精神鼓励远比物质奖励重要得多
江西省新余市长青小学 张冬连
时下，一些教师为了活跃课堂气氛，常常准备一些小玩意，如小星星、小红花等，更有甚者，为学生准备水果、糖果等食物，以此来调动学生的学习积极性。不可否认，这种用物品来奖励学生的方法确实能起到一定的激励作用。但由此而带来的负面影响也不可忽视。我曾听过一位年轻教师讲《小小的船》一课，课上到一半，老师为了巩固生字的读音，让学生做“摘橘子”的游戏，（屏幕上出现两棵橘子树，树上挂满了橘子，点击一下橘子，上面就会出现一个生字）老师突然像变戏法一样从讲桌下提出一小袋橘子说：“我请14个同学来做摘橘子的游戏，每个橘子上有一个生字。谁读准了生字的音，我就奖给他一个橘子。” “我来！”、“我来！”同学们一边把手举得高高的，一边大声叫着。教室里闹哄哄的。被老师点到名的同学站起来读完一个生字就上去领橘子，老师只管发奖品，根本没注意学生是否读准了生字。事实上，有几个学生确实没读准字音，可他们照样得到了奖品。领到橘子的同学有的高兴得合不拢嘴，有的高兴得手舞足蹈。眼看着橘子越来越少了，几个调皮的孩子急了，索性站了起来，喊叫道：“老师，叫我！橘子快没了！”他们一带头，其他没得到橘子的同学也跟着大叫：“我来！”“我来！”教室里炸开了锅。老师见自己已没法控制局面了，灵机一动：“老师只叫乖孩子。”几个调皮孩子显然受到了打击，不满地说：“不玩了！反正不叫我！”随后一个个像泄了气的皮球，垂头丧气地趴在桌子上，学习的兴致消失殆尽了。几个得到了橘子的同学不时偷偷地从抽屉里拿出橘子在同桌面前晃来晃去，脸上写满了得意，课堂上老师讲什么他们并不关心。后来，老师又让学生做“抢拼生字”的游戏。“看谁最认真、最能干，能又快又准地读出生字？”没想到这一招还真管用，全班同学立刻坐直身子，全神贯注地看着屏幕，一个个准确地读出了生字，收到了比奖橘子更好的效果。
这真是“有心栽花花不活，无意插柳柳成荫”啊！这一现象值得我们深思。小学生正处在人生观、价值观初步形成阶段，他们那颗纯洁、稚嫩的心灵需要我们教师细心呵护。倘若我们为了激励一小部分同学而使大多数同学受到打击，这样的代价未免也太大了，更何况这种物质奖励的方法对那一小部分同学也不一定是好事。长期用物质刺激他们，容易使他们养成好逸恶劳、金钱至上、爱慕虚荣、贪图享乐等不良品质，对小学生的身心健康成长是非常不利的。他们需要的是老师春风化雨般的引导，老师一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一
次轻轻的抚摸„„对孩子们来说比奖什么都重要。让我们抛弃物质奖励的“法宝“，用精神鼓励的雨露去滋润孩子们的心田，去浇灌、培植孩子们的自信之花吧。
精神鼓励远比物质奖励重要得多
江西省新余市长青小学 张冬连
时下，一些教师为了活跃课堂气氛，常常准备一些小玩意，如小星星、小红花等，更有甚者，为学生准备水果、糖果等食物，以此来调动学生的学习积极性。不可否认，这种用物品来奖励学生的方法确实能起到一定的激励作用。但由此而带来的负面影响也不可忽视。我曾听过一位年轻教师讲《小小的船》一课，课上到一半，老师为了巩固生字的读音，让学生做“摘橘子”的游戏，（屏幕上出现两棵橘子树，树上挂满了橘子，点击一下橘子，上面就会出现一个生字）老师突然像变戏法一样从讲桌下提出一小袋橘子说：“我请14个同学来做摘橘子的游戏，每个橘子上有一个生字。谁读准了生字的音，我就奖给他一个橘子。” “我来！”、“我来！”同学们一边把手举得高高的，一边大声叫着。教室里闹哄哄的。被老师点到名的同学站起来读完一个生字就上去领橘子，老师只管发奖品，根本没注意学生是否读准了生字。事实上，有几个学生确实没读准字音，可他们照样得到了奖品。领到橘子的同学有的高兴得合不拢嘴，有的高兴得手舞足蹈。眼看着橘子越来越少了，几个调皮的孩子急了，索性站了起来，喊叫道：“老师，叫我！橘子快没了！”他们一带头，其他没得到橘子的同学也跟着大叫：“我来！”“我来！”教室里炸开了锅。老师见自己已没法控制局面了，灵机一动：“老师只叫乖孩子。”几个调皮孩子显然受到了打击，不满地说：“不玩了！反正不叫我！”随后一个个像泄了气的皮球，垂头丧气地趴在桌子上，学习的兴致消失殆尽了。几个得到了橘子的同学不时偷偷地从抽屉里拿出橘子在同桌面前晃来晃去，脸上写满了得意，课堂上老师讲什么他们并不关心。后来，老师又让学生做“抢拼生字”的游戏。“看谁最认真、最能干，能又快又准地读出生字？”没想到这一招还真管用，全班同学立刻坐直身子，全神贯注地看着屏幕，一个个准确地读出了生字，收到了比奖橘子更好的效果。
这真是“有心栽花花不活，无意插柳柳成荫”啊！这一现象值得我们深思。小学生正处在人生观、价值观初步形成阶段，他们那颗纯洁、稚嫩的心灵需要我们教师细心呵护。倘若我们为了激励一小部分同学而使大多数同学受到打击，这样的代价未免也太大了，更何况这种物质奖励的方法对那一小部分同学也不一定是好事。长期用物质刺激他们，容易使他们养成好逸恶劳、金钱至上、爱慕虚荣、贪图享乐等不良品质，对小学生的身心健康成长是非常不利的。他们需要的是老师春风化雨般的引导，老师一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一
次轻轻的抚摸„„对孩子们来说比奖什么都重要。让我们抛弃物质奖励的“法宝“，用精神鼓励的雨露去滋润孩子们的心田，去浇灌、培植孩子们的自信之花吧。