我对谁负责 谁对我负责 教学设计
教学目标
知识目标
1．知道责任的含义，知道的责任的来源；
2．懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；
3．知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
能力目标
1．能够分清责任的来源；
2．能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；
3．能够为自己负责，也为他人负责。
情感、态度和价值观目标
1．对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；
2．愿意为自己的行为负责，对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。
教学重点
责任的概念和来源
课时安排
一课时
教学准备
多媒体
教学方法
学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。
教学过程
[导入新课]
我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。 汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢? ”
爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”
汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
[老师]同学们想一想这个故事告诉了我们什么？
[学生]略
[老师]这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多大帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。下面我们就来看：
第一课 责任与角色同在（板书）
第一框 我对谁负责 谁对我负责（板书）
一、我的角色 我的责任（板书）
活动一：支付赔偿
活动目的：引发学生对自己行为负责的思考，初步树立责任意识。
活动过程：
第一步：同学们，我们来看课本上开头的故事：
一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的, 你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”
第二步：学生讨论
这个少年应该这个少年应该赔钱给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？你赞成爸爸的决定吗？
[学生]略
[老师]做错了是应该对自己的行为负责，从上述故事中看，为孩子支付赔偿是父亲的责任，但也不能否认我们就没有任何责任，爸爸一反传统，要求孩子将来偿还垫付的赔偿，从中你们可以学会什么是责任。
活动二：填表格
活动目的：帮助学生明确责任的含义。
活动过程：
[老师]我们在家庭中，父母对我们的关心是一种亲情所致，我们呢？我们应该孝敬父母，在家中主动做一些家务，来减轻他们的负担，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求，在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的学生，不应该逃避打扫卫生，不应该抄袭别人作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让坐，不应该偷别人的东西。知道了应该做的事和不应该做的事，那么责任就很明确了，责任就是我们应该做的事情。
活动三：阅读材料
活动目的：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
活动过程：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动„„许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。
在救灾的过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？
[学生]略
[老师]我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
下面我们来看责任的主要来源。（板书）
在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，那么责任的来源也就随之不同。如父母的责任主要来自法律规定、道德原则和传统习俗；学生的责任主要来自法律规定、分配的任务、公民身份；警察的责任主要来自法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的命令；医生的职责只要来自职业的要求、法律的规定、道德原则。
二、谁在对我负责（板书）
活动四：忘记带作业本
活动目的：通过回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应自己对自己负责。 活动过程：
1．阅读故事材料
小含忘了把作业本带到学校，组长答应帮忙打个“掩护”，却没有履行自已的承诺。老师看到未交作业同学的名单很生气。小含向老师保证她的作业已经完成，但老师一定要看到作业本才相信。小含想回家拿作业本，老师说：“这样会耽误你上课，还是请你的家长送过来吧。”小含的妈妈正在外地出差，她打电话给爸爸，但爸爸正在采访途中，无法赶过来。小含感到很困惑：“谁对我负贵？”
2．要求学生以小含为例，分析材料中其他人的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。
3．讨论组长怎么办。
[学生]略
[老师]每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责，就应该承担相应的后果。所以我们应该用合理、合法的方法及时纠正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。
评价指导
这一活动可以使我们认识到责任的种种表现。
活动五：反思自己承担的责任
活动目的：使学生明确我们的成长过程，就是不断承担责任的过程、逃避责任，自己就无法真正长大。
活动过程：
请学生从正反两方面列举自己在生活中自己承担的责任，以及本该自己承担而没有承担的责任。
[学生]略
[老师]只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是对自己负责任的表现。如果不能自觉承担相应的责任、
对自己负责，你就永远无法长大成人。
活动六：他人对我负责
活动目的：激发学生对他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好的基础。
活动过程：
1．学生自己举例对自己生活产生影响的、由他人承担的责任。
[学生]略
[老师]当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。他们有些离你很近，有些离你很远；有些你很熟悉，有些你甚至永远不知道他们的名字。但是，如果没有他们的付出，没有他们在履行各自承担的责任，你能想象我们的生活会变成什么样吗？
我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负贵，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
板书设计
我对谁负责 谁对我负责 教学设计
教学目标
知识目标
1．知道责任的含义，知道的责任的来源；
2．懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；
3．知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
能力目标
1．能够分清责任的来源；
2．能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；
3．能够为自己负责，也为他人负责。
情感、态度和价值观目标
1．对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；
2．愿意为自己的行为负责，对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。
教学重点
责任的概念和来源
课时安排
一课时
教学准备
多媒体
教学方法
学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。
教学过程
[导入新课]
我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。 汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢? ”
爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”
汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
[老师]同学们想一想这个故事告诉了我们什么？
[学生]略
[老师]这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多大帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。下面我们就来看：
第一课 责任与角色同在（板书）
第一框 我对谁负责 谁对我负责（板书）
一、我的角色 我的责任（板书）
活动一：支付赔偿
活动目的：引发学生对自己行为负责的思考，初步树立责任意识。
活动过程：
第一步：同学们，我们来看课本上开头的故事：
一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的, 你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”
第二步：学生讨论
这个少年应该这个少年应该赔钱给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？你赞成爸爸的决定吗？
[学生]略
[老师]做错了是应该对自己的行为负责，从上述故事中看，为孩子支付赔偿是父亲的责任，但也不能否认我们就没有任何责任，爸爸一反传统，要求孩子将来偿还垫付的赔偿，从中你们可以学会什么是责任。
活动二：填表格
活动目的：帮助学生明确责任的含义。
活动过程：
[老师]我们在家庭中，父母对我们的关心是一种亲情所致，我们呢？我们应该孝敬父母，在家中主动做一些家务，来减轻他们的负担，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求，在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的学生，不应该逃避打扫卫生，不应该抄袭别人作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让坐，不应该偷别人的东西。知道了应该做的事和不应该做的事，那么责任就很明确了，责任就是我们应该做的事情。
活动三：阅读材料
活动目的：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
活动过程：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动„„许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。
在救灾的过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？
[学生]略
[老师]我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
下面我们来看责任的主要来源。（板书）
在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，那么责任的来源也就随之不同。如父母的责任主要来自法律规定、道德原则和传统习俗；学生的责任主要来自法律规定、分配的任务、公民身份；警察的责任主要来自法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的命令；医生的职责只要来自职业的要求、法律的规定、道德原则。
二、谁在对我负责（板书）
活动四：忘记带作业本
活动目的：通过回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应自己对自己负责。 活动过程：
1．阅读故事材料
小含忘了把作业本带到学校，组长答应帮忙打个“掩护”，却没有履行自已的承诺。老师看到未交作业同学的名单很生气。小含向老师保证她的作业已经完成，但老师一定要看到作业本才相信。小含想回家拿作业本，老师说：“这样会耽误你上课，还是请你的家长送过来吧。”小含的妈妈正在外地出差，她打电话给爸爸，但爸爸正在采访途中，无法赶过来。小含感到很困惑：“谁对我负贵？”
2．要求学生以小含为例，分析材料中其他人的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。
3．讨论组长怎么办。
[学生]略
[老师]每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责，就应该承担相应的后果。所以我们应该用合理、合法的方法及时纠正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。
评价指导
这一活动可以使我们认识到责任的种种表现。
活动五：反思自己承担的责任
活动目的：使学生明确我们的成长过程，就是不断承担责任的过程、逃避责任，自己就无法真正长大。
活动过程：
请学生从正反两方面列举自己在生活中自己承担的责任，以及本该自己承担而没有承担的责任。
[学生]略
[老师]只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是对自己负责任的表现。如果不能自觉承担相应的责任、
对自己负责，你就永远无法长大成人。
活动六：他人对我负责
活动目的：激发学生对他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好的基础。
活动过程：
1．学生自己举例对自己生活产生影响的、由他人承担的责任。
[学生]略
[老师]当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。他们有些离你很近，有些离你很远；有些你很熟悉，有些你甚至永远不知道他们的名字。但是，如果没有他们的付出，没有他们在履行各自承担的责任，你能想象我们的生活会变成什么样吗？
我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负贵，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
板书设计