常生活中关于Clothing的经典句型
4.课堂活动中运用所学知识
二，教学目标分析
一、知识技能目标：
1.认识并记忆有关clothing的句型，典型句子；
2.用英语灵活的表达自己（关于clothing的对话）；
3.在小组内积极的表达并展现自己的成果；
情感态度目标：1.了解有关clothing2.会展现情景，并创造自己的情景自己的句式。
文化意识目标：1.了解外国的不同的关于clothing文化，了解差异并学习
三，教学重难点分析
1.教学重点:wear,fitmatchcoat四个单词的延伸，并会灵活运用到日常口语中;.几个2.教学难点:教会学生如何自如表达自己的意见和建议。四，教学方法
五，教学步骤
教师开场白例：Hello,everyone?Howwasyourday?IhadaverybaddaytodayT-T,DoYouknowwhy?BecauseI’mwearingmyhigh-hiedshoes,itsveryuncomfortableforwalking.Sowhatareyouwearingtoday?（1分钟）导入
1，提问学生（至少两名）（1分钟）
2，检查学生的课前任务的学习（0.5分钟）
3，简单的总结课前任务提供的学习资料的内容，并让学生提出有一质疑的地方，并解疑（10分钟）
4，让学生说出自己发音不准确或者是有疑问的单词纠正学生的发音（3分钟）（此过程可以与前一步结合进行）
5.展开课堂活动
一、学习内容
Whatareyoudoingtoday?的想滚句型情景练习，小组内展示个人成果，在全班内展示小组的优秀作品。
二、学习目标
学习目标很简单
小组内轮流展示个人收集成果，需要分配角色并朗读出来，口音要标准
小组内选出优秀成果三个并在全班分配角色朗读再现情景
拓展目标：小组内可以加一些自己的元素，创新情景扮演角色，需要准备的道具需在课前准备好（可以在课前完成讨论并得出优秀成果再进行准备）
三、课堂活动流程设计
活动环节具体步骤组织形式时间分配
15分钟组内讨论①在小组内轮流展现个人收学习小组
集成果，每个人的需分配角色
并朗读出来
②选出优秀作品，并选出一个
代表作品准备在全班内展现
班内讨论①每个小组轮流展现优秀作学习小组
品
②全班内由组长匿名投票选
出三个优秀作品，作品主人得
到相应的奖励，小组成员加分
四、学习环境设计
思维教室，课桌可以灵活移动20分钟
小组作品展示的时候可以用再现情景表演的形式，模仿举重演员的口音，服饰均可，小组内创新
五、设计思路说明
①用学生喜欢的感兴趣的素材，激发学生的学习动机和兴趣②能确保每一位学生充分参与到课堂活动中
③充分符合ARCS和BLOOM模型
六、课堂活动设计
附表：
课前任务单项目
课程名称clothingWhatareyouwearingtoday?
一般学生们喜欢看一些国外的电视剧，这些电视剧在学生当中很流行，有不少学生会把美剧，英剧当作学英语的手学生分析段，所以引用学生感兴趣的美剧英剧中的情景会激发学生
的兴趣，学习动机。
记忆：观看老师提供的教学视频，并记忆本节课的句式，常用短语，重点动词，难点动词，还有一些日常的关于clothing的词汇。
备注
应用：能够把这些熟练的运用到日常生活中的情景当中来。创造：由所学的句式创做自己的情景对话。
课前学习
老师的微课视频还有，重点句型的总结文档
资料
1，观看教学视频和重点句型文档，并努力去记忆，能记多少记多少（看个人情况去记忆重点句型，并会流利的朗读，2，从自己观看的到国外的电影，电视剧或者视频材料不限找出关于clothing的对话情景，至少三个情景课前学习
个情景中的收集的对话写在纸上，课堂活动的时候用，如任务单
果被选做组内优秀有奖励）
己的想象力。一个视频文件，一个word文档
应用：能够把这些熟练的运用到日常生活中的情景当中来。创造：由所学的句式创做自己的情景对话。
课前学习
老师的微课视频还有，重点句型的总结文档
资料
1，观看教学视频和重点句型文档，并努力去记忆，能记多少记多少（看个人情况去记忆重点句型，并会流利的朗读，2，从自己观看的到国外的电影，电视剧或者视频材料不限找出关于clothing的对话情景，至少三个情景课前学习
个情景中的收集的对话写在纸上，课堂活动的时候用，如任务单
果被选做组内优秀有奖励）
己的想象力。一个视频文件，一个word文档
A(attention):学生的注意力由课前任务激发学生的兴比如电影中看到的情景，并让学生把自己带入情境中，在情境中学习，记忆会更深刻。
S（satisfaction）:当自己收集的情景被真正用在课堂活动中，自己的劳动成果被肯定，有学习的成就感，获得知课堂活动中小组活动展示个人成果，讨论过后，小组代表课上衔接
展示小组的优秀成果。