喇嘛甸中学导学案
年级 ：初二年级 学科：语文
课
题
革命烈士诗二首——《囚歌》 《我 课 型 的“自白”书》
主备人 备 时 课 间
学 目 学 重 学 难
习 标 习 点 习 点
学 指
导 内
法 导
学 容
一、揭示课题，启发谈话。 《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争 中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的 生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表 24 张淑晶 节 数 现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓 为共产主义事业献身的革命精神。 9.12 授 课 二、学习《囚歌》 。 时 间 1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念 ㈠揭题、解题： 《囚歌》 是叶挺同志 1942 年 11 月 21 日写的。 （出示 《囚歌》 “囚”是什么意思？“囚 ） 和甘为共产主义献身的革命精神。 ） 2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成 歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 ㈡简介作者： 课后题目的要求。 叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任 国民革命军独立团团长。 1927 年先后参加南昌起义和广州起义。 抗战时任新四军军长。 1941 年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。 1946 年 3 月 4 日， 在中共中央的坚决 领会诗意，体会作者的感情。 要求下获得自由。同年 4 月 8 日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。 ㈢录音范读。 ㈣讲读《囚歌》 。 1.讲读第 1 节。 ①指名读第 1 节。划出一组对比句。 （为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着） 体会作者的思想感情。 这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞 开”作对比） 诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？ 1．在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感 （作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨） 2．有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练 “门”和“狗”各自比喻什么？ 3．在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和 “为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命 谐统一 者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路） ②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革 命者是监禁迫害， 对待叛徒
是给予所谓的自由。 从“紧锁”和“敞开”看出来） （板书： 紧锁 敞开） 课前预习·导学 一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么？从诗中找出有关诗句。 （一个声音 高叫着：“——爬出来吧，给你自由！”） “一个声音”是谁的声音？（“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬 出来吧，给你自由！”）“爬”字有什么含义？（让革命者屈膝投降，当叛徒） ③指名连贯说说体会。
综合课
④指名有感情地朗读。 ⑤这一节揭露了什么？（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑 恶嘴脸） ⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样？（板书：面对威逼） 2．讲读第 2 节。 ①轻声读第 2 节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？ ②讨论思考题。 （革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不 怕威逼利诱，革命的气节坚定不移） ③革命者想不想得到自由？哪个词反映了他的心情？作者为什么渴望自 由？（作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。 因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以 更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗） ④但是，作者深深地知道什么？（板书：深知） ⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思？这是一个什么样的句 子？这样写有什么作用？（这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗 洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降） （板书： 怎能） ⑥这一节写什么？表现了什么？ ⑦教师小结。 （结合板书：立场坚定） ⑧指导有感情地朗读。 3．讲读第 3 节。 ⑴自读课文，并思考： ①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么？（地下的烈火，比喻革 命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民 党反动派设置的牢狱） ②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想气节永存世间） ⑵讨论思考题。 ⑶齐读“我应该在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎 样的思想感情。 ⑷理解“烈火”与“热血”的含义。 （烈火，指革命的烈火。热血，指革 命者的流血牺牲） ⑸从“应该”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想 感情？这节中还有哪些词表达了这种思想感情？（板书：一齐、应该、 永生、甘愿献身） ⑹联系整节思考：“有一天”指什么样的一天？（革命胜利的一天，也 是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的 一天） ⑺试讲诗意。
（作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派
设置的牢狱边同自己一起 烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义 事业是万古长青，永世长存的） ⑻这节表达了作者什么样的思想感情？（表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤 慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心） (五） 、总结学法：读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。 三、布置作业：朗读并背诵全诗。
教学反思 优点：读课文时学生声音洪亮 不足:学生课前预习不好 改进措施：督促学生课前认真预习
喇嘛甸中学导学案
年级 ：初二年级 学科：语文
课
题
革命烈士诗二首——《囚歌》 《我 课 型 的“自白”书》
主备人 备 时 课 间
学 目 学 重 学 难
习 标 习 点 习 点
学 指
导 内
法 导
学 容
一、揭示课题，启发谈话。 《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争 中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的 生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表 24 张淑晶 节 数 现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓 为共产主义事业献身的革命精神。 9.12 授 课 二、学习《囚歌》 。 时 间 1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念 ㈠揭题、解题： 《囚歌》 是叶挺同志 1942 年 11 月 21 日写的。 （出示 《囚歌》 “囚”是什么意思？“囚 ） 和甘为共产主义献身的革命精神。 ） 2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成 歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 ㈡简介作者： 课后题目的要求。 叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任 国民革命军独立团团长。 1927 年先后参加南昌起义和广州起义。 抗战时任新四军军长。 1941 年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。 1946 年 3 月 4 日， 在中共中央的坚决 领会诗意，体会作者的感情。 要求下获得自由。同年 4 月 8 日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。 ㈢录音范读。 ㈣讲读《囚歌》 。 1.讲读第 1 节。 ①指名读第 1 节。划出一组对比句。 （为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着） 体会作者的思想感情。 这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞 开”作对比） 诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？ 1．在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感 （作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨） 2．有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练 “门”和“狗”各自比喻什么？ 3．在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和 “为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命 谐统一 者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路） ②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革 命者是监禁迫害， 对待叛徒
是给予所谓的自由。 从“紧锁”和“敞开”看出来） （板书： 紧锁 敞开） 课前预习·导学 一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么？从诗中找出有关诗句。 （一个声音 高叫着：“——爬出来吧，给你自由！”） “一个声音”是谁的声音？（“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬 出来吧，给你自由！”）“爬”字有什么含义？（让革命者屈膝投降，当叛徒） ③指名连贯说说体会。
综合课
④指名有感情地朗读。 ⑤这一节揭露了什么？（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑 恶嘴脸） ⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样？（板书：面对威逼） 2．讲读第 2 节。 ①轻声读第 2 节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？ ②讨论思考题。 （革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不 怕威逼利诱，革命的气节坚定不移） ③革命者想不想得到自由？哪个词反映了他的心情？作者为什么渴望自 由？（作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。 因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以 更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗） ④但是，作者深深地知道什么？（板书：深知） ⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思？这是一个什么样的句 子？这样写有什么作用？（这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗 洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降） （板书： 怎能） ⑥这一节写什么？表现了什么？ ⑦教师小结。 （结合板书：立场坚定） ⑧指导有感情地朗读。 3．讲读第 3 节。 ⑴自读课文，并思考： ①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么？（地下的烈火，比喻革 命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民 党反动派设置的牢狱） ②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想气节永存世间） ⑵讨论思考题。 ⑶齐读“我应该在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎 样的思想感情。 ⑷理解“烈火”与“热血”的含义。 （烈火，指革命的烈火。热血，指革 命者的流血牺牲） ⑸从“应该”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想 感情？这节中还有哪些词表达了这种思想感情？（板书：一齐、应该、 永生、甘愿献身） ⑹联系整节思考：“有一天”指什么样的一天？（革命胜利的一天，也 是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的 一天） ⑺试讲诗意。
（作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派
设置的牢狱边同自己一起 烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义 事业是万古长青，永世长存的） ⑻这节表达了作者什么样的思想感情？（表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤 慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心） (五） 、总结学法：读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。 三、布置作业：朗读并背诵全诗。
教学反思 优点：读课文时学生声音洪亮 不足:学生课前预习不好 改进措施：督促学生课前认真预习