学校课题研究的程序与操作

学校课题研究的程序与操作

一、教科研课题在学校工作中的地位

课题研究听起来似乎很神秘——科研课题专家学者所研究的问

题,对国家的科技发展产生重大影响;做起来似乎很困难——在我

17年的教学生涯中,课题研究常常是雷声大,雨点小,申报的不少,

研究的很少,结题的更少。正儿八经结题的只有《初中生体验作文

研究》一个课题。

产生这种不正常现象一是由于课题研究的大环境不够理想,二是

由于教师们的研究意识不够强化。一所真正把“教育科研当作学校

发展第一生产力”的学校,其教师的文化素质、敬业态度、工作激

情、工作成效一定不会令人失望。

教科研课题是教科研工作的一个平台。如何开展教科研工作,大

多数农村学校的教科研都停留在散乱的、自发的状态之中,也就是

今天碰到了一个教育教学题或自我反思找一个对策,或与同行聊

聊,不了了之。有了科研课题,我们可以借助专家的指导寻求理论

的支持;我们可以求得课题成员的帮助,形成教育的合力;我们可

以借助前人的经验做法,节省自我探索的精力。

教科研课题是教师专业成长的台阶。一个只会教书的老师充其量

是一个教书匠而已,随着时间的推移,教材的变化,知识的更新,

传统的经验肯定要过时。只有常教常研的人,他的专业水平才会不

断提高,才会保持工作的激起,不断激发自身的创造力。课题研究

学校课题研究的程序与操作

一、教科研课题在学校工作中的地位

课题研究听起来似乎很神秘——科研课题专家学者所研究的问

题,对国家的科技发展产生重大影响;做起来似乎很困难——在我

17年的教学生涯中,课题研究常常是雷声大,雨点小,申报的不少,

研究的很少,结题的更少。正儿八经结题的只有《初中生体验作文

研究》一个课题。

产生这种不正常现象一是由于课题研究的大环境不够理想,二是

由于教师们的研究意识不够强化。一所真正把“教育科研当作学校

发展第一生产力”的学校,其教师的文化素质、敬业态度、工作激

情、工作成效一定不会令人失望。

教科研课题是教科研工作的一个平台。如何开展教科研工作,大

多数农村学校的教科研都停留在散乱的、自发的状态之中,也就是

今天碰到了一个教育教学题或自我反思找一个对策,或与同行聊

聊,不了了之。有了科研课题,我们可以借助专家的指导寻求理论

的支持;我们可以求得课题成员的帮助,形成教育的合力;我们可

以借助前人的经验做法,节省自我探索的精力。

教科研课题是教师专业成长的台阶。一个只会教书的老师充其量

是一个教书匠而已,随着时间的推移,教材的变化,知识的更新,

传统的经验肯定要过时。只有常教常研的人,他的专业水平才会不

断提高,才会保持工作的激起,不断激发自身的创造力。课题研究


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