8 爱之链(第二课时)
刘寒梅
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文充满巧合的情节内容。
2．品读课文的语言文字，充分感受人间的真情，学习主人公助人为乐、无私奉献的崇高品质。
3．学习、运用通过环境描写，人物的动作、语言、神态等细节描写表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点：
学习、运用通过环境描写，人物的动作、语言、神态等细节描写表现人物品质的写作方法。
三、教学过程：
(一) 复习导入
1．这节课我们继续学习第8课，齐读课题。通过上节课的学习，你知道文章主要写了哪几个人物？你能不能用简短的话说一说这几个人物之间发生的爱的故事。（板书：乔依、老妇人、女店主）
2．初读课文以后，你觉得乔依、老妇人、女店主有些什么共同的特点？（善良、热情、乐于助人）
3．这篇文章是怎样用生动的文字、细腻的描写来表现他们的特点的呢？这节课我们继续去细细品味寒夜中的那感人的一幕幕。
（二）品读课文感受爱。
1．用自己喜欢的方式读课文，画出文中你认为最能表现人物品质特点的句子，写出自己的体会，想一想，作者是怎样来表现人物特点的。
2．交流，自己体会深刻的片段，相机总结出写法。
重点段落（一）第4自然段
（1）抓关键词“脚腕被蹭破，摘下破手套，喘着粗气，手蹭破了”引导学生体会乔依认真负责，竭尽全力，发自内心地诚心帮助老妇人。
（2）读着这段话，我的眼前仿佛出现了乔依在寒风中不怕脏、不怕累，真心诚意地为老妇人修车的情景。那是怎样的无私的真诚的帮助啊。你能读出这样的感人的画面吗？自由地有感情地朗读。
（3）指名朗读。
（4）作者为什么能把修车的过程写的如此感人呢？（动作、神态的细腻刻画，让我们仿佛看到了当时修车的情景）
重点段落（二）第6、7自然段
（1）抓关键词“天经地义”，天经地义是什么意思？这段话中有没有哪些词语就可以看出乔依的确把帮助别人当作分内事，本来就应该这样做？（学生边说边画出这些词语：愣住了，从没想到，从来就认为，一直）（这一段是通过描写人物的心理来表现人物的特点）
（2）乔依从没想到他应该得到钱的回报，难道是他不需要钱吗？ 齐读句子：飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。 餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
他为了找工作，已经快急疯了。
……
文中为什么多次告诉我们乔依生活的环境？（通过环境描写说明乔依此时很需要钱，而他却不要钱的回报，衬托出乔依的高尚品质。）（补充环境描写）
（3）乔依不仅不需要钱的回报，而且还希望老妇人怎么做？
从乔依的话中，我们读懂了乔依希望老妇人给需要帮助的人带去帮助，将爱传递下去。（语言描写）
抓关键词“笑着”，文中前文也写过乔依的微笑，知道在哪里吗？其实，此时乔依的内心状况是怎样的，“凄凉”，通过神态描写凸显了乔伊的的无私的爱，对别人真诚的帮助。（神态描写）
（4）总结：也许我们平时也帮助过别人，比如借给别人东西，给灾区捐款等等。而我们的帮助跟乔依却有很大的不同。此时的乔依身处困境，内心很是凄凉，他急需要别人的帮助啊，而他却微笑着帮助别人，还不要钱的回报，这是多么真诚的帮助，多么无私的爱呀！齐读6、7自然段。
重点段落（三）第11自然段
（1）老妇人在女店主有困难的时候悄悄地帮助了她，将爱传递给了别人。老妇人为什么能这样做？
（2）齐读“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” 重点段落（四）第12自然段
（1）女店主为什么相信一切都会好起来？（人间的真爱给了她生活的信心和勇气，给了她克服困难的力量，让她燃起了生活的希望。）
女店主就是乔依的妻子，很出乎读者的意料，让我们感到好人有好报，别人的关爱让面临困境的人对生活充满了希望，这就是爱的力量。只要人人都付出一点爱，世界真的很美好。作者构思巧妙，独具匠心。
（2）想象：乔依醒来，他们会说什么？
（3）比较结尾：曾经就有这样一个结尾，大家比较一下，你认为怎样结尾好？ 最后一句妻子的话，耐人寻味，给人无限想象的空间。（构思巧妙）
（4）齐读最后一句话。
3．总结全文，理解题目。
（1）刚才，我们跟着作者去感受了那感人的一幕幕，你有没有发现，作者是怎样将那感人的一幕幕展现在我们眼前，让我们认识了一个个善良的，充满爱心的人物形象，感受到人间自有真情在？（环境描写、动作、神态、语言、心理、巧妙构思）
（2）作者描写了一幅幅感人的情景，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，你能理解题目“爱之链”吗？
文中的哪些句子其实就点明了题目的含义？（作者在写文章时就巧妙地点明了文章的中心，照应了题目）（适时点题）
三、运用写法表达爱
1．这是发生在外国人身上的一个感人的故事，似乎离我们很远，在我们国内，我们的身边，你看过或听过这样的故事吗？
2．下面老师给大家看几张图片，相信经常阅读报纸或看新闻的同学一定不会感到陌生。
（1） 这是8月17日苏州街头出现的感人一幕。女孩暴雨中为残疾乞丐老人撑伞， 全身湿透。
（2）同样在苏州的街上，一起车祸中，一名伤者倒在血泊中，一名路过的护士
跪在滚烫的路面上为嘴中还在冒血的伤员进行人工呼吸。
（3）这是8月31日，在我们南京，夫子庙景区的健康路上，一名头发花白的意大利的医生跪在地上，为一名晕倒路边的中国老人嘴对嘴进行人工呼吸，经过十多分钟的抢救之后，晕倒的老人逐渐苏醒过来。
3．看着这一幅幅感人的场面，彼此互不相识的人，年老的，年少的，中国的，外国的，他们都互相关爱着，在别人最需要帮助的时候伸出了援助之手。当然，在你我的身边，还有许多类似的故事，他们让我们感受到了那浓浓的人间真情，深深的人间大爱。你能像作者那样用你的笔将这些感人的故事写出来吗？
4．选一个画面或你身边的感人的事，像作者一样通过环境描写，或人物的动作、语言、神态等的描写，写一个感人的片段。
5．总结。听着这一个个感人的故事，我真的感到很温暖，我们生活中这样的好人真的太多了。其实，我们每个人都可以成为“爱之链”上的一节，人人都献出一点爱，我们的生活将充满阳光，就像女店主说的那样，一切都会好起来的。
8 爱之链(第二课时)
刘寒梅
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文充满巧合的情节内容。
2．品读课文的语言文字，充分感受人间的真情，学习主人公助人为乐、无私奉献的崇高品质。
3．学习、运用通过环境描写，人物的动作、语言、神态等细节描写表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点：
学习、运用通过环境描写，人物的动作、语言、神态等细节描写表现人物品质的写作方法。
三、教学过程：
(一) 复习导入
1．这节课我们继续学习第8课，齐读课题。通过上节课的学习，你知道文章主要写了哪几个人物？你能不能用简短的话说一说这几个人物之间发生的爱的故事。（板书：乔依、老妇人、女店主）
2．初读课文以后，你觉得乔依、老妇人、女店主有些什么共同的特点？（善良、热情、乐于助人）
3．这篇文章是怎样用生动的文字、细腻的描写来表现他们的特点的呢？这节课我们继续去细细品味寒夜中的那感人的一幕幕。
（二）品读课文感受爱。
1．用自己喜欢的方式读课文，画出文中你认为最能表现人物品质特点的句子，写出自己的体会，想一想，作者是怎样来表现人物特点的。
2．交流，自己体会深刻的片段，相机总结出写法。
重点段落（一）第4自然段
（1）抓关键词“脚腕被蹭破，摘下破手套，喘着粗气，手蹭破了”引导学生体会乔依认真负责，竭尽全力，发自内心地诚心帮助老妇人。
（2）读着这段话，我的眼前仿佛出现了乔依在寒风中不怕脏、不怕累，真心诚意地为老妇人修车的情景。那是怎样的无私的真诚的帮助啊。你能读出这样的感人的画面吗？自由地有感情地朗读。
（3）指名朗读。
（4）作者为什么能把修车的过程写的如此感人呢？（动作、神态的细腻刻画，让我们仿佛看到了当时修车的情景）
重点段落（二）第6、7自然段
（1）抓关键词“天经地义”，天经地义是什么意思？这段话中有没有哪些词语就可以看出乔依的确把帮助别人当作分内事，本来就应该这样做？（学生边说边画出这些词语：愣住了，从没想到，从来就认为，一直）（这一段是通过描写人物的心理来表现人物的特点）
（2）乔依从没想到他应该得到钱的回报，难道是他不需要钱吗？ 齐读句子：飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。 餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
他为了找工作，已经快急疯了。
……
文中为什么多次告诉我们乔依生活的环境？（通过环境描写说明乔依此时很需要钱，而他却不要钱的回报，衬托出乔依的高尚品质。）（补充环境描写）
（3）乔依不仅不需要钱的回报，而且还希望老妇人怎么做？
从乔依的话中，我们读懂了乔依希望老妇人给需要帮助的人带去帮助，将爱传递下去。（语言描写）
抓关键词“笑着”，文中前文也写过乔依的微笑，知道在哪里吗？其实，此时乔依的内心状况是怎样的，“凄凉”，通过神态描写凸显了乔伊的的无私的爱，对别人真诚的帮助。（神态描写）
（4）总结：也许我们平时也帮助过别人，比如借给别人东西，给灾区捐款等等。而我们的帮助跟乔依却有很大的不同。此时的乔依身处困境，内心很是凄凉，他急需要别人的帮助啊，而他却微笑着帮助别人，还不要钱的回报，这是多么真诚的帮助，多么无私的爱呀！齐读6、7自然段。
重点段落（三）第11自然段
（1）老妇人在女店主有困难的时候悄悄地帮助了她，将爱传递给了别人。老妇人为什么能这样做？
（2）齐读“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” 重点段落（四）第12自然段
（1）女店主为什么相信一切都会好起来？（人间的真爱给了她生活的信心和勇气，给了她克服困难的力量，让她燃起了生活的希望。）
女店主就是乔依的妻子，很出乎读者的意料，让我们感到好人有好报，别人的关爱让面临困境的人对生活充满了希望，这就是爱的力量。只要人人都付出一点爱，世界真的很美好。作者构思巧妙，独具匠心。
（2）想象：乔依醒来，他们会说什么？
（3）比较结尾：曾经就有这样一个结尾，大家比较一下，你认为怎样结尾好？ 最后一句妻子的话，耐人寻味，给人无限想象的空间。（构思巧妙）
（4）齐读最后一句话。
3．总结全文，理解题目。
（1）刚才，我们跟着作者去感受了那感人的一幕幕，你有没有发现，作者是怎样将那感人的一幕幕展现在我们眼前，让我们认识了一个个善良的，充满爱心的人物形象，感受到人间自有真情在？（环境描写、动作、神态、语言、心理、巧妙构思）
（2）作者描写了一幅幅感人的情景，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，你能理解题目“爱之链”吗？
文中的哪些句子其实就点明了题目的含义？（作者在写文章时就巧妙地点明了文章的中心，照应了题目）（适时点题）
三、运用写法表达爱
1．这是发生在外国人身上的一个感人的故事，似乎离我们很远，在我们国内，我们的身边，你看过或听过这样的故事吗？
2．下面老师给大家看几张图片，相信经常阅读报纸或看新闻的同学一定不会感到陌生。
（1） 这是8月17日苏州街头出现的感人一幕。女孩暴雨中为残疾乞丐老人撑伞， 全身湿透。
（2）同样在苏州的街上，一起车祸中，一名伤者倒在血泊中，一名路过的护士
跪在滚烫的路面上为嘴中还在冒血的伤员进行人工呼吸。
（3）这是8月31日，在我们南京，夫子庙景区的健康路上，一名头发花白的意大利的医生跪在地上，为一名晕倒路边的中国老人嘴对嘴进行人工呼吸，经过十多分钟的抢救之后，晕倒的老人逐渐苏醒过来。
3．看着这一幅幅感人的场面，彼此互不相识的人，年老的，年少的，中国的，外国的，他们都互相关爱着，在别人最需要帮助的时候伸出了援助之手。当然，在你我的身边，还有许多类似的故事，他们让我们感受到了那浓浓的人间真情，深深的人间大爱。你能像作者那样用你的笔将这些感人的故事写出来吗？
4．选一个画面或你身边的感人的事，像作者一样通过环境描写，或人物的动作、语言、神态等的描写，写一个感人的片段。
5．总结。听着这一个个感人的故事，我真的感到很温暖，我们生活中这样的好人真的太多了。其实，我们每个人都可以成为“爱之链”上的一节，人人都献出一点爱，我们的生活将充满阳光，就像女店主说的那样，一切都会好起来的。