小语种对外汉语培训班课程感受
这个暑假，十分有幸能够参加由我校国际传播学院承办的小语种对外汉语培训班。一周多的时间，聆听了诸位名师的授课后，我感悟颇多。不仅对对外汉语的教学方法有所了解与掌握，对对外汉语教学的使命与意义也有所认知。 对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。作为一名小语种的学生，对于外语的学习我并不陌生。外语的学习在我看来是枯燥而又乏味的，需要的是大量的记忆与重复性练习。然而通过这次汉教培训，我认识到外国人学习汉语与中国学习外语的目的，方式不能同类而比。两者之间是存在一定的差距的：
1．外国人学习汉语的动机多出于兴趣爱好。对中国文化的喜爱促使他们想通过学习汉语更好的了解中国文化。而我们中国人学习外语多是为了工作，将外语当饭碗，作为一种生存工具。
2．外国人的学习方式多为开放活跃的，他们喜欢在一种轻松愉快的互动式课堂中学习，而不是枯燥乏味的说教式教学。而我们中国学生早已习惯了填鸭式的教学方法，习惯了老师在上面讲，自己在下面记笔记的课堂模式，很少参与到课堂中来。
3．外国人的学习方法是一种玩中学习的模式。寓教于乐的教学方法更适合他们。而中国学生的学习多停留在一种应试教育的模式中，习惯于埋头在大量的作业，语法练习题中不能自拔。
了解到这些差异，自然也就需要做出一定的调整与改善，使汉语更好的推广与传播。
一、汉语汉字、语法的讲解
针对外国学生学习动机的特点，汉语的教学就不能仅仅局限于语法、词汇的传统式学习。复杂的汉字结构，枯燥的汉语语法只会让学生感到无趣，久而久之就想远离汉语，毕竟他们的学习是出于兴趣爱好而不是必须的。所以，汉字的教学，既要注重其与母语教学的共性，又要注重对外汉语教学中汉字教学的特殊性，并且与趣味性相结合。比如说：
1．通过汉字是象形文字这一特点，将一些比较有代表性的汉字，如山，日，月等，用物与字的演变过程讲解汉字的构造，从而让外国人从根源处了解，认知汉字。
2．通过一些汉字游戏寓教于乐。在王巍老师“对外汉语课堂教学设计与教学组织”的课上，我们学习到了很多有意思的互动游戏，如BINGO 等。这些游戏，既丰富了课堂，让学生们熟练汉字书写，又极大的提高了学生们的学习热情。当然，游戏的使用也是有技巧的，对于不同年龄段，不同的学习时段，不同地域的学生，应采用不同的游戏方式。
3．通过先进的教学技术手段辅助教学。在张鹏老师关于“运用现代教育技术与现代教学资源进行对外汉语教学”的课程上，我们学习了许多技术手段，比如做一些PPT 呈现汉字笔画，使汉字结构更加清晰明了；运用PHOTO SHOP处理图形；如何处理音频材料，降低噪音等等。当然，技术手段只能辅助教学，不能代替老师。教学的主体仍然应该是教师本身。
4．汉字不仅是一种文字符号，更是一种文化艺术。在常耀华教授关于“中国书法艺术”的课程上，我们深深的被中国汉字的美感所折服。在对外汉语教学的过程中，也可以通过汉字书法的展示演练，增加学生对汉字美感的认同，从而提高学生的学习兴趣和学习热情。
5．定时的听写也是非常有必要的，是检验学生学习情况的重要手段。但是，听写也是有技巧的。由于汉字的难度，学生通常会有畏惧感。当学生不会写时，可以给予适当的提醒。可以从偏旁部首，笔画等方面进行提示。看似是一种“作弊”，实际上也能增强学生对汉字间架结构的记忆。
汉字的教学是对外汉语教学的重点也是难点。甚至一些外国学生在学到一定程度后会因为汉字的难写难辨认而止步。我们不能像中国传统教学那样通过抄写汉字多少遍来教授汉字，也不能像要求中国学生那样过于严格。多鼓励，多表扬并加以适当的教学方式，有所革新又不失教学的根本目
标。
至于汉语的语法教学，通过这次培训，我最大的感受就是自己作为一个中国人对于中文的语法知识真的非常欠缺，比如说：“的”的用法，“把”字结构，“吗”“吧”“呢”的辨别等等。这些用法看似很简单，但是真要我讲一讲怎么用，为什么这样用，我还真说不出来。所以，要想把汉语语法讲清楚，首先自己要心知肚明，只有自己清楚了才能给别人讲清楚。其次，由于不同的语言背景与文化背景，汉教老师必然会遇到外国学生各种各样的问题，除了具有扎实的知识积淀外，也要有一定的心理素质。遇到自己一时也搞不明白的问题时，不应因为自己是老师就放不下架子，而应放下架子说自己现在不知道，回去研究一下再答复。并且课后或翻阅书籍，或向其他老师请教将问题解决。真正受学生喜爱的老师不是那些故作高深的学究派，而是那些虚心认真，将心比心的老师。
二、中国文化的讲解与传播。
汉字是文化传播的一种方式，教授汉字的同时也要传播我们灿烂的中国文化。这次汉教培训课，我们也接触到许多中国传统文化，比如中国传统民间舞，中国剪纸艺术，中国传统工艺美术，中国书法艺术，中国节俗文化等等。这些都是我们民族的瑰宝，也是外国人学习汉语的兴趣点。
中国文化历史悠久，内涵深厚。如何将我们的文化呈现
给外国人，让他们被中华文化所折服？通过这次培训，我有以下几点收获：
首先，自己要对中国文化知识有所积累。如同汉语语法的教学一样，只有自己对自己的文化非常了解，才能给外国人讲解清晰。
其次，自己要热爱自己民族的文化。只有自己为自己本民族的文化骄傲自豪，才能赢得他人对自己的文化的认同与尊重。只有当自己被自己本民族的文化所深深吸引时，才能在讲解的过程中感染他人，吸引他人。
还有就是利用有限的资源组织一些文化活动，让外国人亲身体会中国文化的魅力。海外汉语教学的条件是比较艰苦的，所以这些活动的可行性很重要，不能异想天开。可以做做中国菜（如包饺子），做做剪纸窗花等等。既便于操作，又很有中国文化特色。如果有条件的话，大使馆，华人街的一些节日庆祝活动也是很好的体验文化的机会。
三、对外汉语志愿者的使命
对外汉语工作者的使命是任重而道远的。
1．作为一名对外汉语工作者，所代表的不仅仅是一个人的个人形象，更代表着国家形象。尤其在一些国家，中国人较少，外国人对于中国的认识很大程度上来源于对外汉语工作者。所以，在教学的过程中，不要忘记自己特殊的身份，与外国学生友好相处，平等相待。不做有损国家形象的事情。
2．作为一名对外汉语工作者，身上不仅承担着讲授汉语，教外国人说汉语的基本职责，同时也肩负着传播中华文化，弘扬中国文化的使命。所以，除了讲授汉语汉字，语法以外，也应该多向外国人讲讲中国，中国的现状。让外国人更多的了解当今中国的发展与变化。
感谢学校能给我们小语种的学生这样一个平台了解对外汉语教学工作，感谢国际传播学院为我们请来了这么多名师为我们授课。两周的汉教培训是忙碌而充实的，也是收获颇丰的。虽然，有些东西只是过了一遍，比较肤浅，但是“师傅领进门，修行靠个人”，有了一个大体的框架和思路后，就可以自学了。希望自己以后能加入到对外汉语的工作中，为我们的国家尽一份微薄之力！
小语种对外汉语培训班课程感受
这个暑假，十分有幸能够参加由我校国际传播学院承办的小语种对外汉语培训班。一周多的时间，聆听了诸位名师的授课后，我感悟颇多。不仅对对外汉语的教学方法有所了解与掌握，对对外汉语教学的使命与意义也有所认知。 对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。作为一名小语种的学生，对于外语的学习我并不陌生。外语的学习在我看来是枯燥而又乏味的，需要的是大量的记忆与重复性练习。然而通过这次汉教培训，我认识到外国人学习汉语与中国学习外语的目的，方式不能同类而比。两者之间是存在一定的差距的：
1．外国人学习汉语的动机多出于兴趣爱好。对中国文化的喜爱促使他们想通过学习汉语更好的了解中国文化。而我们中国人学习外语多是为了工作，将外语当饭碗，作为一种生存工具。
2．外国人的学习方式多为开放活跃的，他们喜欢在一种轻松愉快的互动式课堂中学习，而不是枯燥乏味的说教式教学。而我们中国学生早已习惯了填鸭式的教学方法，习惯了老师在上面讲，自己在下面记笔记的课堂模式，很少参与到课堂中来。
3．外国人的学习方法是一种玩中学习的模式。寓教于乐的教学方法更适合他们。而中国学生的学习多停留在一种应试教育的模式中，习惯于埋头在大量的作业，语法练习题中不能自拔。
了解到这些差异，自然也就需要做出一定的调整与改善，使汉语更好的推广与传播。
一、汉语汉字、语法的讲解
针对外国学生学习动机的特点，汉语的教学就不能仅仅局限于语法、词汇的传统式学习。复杂的汉字结构，枯燥的汉语语法只会让学生感到无趣，久而久之就想远离汉语，毕竟他们的学习是出于兴趣爱好而不是必须的。所以，汉字的教学，既要注重其与母语教学的共性，又要注重对外汉语教学中汉字教学的特殊性，并且与趣味性相结合。比如说：
1．通过汉字是象形文字这一特点，将一些比较有代表性的汉字，如山，日，月等，用物与字的演变过程讲解汉字的构造，从而让外国人从根源处了解，认知汉字。
2．通过一些汉字游戏寓教于乐。在王巍老师“对外汉语课堂教学设计与教学组织”的课上，我们学习到了很多有意思的互动游戏，如BINGO 等。这些游戏，既丰富了课堂，让学生们熟练汉字书写，又极大的提高了学生们的学习热情。当然，游戏的使用也是有技巧的，对于不同年龄段，不同的学习时段，不同地域的学生，应采用不同的游戏方式。
3．通过先进的教学技术手段辅助教学。在张鹏老师关于“运用现代教育技术与现代教学资源进行对外汉语教学”的课程上，我们学习了许多技术手段，比如做一些PPT 呈现汉字笔画，使汉字结构更加清晰明了；运用PHOTO SHOP处理图形；如何处理音频材料，降低噪音等等。当然，技术手段只能辅助教学，不能代替老师。教学的主体仍然应该是教师本身。
4．汉字不仅是一种文字符号，更是一种文化艺术。在常耀华教授关于“中国书法艺术”的课程上，我们深深的被中国汉字的美感所折服。在对外汉语教学的过程中，也可以通过汉字书法的展示演练，增加学生对汉字美感的认同，从而提高学生的学习兴趣和学习热情。
5．定时的听写也是非常有必要的，是检验学生学习情况的重要手段。但是，听写也是有技巧的。由于汉字的难度，学生通常会有畏惧感。当学生不会写时，可以给予适当的提醒。可以从偏旁部首，笔画等方面进行提示。看似是一种“作弊”，实际上也能增强学生对汉字间架结构的记忆。
汉字的教学是对外汉语教学的重点也是难点。甚至一些外国学生在学到一定程度后会因为汉字的难写难辨认而止步。我们不能像中国传统教学那样通过抄写汉字多少遍来教授汉字，也不能像要求中国学生那样过于严格。多鼓励，多表扬并加以适当的教学方式，有所革新又不失教学的根本目
标。
至于汉语的语法教学，通过这次培训，我最大的感受就是自己作为一个中国人对于中文的语法知识真的非常欠缺，比如说：“的”的用法，“把”字结构，“吗”“吧”“呢”的辨别等等。这些用法看似很简单，但是真要我讲一讲怎么用，为什么这样用，我还真说不出来。所以，要想把汉语语法讲清楚，首先自己要心知肚明，只有自己清楚了才能给别人讲清楚。其次，由于不同的语言背景与文化背景，汉教老师必然会遇到外国学生各种各样的问题，除了具有扎实的知识积淀外，也要有一定的心理素质。遇到自己一时也搞不明白的问题时，不应因为自己是老师就放不下架子，而应放下架子说自己现在不知道，回去研究一下再答复。并且课后或翻阅书籍，或向其他老师请教将问题解决。真正受学生喜爱的老师不是那些故作高深的学究派，而是那些虚心认真，将心比心的老师。
二、中国文化的讲解与传播。
汉字是文化传播的一种方式，教授汉字的同时也要传播我们灿烂的中国文化。这次汉教培训课，我们也接触到许多中国传统文化，比如中国传统民间舞，中国剪纸艺术，中国传统工艺美术，中国书法艺术，中国节俗文化等等。这些都是我们民族的瑰宝，也是外国人学习汉语的兴趣点。
中国文化历史悠久，内涵深厚。如何将我们的文化呈现
给外国人，让他们被中华文化所折服？通过这次培训，我有以下几点收获：
首先，自己要对中国文化知识有所积累。如同汉语语法的教学一样，只有自己对自己的文化非常了解，才能给外国人讲解清晰。
其次，自己要热爱自己民族的文化。只有自己为自己本民族的文化骄傲自豪，才能赢得他人对自己的文化的认同与尊重。只有当自己被自己本民族的文化所深深吸引时，才能在讲解的过程中感染他人，吸引他人。
还有就是利用有限的资源组织一些文化活动，让外国人亲身体会中国文化的魅力。海外汉语教学的条件是比较艰苦的，所以这些活动的可行性很重要，不能异想天开。可以做做中国菜（如包饺子），做做剪纸窗花等等。既便于操作，又很有中国文化特色。如果有条件的话，大使馆，华人街的一些节日庆祝活动也是很好的体验文化的机会。
三、对外汉语志愿者的使命
对外汉语工作者的使命是任重而道远的。
1．作为一名对外汉语工作者，所代表的不仅仅是一个人的个人形象，更代表着国家形象。尤其在一些国家，中国人较少，外国人对于中国的认识很大程度上来源于对外汉语工作者。所以，在教学的过程中，不要忘记自己特殊的身份，与外国学生友好相处，平等相待。不做有损国家形象的事情。
2．作为一名对外汉语工作者，身上不仅承担着讲授汉语，教外国人说汉语的基本职责，同时也肩负着传播中华文化，弘扬中国文化的使命。所以，除了讲授汉语汉字，语法以外，也应该多向外国人讲讲中国，中国的现状。让外国人更多的了解当今中国的发展与变化。
感谢学校能给我们小语种的学生这样一个平台了解对外汉语教学工作，感谢国际传播学院为我们请来了这么多名师为我们授课。两周的汉教培训是忙碌而充实的，也是收获颇丰的。虽然，有些东西只是过了一遍，比较肤浅，但是“师傅领进门，修行靠个人”，有了一个大体的框架和思路后，就可以自学了。希望自己以后能加入到对外汉语的工作中，为我们的国家尽一份微薄之力！