现代阅读开放性试题答题误区浅析来源：中学语文阅读 作者： 周国安 时间：2008-12-5 点击： 4129 新教案，新练习，新案例！！
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现代阅读开放性试题答题误区浅析
周国安
总揽2008年中考现代文的主观性试题，万变不离其宗，始终围．绕阅读的几大核心能力，诸如理解、筛选、概括、整合、鉴赏评价能力等进行全方位考查。据统计，实际解答时，下面几类答案不唯一的开 放性试题相当一部分同学得分率不高：
1．感悟体会题，如吉林卷《会唱歌的火炉》第23题：作者追忆少 年往事，从中领悟到深刻的人生哲理。其中哪一点引发了你更深入的 思考?请结合生活实际谈谈你的感悟。
2．联想想象题，如福建龙岩卷《母亲的鞋架》第13题：此时此刻，“我”感慨万分。请发挥合理想象，写出“我”当时的心理活动。
3．评析鉴赏题，如福建厦门卷《远去的歌声》第23题：本文语言 隽永优美。请从画线的A、B、c、D四句中任选两句，结合上下文进行品析。
4．仿写创造题。
5．比较辨析题，如辽宁大连卷《青春的门槛》第21题：比较下面 两段文字。说明它们在表达上的特点。
6．探究拓展题，如辽宁沈阳卷第25题：(拓展链接)舱外航天服是一套防护和应急救生的复杂系统，用于保证宇航员出舱安全。目前．“太空行走”是中国载人航天的下一个目标，而成功研制舱外航天服则是实现这一目标的必备条件之一。请你联系选文内容，说一说舱外航天服应具有哪些功能?
具体分析失误的原因，有以下几种情形：
一、审题不严答非所问
不要以为只有作文需要审题，现代文阅读同样需要审题，审题不清，解答自然容易南辕北辙。我们有些同学缺少严谨审题的意识，漠视审题，读完选文，往往习惯简单一瞄，就落笔作答，如此往往看不清题目的要求和限制，抓不住重点和方向，所答跟所问出入很大。 以2008江苏扬州卷为例，散文阅读《冬夜里歌唱的鱼》第22题： 文中的母亲是我国众多优秀母亲的代表，试综合全文内容写出她的性格特点(不少于三点)。
题目的要求很具体，内容上，必须概括母亲的性格特点，条目上，不能少于三点。你只要仔细分析选文，寻找描写母亲的语句一分析其中的动作、语言、心理一概括母亲的性格特点。譬如从“母亲接过鱼．刮鳞，剔腮，破肚，整条的鱼分成若干小块”可见母亲的勤劳、慈。爱．从“母亲只用鱼汤拌饭”可见母亲的忘我(克己)，从“她拨开贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中”可见母亲会主动关怀他人(善良、有爱心)。
可是有的同学要么忽视条目的要求，只答一点、两点，造成无谓的扣分：要么不能用精确的词语概括母亲的性格，只是大段大段抄写选文描写母亲的段落，这样的解答显然不能得分。
二、答无巨细淹没要点
其实．我们只要仔细阅读现代文阅读的评分标准，就会发现一个基本事实：评分是采点给分的，你答到某几个要点，就可以拿几分。所以．我们在组织语言时，简明扼要是基本要求。只要在自己思维所及．把能想到的答案要点逐条清楚表述即可，并不要啰啰嗦嗦地去举例、解释、发挥、引申。 ．
可是我们有些考生不熟悉“采点给分”的规则，答无巨细，不厌其烦，用口语化的语言，把能想到的句子都写上，密密麻麻，挤挤挨挨，撑满了题目给出的答题空间，而常常左一个箭头，右一个方框。这样非但不容易使阅卷老师迅速锁定你的答题要点，也可能让他对你糟
糕的文字组织潜生反感。最后费力不讨好，丢了冤枉分。 还以江苏扬州卷为例，说明文“地震”第l8题：
温家宝总理与胡锦涛主席先后在地震灾区作了重要题词，请说说他们题词的深刻含义。(温家宝题词：多难兴邦；胡锦涛题词：一方有难，八方支援；自力更生，艰苦奋斗)
参考答案：(温总理题词的含义)示例：灾难虽多(1分)，(我们只要艰苦奋斗，度过难关)祖国将更加振兴、强大(1分)。(胡主席题词的含义)示例：一个地区虽然发生灾难，但会得到全国人民的支持与帮助(1分)；灾区人民也应积极自救，依靠自己的力量，战胜艰难困苦，重建家园(“自救”或“战胜”1分)。(其他说法言之有理即可)
本题只要结合当前形势，把两位领导人题词的含义阐述清楚即可．可是有的同学发挥多余的联想力，从年初的雪灾，谈到圣火传递。再谈到汶川地震，还想到8月的北京奥运。枝蔓的内容过多，反而掩盖了答题的要点。
三、归纳不全漏掉要点
现代文阅读，往往有一道压轴题，这个题目的答案不是只在文章某句某段．而是分散在前前后后，需要考生整体把握全文，多角度多层次思考问题，才能避免只说一点，不及其余。
如2008浙江宁波卷散文阅读《叶子时期的梅》第l5题：
文中第⑧段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“佳美”体现在哪里?请联系上下文回答。
(选文：今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰．爱慕你的美丽，假意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂．爱你衰老的脸上痛苦的皱纹。”绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错。碧叶婆婆，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实。更自由，更健壮。)
题目要求“联系上下文回答”，先分析词义，“佳”是“好”的意思，“美”是“美丽”的意思，再分析语境可知，这个词描述的是“叶子时期的梅”由外而内的美丽，这个段落能展示其“美丽”的词句很多，我们需要选择最具概括性的信息，显然地，本段中的“青枝交错，碧叶婆娑”和“并不需要谁的所谓寻求和赞赏”“不需要谁的所谓记取和安慰”都与“佳美”有关，在确认它们没有包含关系的情况下，应该将这三者都概括进来，不能遗漏一点。
可是有的同学，不善于分析和归纳，粗枝大叶，只写出表现梅外在美的“青枝交错，碧叶婆娑”，而遗漏了表现内在美的另外两个。
四、表述不当 随意而行
现代文阅读，有些开放性题目，其实有固定的答题模式，它一步步推演。展现了严密的逻辑力量。我们解答时，按照答题模式，逐步解析，就能由表及里，直击问题本质。
如2008江苏苏州卷课内阅读《故乡》第l4题：
对比是小说中常用的手法之一，上面的文字中有两处对比，把它们找出来．分别说说这两处对比的表达作用。(选文是鲁迅小说《故乡》中中年迅哥儿和中年闰土重逢的一段)
这类手法赏析题，一般的答题模式是：用什么手法+表现了什么+达到了什么效果。具体到对比，我们知道对比的主要作用是使事物的特征更鲜明，于是可以这么说：这里巧用对比，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而突出地表现了……结合选文语境，解答如下：通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”与闰土的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。基本意思对即可。
可是有的同学不熟悉此类答题模式，天马行空，任意而行，甚至先答表达效果，再点出所运用手法，这样的解答往往是蜻蜒点水，不着边际。让人哭笑不得。
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来源：中学语文阅读
原文地址：http://www.chinese163.com/Html/Article/34405.html
现代阅读开放性试题答题误区浅析来源：中学语文阅读 作者： 周国安 时间：2008-12-5 点击： 4129 新教案，新练习，新案例！！
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现代阅读开放性试题答题误区浅析
周国安
总揽2008年中考现代文的主观性试题，万变不离其宗，始终围．绕阅读的几大核心能力，诸如理解、筛选、概括、整合、鉴赏评价能力等进行全方位考查。据统计，实际解答时，下面几类答案不唯一的开 放性试题相当一部分同学得分率不高：
1．感悟体会题，如吉林卷《会唱歌的火炉》第23题：作者追忆少 年往事，从中领悟到深刻的人生哲理。其中哪一点引发了你更深入的 思考?请结合生活实际谈谈你的感悟。
2．联想想象题，如福建龙岩卷《母亲的鞋架》第13题：此时此刻，“我”感慨万分。请发挥合理想象，写出“我”当时的心理活动。
3．评析鉴赏题，如福建厦门卷《远去的歌声》第23题：本文语言 隽永优美。请从画线的A、B、c、D四句中任选两句，结合上下文进行品析。
4．仿写创造题。
5．比较辨析题，如辽宁大连卷《青春的门槛》第21题：比较下面 两段文字。说明它们在表达上的特点。
6．探究拓展题，如辽宁沈阳卷第25题：(拓展链接)舱外航天服是一套防护和应急救生的复杂系统，用于保证宇航员出舱安全。目前．“太空行走”是中国载人航天的下一个目标，而成功研制舱外航天服则是实现这一目标的必备条件之一。请你联系选文内容，说一说舱外航天服应具有哪些功能?
具体分析失误的原因，有以下几种情形：
一、审题不严答非所问
不要以为只有作文需要审题，现代文阅读同样需要审题，审题不清，解答自然容易南辕北辙。我们有些同学缺少严谨审题的意识，漠视审题，读完选文，往往习惯简单一瞄，就落笔作答，如此往往看不清题目的要求和限制，抓不住重点和方向，所答跟所问出入很大。 以2008江苏扬州卷为例，散文阅读《冬夜里歌唱的鱼》第22题： 文中的母亲是我国众多优秀母亲的代表，试综合全文内容写出她的性格特点(不少于三点)。
题目的要求很具体，内容上，必须概括母亲的性格特点，条目上，不能少于三点。你只要仔细分析选文，寻找描写母亲的语句一分析其中的动作、语言、心理一概括母亲的性格特点。譬如从“母亲接过鱼．刮鳞，剔腮，破肚，整条的鱼分成若干小块”可见母亲的勤劳、慈。爱．从“母亲只用鱼汤拌饭”可见母亲的忘我(克己)，从“她拨开贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中”可见母亲会主动关怀他人(善良、有爱心)。
可是有的同学要么忽视条目的要求，只答一点、两点，造成无谓的扣分：要么不能用精确的词语概括母亲的性格，只是大段大段抄写选文描写母亲的段落，这样的解答显然不能得分。
二、答无巨细淹没要点
其实．我们只要仔细阅读现代文阅读的评分标准，就会发现一个基本事实：评分是采点给分的，你答到某几个要点，就可以拿几分。所以．我们在组织语言时，简明扼要是基本要求。只要在自己思维所及．把能想到的答案要点逐条清楚表述即可，并不要啰啰嗦嗦地去举例、解释、发挥、引申。 ．
可是我们有些考生不熟悉“采点给分”的规则，答无巨细，不厌其烦，用口语化的语言，把能想到的句子都写上，密密麻麻，挤挤挨挨，撑满了题目给出的答题空间，而常常左一个箭头，右一个方框。这样非但不容易使阅卷老师迅速锁定你的答题要点，也可能让他对你糟
糕的文字组织潜生反感。最后费力不讨好，丢了冤枉分。 还以江苏扬州卷为例，说明文“地震”第l8题：
温家宝总理与胡锦涛主席先后在地震灾区作了重要题词，请说说他们题词的深刻含义。(温家宝题词：多难兴邦；胡锦涛题词：一方有难，八方支援；自力更生，艰苦奋斗)
参考答案：(温总理题词的含义)示例：灾难虽多(1分)，(我们只要艰苦奋斗，度过难关)祖国将更加振兴、强大(1分)。(胡主席题词的含义)示例：一个地区虽然发生灾难，但会得到全国人民的支持与帮助(1分)；灾区人民也应积极自救，依靠自己的力量，战胜艰难困苦，重建家园(“自救”或“战胜”1分)。(其他说法言之有理即可)
本题只要结合当前形势，把两位领导人题词的含义阐述清楚即可．可是有的同学发挥多余的联想力，从年初的雪灾，谈到圣火传递。再谈到汶川地震，还想到8月的北京奥运。枝蔓的内容过多，反而掩盖了答题的要点。
三、归纳不全漏掉要点
现代文阅读，往往有一道压轴题，这个题目的答案不是只在文章某句某段．而是分散在前前后后，需要考生整体把握全文，多角度多层次思考问题，才能避免只说一点，不及其余。
如2008浙江宁波卷散文阅读《叶子时期的梅》第l5题：
文中第⑧段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“佳美”体现在哪里?请联系上下文回答。
(选文：今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰．爱慕你的美丽，假意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂．爱你衰老的脸上痛苦的皱纹。”绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错。碧叶婆婆，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实。更自由，更健壮。)
题目要求“联系上下文回答”，先分析词义，“佳”是“好”的意思，“美”是“美丽”的意思，再分析语境可知，这个词描述的是“叶子时期的梅”由外而内的美丽，这个段落能展示其“美丽”的词句很多，我们需要选择最具概括性的信息，显然地，本段中的“青枝交错，碧叶婆娑”和“并不需要谁的所谓寻求和赞赏”“不需要谁的所谓记取和安慰”都与“佳美”有关，在确认它们没有包含关系的情况下，应该将这三者都概括进来，不能遗漏一点。
可是有的同学，不善于分析和归纳，粗枝大叶，只写出表现梅外在美的“青枝交错，碧叶婆娑”，而遗漏了表现内在美的另外两个。
四、表述不当 随意而行
现代文阅读，有些开放性题目，其实有固定的答题模式，它一步步推演。展现了严密的逻辑力量。我们解答时，按照答题模式，逐步解析，就能由表及里，直击问题本质。
如2008江苏苏州卷课内阅读《故乡》第l4题：
对比是小说中常用的手法之一，上面的文字中有两处对比，把它们找出来．分别说说这两处对比的表达作用。(选文是鲁迅小说《故乡》中中年迅哥儿和中年闰土重逢的一段)
这类手法赏析题，一般的答题模式是：用什么手法+表现了什么+达到了什么效果。具体到对比，我们知道对比的主要作用是使事物的特征更鲜明，于是可以这么说：这里巧用对比，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而突出地表现了……结合选文语境，解答如下：通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”与闰土的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。基本意思对即可。
可是有的同学不熟悉此类答题模式，天马行空，任意而行，甚至先答表达效果，再点出所运用手法，这样的解答往往是蜻蜒点水，不着边际。让人哭笑不得。
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