《我和我的祖国》教学设计
【教学目标】
１、体验优美旋律，感受声部和谐，激发民族自豪感
２、深入６/ 8拍子，二声部练习，知道合唱的基本要素
３、在声部渗透的基础上有感情的歌唱
【教学重点】
能够完整并有感情的演唱歌曲
【教学难点】
二声部的渗透
教学准备：创作第二声部，练唱歌曲，制作课件
【教学过程】
一、激趣导入：
1、××××××
1 2 3 4 5 6
2、请你和我一起来击拍，请注意1拍和4拍的强拍。提示：老师没有喊停，你们不要停止，看我手势提示
3、教师和着节拍唱出低声部
1 ． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱……
4、请说一说，一个小节有几拍？引出6/ 8拍子，将3/4拍子进行对比，体验圆舞曲风格，归纳不同点：6/ 8 强弱弱次强弱弱 3/4强弱弱 6/ 8拍子更柔和，更抒情。
设计意图：由于借班上课，更是初中学生，担心对学生的情绪无法把握，采用更轻松，简单的学习方法，调整学生状态，拉近距离，轻松掌握节拍。
二、巧妙展开
1、请你来唱一唱
教师用左手代替你们的击拍
1． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱……
2、熟悉旋律之后
用lu 代替音符，唱出最美的声音
3、教师用右手弹奏两个声部
4、请闭上眼睛聆听
思考：老师弹奏的这条旋律和我们所唱的有什么不同点与相同点？第一声部 第二声部
1. 2． ︱ 3．3．︱……
设计意图：循序渐进，用钢琴弹奏出两个声部，逐渐深入，寻找他们演唱的声部，培养聆听的习惯。
三、逐渐深入
1、请你在老师弹奏两个声部的基础上, 演唱低声部
学唱高声部旋律
2、熟悉旋律之后分声部
左:高 右:低
3、两个声部逐步加入, 协调
4、归纳:引出合唱的概念 点题:合唱要关注的元素”倾听” “和谐”
设计意图:以上所有的设计环节都是为了合唱歌曲做铺垫, 两个声部的加入让学生初步体验:什么是合唱”.
四、完全深入
1、教师范唱歌曲
2、学生思考:乐曲哪部分是抒情的, 哪部分是激情的。
3、请你用对比的情感来朗读歌词 配乐
4、列出二部曲式 A+B 抒情和激情的合并体
5、你也来唱一唱
6、学生随着琴轻声唱
7、难点解决:
采用朗诵的方法解决
8、学生第二次随琴唱, 音量稍微加大
9、第三次随琴唱, 抒情部分娓娓道来, 激情部分采用激情朗读的方法演唱.
10、处理歌曲, 请低声部用LU 演唱”我歌唱每一条河”, 袅袅吹烟和小小村落”声部对唱分别用不同的力度演唱.
11、归纳:我们这种唱法叫齐唱
12、齐唱和合唱又有什么不同?
设计意图:教师的深情范唱有助于课堂氛围的提升, 是情感的催化剂. 歌曲不断深入学唱, 对比, 思考, 处理, 不仅可以创设美好的课堂氛围, 更是为一步提出新的问题.
五、拓展探索
1、出示合唱谱
2、请低声部的同学用LU 演唱导入部分的低声旋律，教师和他们一起演唱
3、请高声部在低声部演唱的同时逐渐加入
4、在声部和谐的氛围中逐渐加入已经处理的其他部分
5、有感情的演唱全曲
6、谈一谈:合唱与齐唱的不同
7、合唱: 有层次感 表现力更丰富更深刻
8、聆听四声部合唱
六、结束部分
1、作曲家介绍
2、李谷一与超级女声合唱版欣赏
结束语:无论我走到哪里都流出一首赞歌, 我歌唱每一座高山, 我歌唱每一条河, 歌唱我们美丽的祖国, 歌唱我们强大的祖国, 那是因为----------祖国在我心中!
《我和我的祖国》教学设计
【教学目标】
１、体验优美旋律，感受声部和谐，激发民族自豪感
２、深入６/ 8拍子，二声部练习，知道合唱的基本要素
３、在声部渗透的基础上有感情的歌唱
【教学重点】
能够完整并有感情的演唱歌曲
【教学难点】
二声部的渗透
教学准备：创作第二声部，练唱歌曲，制作课件
【教学过程】
一、激趣导入：
1、××××××
1 2 3 4 5 6
2、请你和我一起来击拍，请注意1拍和4拍的强拍。提示：老师没有喊停，你们不要停止，看我手势提示
3、教师和着节拍唱出低声部
1 ． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱……
4、请说一说，一个小节有几拍？引出6/ 8拍子，将3/4拍子进行对比，体验圆舞曲风格，归纳不同点：6/ 8 强弱弱次强弱弱 3/4强弱弱 6/ 8拍子更柔和，更抒情。
设计意图：由于借班上课，更是初中学生，担心对学生的情绪无法把握，采用更轻松，简单的学习方法，调整学生状态，拉近距离，轻松掌握节拍。
二、巧妙展开
1、请你来唱一唱
教师用左手代替你们的击拍
1． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱……
2、熟悉旋律之后
用lu 代替音符，唱出最美的声音
3、教师用右手弹奏两个声部
4、请闭上眼睛聆听
思考：老师弹奏的这条旋律和我们所唱的有什么不同点与相同点？第一声部 第二声部
1. 2． ︱ 3．3．︱……
设计意图：循序渐进，用钢琴弹奏出两个声部，逐渐深入，寻找他们演唱的声部，培养聆听的习惯。
三、逐渐深入
1、请你在老师弹奏两个声部的基础上, 演唱低声部
学唱高声部旋律
2、熟悉旋律之后分声部
左:高 右:低
3、两个声部逐步加入, 协调
4、归纳:引出合唱的概念 点题:合唱要关注的元素”倾听” “和谐”
设计意图:以上所有的设计环节都是为了合唱歌曲做铺垫, 两个声部的加入让学生初步体验:什么是合唱”.
四、完全深入
1、教师范唱歌曲
2、学生思考:乐曲哪部分是抒情的, 哪部分是激情的。
3、请你用对比的情感来朗读歌词 配乐
4、列出二部曲式 A+B 抒情和激情的合并体
5、你也来唱一唱
6、学生随着琴轻声唱
7、难点解决:
采用朗诵的方法解决
8、学生第二次随琴唱, 音量稍微加大
9、第三次随琴唱, 抒情部分娓娓道来, 激情部分采用激情朗读的方法演唱.
10、处理歌曲, 请低声部用LU 演唱”我歌唱每一条河”, 袅袅吹烟和小小村落”声部对唱分别用不同的力度演唱.
11、归纳:我们这种唱法叫齐唱
12、齐唱和合唱又有什么不同?
设计意图:教师的深情范唱有助于课堂氛围的提升, 是情感的催化剂. 歌曲不断深入学唱, 对比, 思考, 处理, 不仅可以创设美好的课堂氛围, 更是为一步提出新的问题.
五、拓展探索
1、出示合唱谱
2、请低声部的同学用LU 演唱导入部分的低声旋律，教师和他们一起演唱
3、请高声部在低声部演唱的同时逐渐加入
4、在声部和谐的氛围中逐渐加入已经处理的其他部分
5、有感情的演唱全曲
6、谈一谈:合唱与齐唱的不同
7、合唱: 有层次感 表现力更丰富更深刻
8、聆听四声部合唱
六、结束部分
1、作曲家介绍
2、李谷一与超级女声合唱版欣赏
结束语:无论我走到哪里都流出一首赞歌, 我歌唱每一座高山, 我歌唱每一条河, 歌唱我们美丽的祖国, 歌唱我们强大的祖国, 那是因为----------祖国在我心中!