中考现代文阅读·记叙文知识小结
记叙文：指以叙述、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文
体。
记叙文的表达方式：通常有叙述、描写、抒情、议论、说明。复杂的记叙文，往往运用多种表达方式。
描写的表达方式：人物描写:外貌描写（肖像描写） 、动作描写（行为描写）、 语言描写（对 话描写） 、心理描写 、 神态描写 。以此来突出人物的 性格特点/人物形象（或心理活动） 。 环境描写可分为：自然环境、社会环境 。
记叙文阅读的一些具体技巧：
（1）比喻、拟人、夸张等修辞手法的作用：使文章更生动形象，更有文采，更突出某事物„„的特征。反问、排比、反复等修辞手法的作用：增强表达的语气和语势。对比、衬托等写作手法的作用：通过两类事物的鲜明比较，更突出地表现出某事物„„的特征
（2）记叙中的议论语句 一般是点明中心，画龙点睛。①文章的开头：起统领全文、点明中心、引出下文的作用，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。②文章的结尾：深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。③文章的中间：起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。在概括归纳记叙文中心思想时，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写事物的评价。
（3）记叙中的抒情：表达对所记人物、事物的主观感受和思想感情，是作者对事物的审美与评价，还可以渲染气氛，增强文章的感染力。
（4）记叙中的社会环境描写 交代作品的时代背景，揭示当时的社会现实。
（5）自然环境描写（景物描写） A、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；B、推动情节发展；C、渲染气氛；D、烘托人物形象（心情、感情）；E、突出、深化主题。
（6）记叙中的人物描写 语言、动作描写的一般作用：反映人物性格特点，突出人物思想感情，为塑造人物形象服务。
（7）归纳文章中心思想的方法一般有： A．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；
B．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； C．分析文章中议沦、抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； D．结合概括各段大意的基础上归纳中心。
（8）记叙文分析的侧重点。
A、写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。着重分析人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》
B、记事的记叙文——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《故乡》
C、写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
（9）过渡句（段）的作用：总结上文，提示下文——承上启下。
其他可能有的作用：埋下伏笔、作铺垫，照应上文、首尾呼应。
（10）记叙文的语言：因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。
常用的一些阅读术语
修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶、对比、引用 表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
写作手法：直抒胸臆、借景抒情（融情入景、情景交融）、托物言志、借物喻人、借古讽今、象征、联想、前后照应、首尾呼应、承上启下（过渡）、欲扬先抑（先抑后扬）、讽刺、讽喻、对比、类比、开门见山、卒章显志、渲染气氛、烘托环境（衬托、正衬、反衬、映衬、烘云托月）、做铺垫、埋伏笔、设置悬念、实写、虚写、虚实相生、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）。
语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
表现手法主要有：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、侧面描写 正面描写、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山 叙事抒情 顺叙 倒叙 插叙 卒章显志 想象 反衬 托物起兴 美景衬哀情 渲染 直接抒情 间接抒情等。
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
中考现代文阅读·议论文知识小结
议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍事物的形状、性质、成因、功能等。概括来说，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
议论文的总体特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
议论文的三要素:论点、论据、论证 论点是论据的基础，论据为论点服务，论据与论点之间是证明与被证明的关系，论证是连接论点和论据的纽带。论点解决“需要证明什么”，论据解决“用什么来证明”，论证解决“怎样证明”的。
论点：作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一
般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。 论据：证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论
据有两种类型——事实论据和道理论据。
事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。 道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。 论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。
常见的论证方法
A.举例论证：选择事例应具有以下特点：一要真实；二要典型；三要新鲜；四要
充分。也可称作“摆事实”、“事实论证”。 作用：说理更具体、观点更鲜明，说服力更强。 答题思路：用„„的典型事例论证„„的论点，论证具体，使作者的观点表达得更鲜明，说
服力更强。
B.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及
人们公认的定理公式等来证明论点。是“讲道理”中最重要的一种。
作用：观点更鲜明，说服力更强。
答题思路：用„„道理论证„„论点，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强，让人信服。
C.对比论证：拿正反两方面的观点或论据作对比，在对比中证明论点。
作用：更鲜明地突出论点，使是非曲直更明了，给人印象深刻。 答题思路：从„„和„„两个方面进行对比，更鲜明地突出了作者„„的观点，给读者留下
更深刻的印象。
D.比喻论证：用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
如《鱼我所欲也》。
作用：说理更生动形象，通俗易懂。 答题思路：把„„比喻成„„进行论证，更生动形象地说出了„„的特点，通俗
易懂，更容易让读者接受和理解。
E.类比论证：类比证论是通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物
(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。如《邹忌讽齐王
纳谏》。
F.引用论证：引用论证就是引用名家名言等作为论据，直接引用、交代出处的叫明引，不交代所引的话是谁说的或出处叫暗引。本质上来说，它仍
然是属于道理论证的。
找论证方法要注意的几个问题：1、对比论证中往往包容其他论证方法。
2、引用名言警句等来证明论点是道理论证，作者所作的理论分析或阐述也都看作道理论证。
3、中考一般考察举例论证、对比论证居多。其中对比论证要注意段落与段落之间的对比关系。
中考现代文阅读：
1统领文章整体或者与题目吻合的观点很可能是中心论点。
2在反复出现的观点性语句中，首先出现的、较全面的、肯定性判断语句是中心论点。
3过渡句有承上启下的作用，所以有些过渡句也常具有归纳上文分论点和提出下文分论点的4 作用。
4可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。
议论文的语言特点：准确性、严密性，此外还可能具有生动性和色彩鲜明的特点。
中考现代文阅读·说明文知识小结
说明文：以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
文体分类：根据说明对象与说明目的的不同，可分为事物说明文和事理说明文两大类。根据说明语言的不同特色，可分为平实性说明文和生动性说明文两种。 说明顺序：A 时间顺序。如：从早到晚，春——夏——秋——冬，从古到今。
B 空间顺序。如：从外到内，或从上到下，或从整体到局部。
C 逻辑顺序。以事物内部的联系来安排说明的先后顺序，如：由浅到深、由主到次、由一般到特殊、由现象到本质、由概括到具体、由整体到部分、由原因到结果、由特点到用途。
说明方法：举例子、作比较、打比方、分类别、列数字、下定义、作诠释、列图表、摹状貌、引资料。（中考着重考查前6种）
1．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征。作用：使说明对象更具体、形象、确切，增强说明力，便于读者理解。 如：犹太人的智商很高，其中有许多杰出人氏。比如，爱因斯坦，弗洛伊德，马克思等等。世界各行业的十个领军人物中，有一个就是犹太人。
2．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较。作用：通过鲜明对比, 突出强调被说明对象的特点(地位)。
如：中国的科技发展水平要远落后于日本，一个日本人一天的GDP相当于23个中国人。诺贝尔奖获得者，中国是0人，日本是12人；世界500强企业中，中国是12个，日本是88个，在日本高峰期时，前十名中一半以上是日本的。
如：姚明相比奥尼尔来说，力量小，但有身高优势。他成为了NBA本季度最佳中锋。 如：中国和美国的电信资费存在很大差异，同一线路，同一时段，美国打给中国花1美元，而中国打给美国则要花8美元。
3．打比方：运用打比方的说明方法，说明事物„„的特征。作用：使说明对象生动、形象、通俗，增强文章的趣味性，化复杂为简单，化抽象为具体。 如：眼睛是灵魂的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户装上玻璃。
4．分类别：把事物按照一定的标准分类说明。作用：使说明条理清楚，内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）。
如：歌唱的一般分类有民族唱法、通俗唱法、美声唱法。
5．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征，具有很强的科学性。作用：使说明准确无误，令读者信服，体现了说明文语言的准确性。 如：女性的色盲率是1/1000，男性则高达70/1000。
6．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定。形式上往往是判断句，如“„„，是„„。”或“„„叫做„„。” 作用：科学准确地揭示事物的本质属性，使读者对其概念有确切的认识。
答题技巧：
（1）理解说明方法的作用、说明语言的特点时，不能离开具体的语言环境。有些是使说明对象具体化、形象化，有些使事物层次清晰，内容明白，有些使枯燥抽象的内容变得丰富有趣，使深奥复杂的道理变得浅显简单，有的是增强文章的生动性、可读性和趣味性。例如： A 据说人类最长的梦境，一般不超过8分钟时间。
“据说”表明这仅仅是一种传闻，未得到科学证实，“一般”表明是在大多数情况下，但不代表全部，体现了说明文语言的准确性。
B 在《死海不死》中，开头写了罗马统帅在死海处死俘虏而俘虏不死的神话有什么用处？
这样写使文章更具神奇色彩，增强了读者阅读的兴趣，也生动地表明了死海“不死”的特性。
（2）说明文中词语作用的认识与辨析：考题形式一：“××”词好在哪里？答题思路：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
如：通常情况下，姚明在NBA赛场上每场得分都在20分以上。
考题形式二：“××”词能不能删掉？
答题思路：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就会影响说明文语言的准确性。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。如：相传，汉字是一个叫仓颉的人创造的。
（3）文段中指代词指代对象的判断 ：答题思路： １、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；２、一般是往前找；３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。如：中国人历来认为日本人个子矮，比如“倭人”就是中国对日本的蔑称。但事实并非如此，中国人均身高首次低于日本人。这在最近的一项调查中得到了正式。
（4）根据文意给相关名词下定义：答题思路：以给“转基因作物”下定义为例。
A、格式Ａ：转基因作物是一种„„„„的作物。格式Ｂ：一种„„„„的作物叫做转基因作物。 B、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性。
（5）主观题：主答题思路：句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。注意：说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
（6）说明方法及其作用：答题思路：本句用了„„的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了„„（说明内容），使读者„„（作用效果）。主要题型：A、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、简要概述所举例子等。B、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。 C、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求） D、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造） E、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
（7）做题三“忌”：一忌见长文就心烦、心慌。二忌见短文就草率提笔。三忌做题时注意力不集中。
中考现代文阅读·记叙文知识小结
记叙文：指以叙述、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文
体。
记叙文的表达方式：通常有叙述、描写、抒情、议论、说明。复杂的记叙文，往往运用多种表达方式。
描写的表达方式：人物描写:外貌描写（肖像描写） 、动作描写（行为描写）、 语言描写（对 话描写） 、心理描写 、 神态描写 。以此来突出人物的 性格特点/人物形象（或心理活动） 。 环境描写可分为：自然环境、社会环境 。
记叙文阅读的一些具体技巧：
（1）比喻、拟人、夸张等修辞手法的作用：使文章更生动形象，更有文采，更突出某事物„„的特征。反问、排比、反复等修辞手法的作用：增强表达的语气和语势。对比、衬托等写作手法的作用：通过两类事物的鲜明比较，更突出地表现出某事物„„的特征
（2）记叙中的议论语句 一般是点明中心，画龙点睛。①文章的开头：起统领全文、点明中心、引出下文的作用，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。②文章的结尾：深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。③文章的中间：起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。在概括归纳记叙文中心思想时，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写事物的评价。
（3）记叙中的抒情：表达对所记人物、事物的主观感受和思想感情，是作者对事物的审美与评价，还可以渲染气氛，增强文章的感染力。
（4）记叙中的社会环境描写 交代作品的时代背景，揭示当时的社会现实。
（5）自然环境描写（景物描写） A、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；B、推动情节发展；C、渲染气氛；D、烘托人物形象（心情、感情）；E、突出、深化主题。
（6）记叙中的人物描写 语言、动作描写的一般作用：反映人物性格特点，突出人物思想感情，为塑造人物形象服务。
（7）归纳文章中心思想的方法一般有： A．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；
B．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； C．分析文章中议沦、抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； D．结合概括各段大意的基础上归纳中心。
（8）记叙文分析的侧重点。
A、写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。着重分析人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》
B、记事的记叙文——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《故乡》
C、写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
（9）过渡句（段）的作用：总结上文，提示下文——承上启下。
其他可能有的作用：埋下伏笔、作铺垫，照应上文、首尾呼应。
（10）记叙文的语言：因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。
常用的一些阅读术语
修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶、对比、引用 表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
写作手法：直抒胸臆、借景抒情（融情入景、情景交融）、托物言志、借物喻人、借古讽今、象征、联想、前后照应、首尾呼应、承上启下（过渡）、欲扬先抑（先抑后扬）、讽刺、讽喻、对比、类比、开门见山、卒章显志、渲染气氛、烘托环境（衬托、正衬、反衬、映衬、烘云托月）、做铺垫、埋伏笔、设置悬念、实写、虚写、虚实相生、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）。
语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
表现手法主要有：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、侧面描写 正面描写、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山 叙事抒情 顺叙 倒叙 插叙 卒章显志 想象 反衬 托物起兴 美景衬哀情 渲染 直接抒情 间接抒情等。
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
中考现代文阅读·议论文知识小结
议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍事物的形状、性质、成因、功能等。概括来说，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
议论文的总体特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
议论文的三要素:论点、论据、论证 论点是论据的基础，论据为论点服务，论据与论点之间是证明与被证明的关系，论证是连接论点和论据的纽带。论点解决“需要证明什么”，论据解决“用什么来证明”，论证解决“怎样证明”的。
论点：作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一
般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。 论据：证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论
据有两种类型——事实论据和道理论据。
事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。 道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。 论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。
常见的论证方法
A.举例论证：选择事例应具有以下特点：一要真实；二要典型；三要新鲜；四要
充分。也可称作“摆事实”、“事实论证”。 作用：说理更具体、观点更鲜明，说服力更强。 答题思路：用„„的典型事例论证„„的论点，论证具体，使作者的观点表达得更鲜明，说
服力更强。
B.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及
人们公认的定理公式等来证明论点。是“讲道理”中最重要的一种。
作用：观点更鲜明，说服力更强。
答题思路：用„„道理论证„„论点，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强，让人信服。
C.对比论证：拿正反两方面的观点或论据作对比，在对比中证明论点。
作用：更鲜明地突出论点，使是非曲直更明了，给人印象深刻。 答题思路：从„„和„„两个方面进行对比，更鲜明地突出了作者„„的观点，给读者留下
更深刻的印象。
D.比喻论证：用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
如《鱼我所欲也》。
作用：说理更生动形象，通俗易懂。 答题思路：把„„比喻成„„进行论证，更生动形象地说出了„„的特点，通俗
易懂，更容易让读者接受和理解。
E.类比论证：类比证论是通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物
(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。如《邹忌讽齐王
纳谏》。
F.引用论证：引用论证就是引用名家名言等作为论据，直接引用、交代出处的叫明引，不交代所引的话是谁说的或出处叫暗引。本质上来说，它仍
然是属于道理论证的。
找论证方法要注意的几个问题：1、对比论证中往往包容其他论证方法。
2、引用名言警句等来证明论点是道理论证，作者所作的理论分析或阐述也都看作道理论证。
3、中考一般考察举例论证、对比论证居多。其中对比论证要注意段落与段落之间的对比关系。
中考现代文阅读：
1统领文章整体或者与题目吻合的观点很可能是中心论点。
2在反复出现的观点性语句中，首先出现的、较全面的、肯定性判断语句是中心论点。
3过渡句有承上启下的作用，所以有些过渡句也常具有归纳上文分论点和提出下文分论点的4 作用。
4可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。
议论文的语言特点：准确性、严密性，此外还可能具有生动性和色彩鲜明的特点。
中考现代文阅读·说明文知识小结
说明文：以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
文体分类：根据说明对象与说明目的的不同，可分为事物说明文和事理说明文两大类。根据说明语言的不同特色，可分为平实性说明文和生动性说明文两种。 说明顺序：A 时间顺序。如：从早到晚，春——夏——秋——冬，从古到今。
B 空间顺序。如：从外到内，或从上到下，或从整体到局部。
C 逻辑顺序。以事物内部的联系来安排说明的先后顺序，如：由浅到深、由主到次、由一般到特殊、由现象到本质、由概括到具体、由整体到部分、由原因到结果、由特点到用途。
说明方法：举例子、作比较、打比方、分类别、列数字、下定义、作诠释、列图表、摹状貌、引资料。（中考着重考查前6种）
1．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征。作用：使说明对象更具体、形象、确切，增强说明力，便于读者理解。 如：犹太人的智商很高，其中有许多杰出人氏。比如，爱因斯坦，弗洛伊德，马克思等等。世界各行业的十个领军人物中，有一个就是犹太人。
2．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较。作用：通过鲜明对比, 突出强调被说明对象的特点(地位)。
如：中国的科技发展水平要远落后于日本，一个日本人一天的GDP相当于23个中国人。诺贝尔奖获得者，中国是0人，日本是12人；世界500强企业中，中国是12个，日本是88个，在日本高峰期时，前十名中一半以上是日本的。
如：姚明相比奥尼尔来说，力量小，但有身高优势。他成为了NBA本季度最佳中锋。 如：中国和美国的电信资费存在很大差异，同一线路，同一时段，美国打给中国花1美元，而中国打给美国则要花8美元。
3．打比方：运用打比方的说明方法，说明事物„„的特征。作用：使说明对象生动、形象、通俗，增强文章的趣味性，化复杂为简单，化抽象为具体。 如：眼睛是灵魂的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户装上玻璃。
4．分类别：把事物按照一定的标准分类说明。作用：使说明条理清楚，内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）。
如：歌唱的一般分类有民族唱法、通俗唱法、美声唱法。
5．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征，具有很强的科学性。作用：使说明准确无误，令读者信服，体现了说明文语言的准确性。 如：女性的色盲率是1/1000，男性则高达70/1000。
6．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定。形式上往往是判断句，如“„„，是„„。”或“„„叫做„„。” 作用：科学准确地揭示事物的本质属性，使读者对其概念有确切的认识。
答题技巧：
（1）理解说明方法的作用、说明语言的特点时，不能离开具体的语言环境。有些是使说明对象具体化、形象化，有些使事物层次清晰，内容明白，有些使枯燥抽象的内容变得丰富有趣，使深奥复杂的道理变得浅显简单，有的是增强文章的生动性、可读性和趣味性。例如： A 据说人类最长的梦境，一般不超过8分钟时间。
“据说”表明这仅仅是一种传闻，未得到科学证实，“一般”表明是在大多数情况下，但不代表全部，体现了说明文语言的准确性。
B 在《死海不死》中，开头写了罗马统帅在死海处死俘虏而俘虏不死的神话有什么用处？
这样写使文章更具神奇色彩，增强了读者阅读的兴趣，也生动地表明了死海“不死”的特性。
（2）说明文中词语作用的认识与辨析：考题形式一：“××”词好在哪里？答题思路：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
如：通常情况下，姚明在NBA赛场上每场得分都在20分以上。
考题形式二：“××”词能不能删掉？
答题思路：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就会影响说明文语言的准确性。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。如：相传，汉字是一个叫仓颉的人创造的。
（3）文段中指代词指代对象的判断 ：答题思路： １、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；２、一般是往前找；３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。如：中国人历来认为日本人个子矮，比如“倭人”就是中国对日本的蔑称。但事实并非如此，中国人均身高首次低于日本人。这在最近的一项调查中得到了正式。
（4）根据文意给相关名词下定义：答题思路：以给“转基因作物”下定义为例。
A、格式Ａ：转基因作物是一种„„„„的作物。格式Ｂ：一种„„„„的作物叫做转基因作物。 B、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性。
（5）主观题：主答题思路：句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。注意：说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
（6）说明方法及其作用：答题思路：本句用了„„的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了„„（说明内容），使读者„„（作用效果）。主要题型：A、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、简要概述所举例子等。B、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。 C、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求） D、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造） E、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
（7）做题三“忌”：一忌见长文就心烦、心慌。二忌见短文就草率提笔。三忌做题时注意力不集中。