五年级下册科学教学计划
一、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了《人的一生》、《地球和地表的变化》、《无处不在的能量》、《探索宇宙》、《科技与能源》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要结索，以生物体的外部表象及内部结构、地质的运动、能量的产生以及宇宙的奥秘等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 二、学生分析
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力较差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 三、教学目标 科学探究方面：
1、能用简单的工具对物体进行定性和定量的观察，能搜集整理信息；会查阅书刊及其他信息源，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
2、能用简单的工具对微生物进行较细致的观察。
3、能应用已有知识和经验对所观察到的现象假设性解释。
4、能选择自己擅长的方式表达探究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议。 5、能将自己的结果与已有的科学结论作比较；知道对其他探究结果提出质疑。 6、能用简单器材对简单机械进行定量观察，尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 情感态度与价值观方面：
1、保持和发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验的欲望；
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相`处的意识； 3、知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我门去探索，科学不迷信权威。
4、形成用科学提高生活质量的意识；
5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流；
6、意识到科学技术对人类社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 科学知识目标：
1、知道繁殖是生命的共同特征，了解青少年身体发育的特点，知道细胞是生命体的基本单位。
2、了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发的现象；认识各种自然力量对地表改变的作用；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。
3、指导电能产生磁，了解磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化。
4、知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序，认识九大行星的特点；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解四季变化与地球的公转有关。
5、认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的仿生发明创造；了解人类对新能源的开发与利用。 四、教学重难点
重点：知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我门去探索，科学不迷信权威。形成用科学提高生活质量的意识。
难点：能大胆动手实验，理解实验的内容。 五、具体措施
科学探究、科学品质的培养方面
1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4、把科学课程的总目标落实到每一节课，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 六、课时安排
三年级下册科学教学计划
一、教材分析
本册教科书在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高。针对儿童科学学习的进一步深入，本册教科书俄终于引导学生设计对比实验、进行定量观察，注重对学生进行对搜集到的数据进行分析等方面的训练。
本册教科书以主题单元的形式编排了《常见的力》、《地球的外衣》、《土壤与岩石》《动物王国》、《电的本领》、《研究与实践》等6个单元，共22个课题，26课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
二、学生分析
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 6、本年级共1个班，31人。 三、教学要求与目标
1、知道推和拉可以使物体的运动发生改变，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。认识四季变化对动植物的影响；知道春、夏季的代表星座。
3、能用一定的办法证明空气的存在；了解人类对空气性质的利用；认识大气层对地球及地球上的动植物、人类的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，认识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解人类对空气性质的应用。
4、 认识到动植物世界是丰富多彩、纷繁复杂的；了解绿色植物在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳；知道环境对生物生长、生活习性等方面有哪些影响。知道太阳是一个温度很高的大火球；了解人类对太阳能的利用；理解没有太阳，地球上就没有生命。
5、认识电是生活和工作中常用的能量来源；了解安全用电常识；知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 四、教学重难点
重点：知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我门去探索，科学不迷信权威。形成用科学提高生活质量的意识。
难点：能大胆动手实验，理解实验的内容。 五、基本措施：
1、把科学科的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲身经历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；
6、悉心的引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、课时安排 莱西市2014-2015学年度第二学期小学科学教学进度表
四年级下册科学教学计划
一、教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月亮》、《研究与实践》等6个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构件单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。
各单元均以学生的“生活经验”为线索，切入科学探究活动之中。每个单元的教学都密切联系着学生的生活和经验，培养学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力。在探究目标上重点强调“引导学生参与中长期的科学探究活动”和“反思探究过程”的目标要求，使得本册教科书呈现出以下显著特点： （1）准备内容和指向呈现整体性特点。
（2）单元探究主题注重内容的综合化。 （3）科学探究要求呈现螺旋上升的趋势。 （4）强调科学记录的整理和提炼。
（5）评价活动显示出整体性、连续性的特点。 二、学生分析
我校四年级只有1班，学生比较活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。 三、教学目标
1、充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中
小学生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。为此，教学过程必须是经过周密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。
2、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
结构优化的教学能够发展学生的探究能力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义究竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在观察、调动原有的经验时，学
生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们继续向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。
3、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念 教材的主题单元模式，是尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的研究时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。 4、更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探索的眼睛去认识世界。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。 四、教学重难点
重点：知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我门去探索，科学不迷信权威。形成用科学提高生活质量的意识。
难点：能大胆动手实验，理解实验的内容。 五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲身经历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；
6、细心的引导学生科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛义赛促学。
六、课时安排：
小学科学三、四、五年级下册教学计划
前车小学姜祖卫
五年级下册科学教学计划
一、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了《人的一生》、《地球和地表的变化》、《无处不在的能量》、《探索宇宙》、《科技与能源》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要结索，以生物体的外部表象及内部结构、地质的运动、能量的产生以及宇宙的奥秘等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 二、学生分析
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力较差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 三、教学目标 科学探究方面：
1、能用简单的工具对物体进行定性和定量的观察，能搜集整理信息；会查阅书刊及其他信息源，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
2、能用简单的工具对微生物进行较细致的观察。
3、能应用已有知识和经验对所观察到的现象假设性解释。
4、能选择自己擅长的方式表达探究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议。 5、能将自己的结果与已有的科学结论作比较；知道对其他探究结果提出质疑。 6、能用简单器材对简单机械进行定量观察，尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 情感态度与价值观方面：
1、保持和发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验的欲望；
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相`处的意识； 3、知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我门去探索，科学不迷信权威。
4、形成用科学提高生活质量的意识；
5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流；
6、意识到科学技术对人类社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 科学知识目标：
1、知道繁殖是生命的共同特征，了解青少年身体发育的特点，知道细胞是生命体的基本单位。
2、了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发的现象；认识各种自然力量对地表改变的作用；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。
3、指导电能产生磁，了解磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化。
4、知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序，认识九大行星的特点；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解四季变化与地球的公转有关。
5、认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的仿生发明创造；了解人类对新能源的开发与利用。 四、教学重难点
重点：知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我门去探索，科学不迷信权威。形成用科学提高生活质量的意识。
难点：能大胆动手实验，理解实验的内容。 五、具体措施
科学探究、科学品质的培养方面
1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4、把科学课程的总目标落实到每一节课，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 六、课时安排
三年级下册科学教学计划
一、教材分析
本册教科书在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高。针对儿童科学学习的进一步深入，本册教科书俄终于引导学生设计对比实验、进行定量观察，注重对学生进行对搜集到的数据进行分析等方面的训练。
本册教科书以主题单元的形式编排了《常见的力》、《地球的外衣》、《土壤与岩石》《动物王国》、《电的本领》、《研究与实践》等6个单元，共22个课题，26课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
二、学生分析
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 6、本年级共1个班，31人。 三、教学要求与目标
1、知道推和拉可以使物体的运动发生改变，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。认识四季变化对动植物的影响；知道春、夏季的代表星座。
3、能用一定的办法证明空气的存在；了解人类对空气性质的利用；认识大气层对地球及地球上的动植物、人类的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，认识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解人类对空气性质的应用。
4、 认识到动植物世界是丰富多彩、纷繁复杂的；了解绿色植物在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳；知道环境对生物生长、生活习性等方面有哪些影响。知道太阳是一个温度很高的大火球；了解人类对太阳能的利用；理解没有太阳，地球上就没有生命。
5、认识电是生活和工作中常用的能量来源；了解安全用电常识；知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 四、教学重难点
重点：知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我门去探索，科学不迷信权威。形成用科学提高生活质量的意识。
难点：能大胆动手实验，理解实验的内容。 五、基本措施：
1、把科学科的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲身经历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；
6、悉心的引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、课时安排 莱西市2014-2015学年度第二学期小学科学教学进度表
四年级下册科学教学计划
一、教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月亮》、《研究与实践》等6个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构件单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。
各单元均以学生的“生活经验”为线索，切入科学探究活动之中。每个单元的教学都密切联系着学生的生活和经验，培养学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力。在探究目标上重点强调“引导学生参与中长期的科学探究活动”和“反思探究过程”的目标要求，使得本册教科书呈现出以下显著特点： （1）准备内容和指向呈现整体性特点。
（2）单元探究主题注重内容的综合化。 （3）科学探究要求呈现螺旋上升的趋势。 （4）强调科学记录的整理和提炼。
（5）评价活动显示出整体性、连续性的特点。 二、学生分析
我校四年级只有1班，学生比较活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。 三、教学目标
1、充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中
小学生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。为此，教学过程必须是经过周密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。
2、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
结构优化的教学能够发展学生的探究能力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义究竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在观察、调动原有的经验时，学
生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们继续向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。
3、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念 教材的主题单元模式，是尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的研究时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。 4、更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探索的眼睛去认识世界。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。 四、教学重难点
重点：知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我门去探索，科学不迷信权威。形成用科学提高生活质量的意识。
难点：能大胆动手实验，理解实验的内容。 五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲身经历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；
6、细心的引导学生科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛义赛促学。
六、课时安排：
小学科学三、四、五年级下册教学计划
前车小学姜祖卫