位置
教学目标：
l．使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置
2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。
3．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。
教学重难点：体会在生活中，只按前后或左右，有时不能准确确定位置，需要根据行，列来确定物体的位置。
教学过程：
一、巩固旧知、复习引入：
师：在学习本节内容之前，我们先来帮小朋友一个忙好不好呀？他平时的习惯不太好，屋里的东西随意乱放，同学们可不能学他，现在我们就帮他把这些东西摆放到合适的位置吧。
（点学生到白板前摆放物品，先让这个学生介绍他把物品摆放到了哪，再点其他学生起来说，有不同的意见也可以说。）
师：同学们真厉害，在你们的齐心协力下，这个屋子看着整齐多了。在这个屋里我们能用前面学习的上下前后左右来说清楚物品的位置，但是同学们想一想，能用这几个字描述自己坐的位置吗？
生：不能。
师：那么本节课我们就一起学习怎样描述清楚自己的位置。
二、探索自己的位置
师：请同学们观察自己坐的位置，和你们在班里的位置一样吗？ 生：不一样。
师：那你是怎样描述自己的位置呢？（让学生观察、思考） 生1：我坐在第2排第1个。
师：同学们，他说的对吗？我们来听听他是怎么数的？
生1：我是横着数的，把最前面的一横排作为第1排，我在第2排，再从左边数起，我是第1个。
师：同意他的想法吗？哪些小朋友与他不一样的？说说你们是怎样数的？ 生：我坐在第2组第2个，我把最右边一竖排作为第1组，再从前往后数，我是第2个。
师：大家对自己的位置的确定各有各的方法，从大家反映的情况看，标准并不一致。刚才有些小朋友是把最右边一竖排作为第1组，再从前往后数，如果按照他们这样确定位置的方法，想一想，你现在坐在第几组第几个？（板书：第几组第几个）
生1：我坐在第3组第2个。
师：小朋友观察一下，他说得对吗？
生：对。
师：其他小朋友呢？
师：同学们都已经知道了自己的位置，现在我们来玩个机器人听口令的游戏。 请第一组的机器人站起来……
三、应用
师：好，同学们已经知道自己的位置了，现在有一个森林学校的老师也要给他的学生安排座位，（介绍教室布局）老师已经给喜洋洋排好了位置，他在第1组第1个，从这句话你知道哪边是第1组吗？
生：我知道最左边是第1组，第几个要从前往后数。
师：那同学们能不能帮老师把剩下的小动物安排到指定的坐位上呢？ 生：能。
师：老师已经把座位写在每块题板上面，一个同学挑一个来完成。
（学生按题板的要求把小动物拖到位置上）
四、创设情境，解决问题
师：同学们真棒，小动物们为了表示感谢，想请同学们到他们家做客，你们愿意去谁家呢？他居住在第几层第几号呢？（板书：第几层第几号）你先跟你的同桌说一说。
生1：我到小猫家做客，他住在第2层第1号。我把最下面一层作为第1层，小猫在第2层，再从左边数起是第1号。
师：我们都采用从左边数起是第1号可以吗。你想去哪个小动物家？
师：谁能给小动物的家编个号呢？这个号既能说出楼层又能告诉我们是第几个房间。
生：我想给小猫家编个号，201
师：请你告诉大家，你是怎么想到的？
生：我是根据我家现在住的房子是502室，是在5楼，小猫住在2楼，201室就是第2层第1室住房。
师：真了不起。
师：大家真动脑筋，现在来看看你想去的小动物的家编号是多少。（全班汇报） 师：刚才我们根据第几层第几号，也有小朋友用房间室的办法，找到了楼房里每个小动物的家。
师：那么，你家也住楼房吗？你家住的门牌号码是多少？让我们来猜猜在第几层第几号好吗？
五：扩展
师：这些小动物们与我们小朋友们一样，平时很爱看书。看，这是它们的图书角，你看到了哪些书？
生：有《格林童话》、《名侦探柯南》、《猜谜语》……
师：这节课同学们表现的特别棒，所以老师要告诉你们一个小秘密，这个秘密就藏在左边这个气球里。（请一位同学上台点破气球）
师：老师小时候最喜欢看的书在第3层第1本，猜猜是哪本书？
生：《格林童话》
师：都猜对了，真聪明。
师：你知道老师是从哪里开始数第1本的？
生：老师是从左边开始数第1本的。
师：你最喜欢看哪本书？它在第几层第几本？（板书）
生1：我最喜欢看《西游记》。
师：同学们找一找，这本书在第几层第几本？看谁找得快。
生：在第3层第2本。
生2：我最喜欢看《唐诗三百首》，它在第一层，从左数数不清楚。
师：谁来帮帮忙？说说这本书的位置？
生3：只要从右边数，这本书在第1层第1本。
师：是吗？好办法。
现在你来说一本书的位置让我们猜猜是哪一本。
师：刚才我们用第几层第几本确定了书的位置，（板书：第几层第几本）在确定书的位置时，同学们采用了好多巧妙的方法，真了不起。
师：下面让我们来轻松一下，和小狗玩一个捉迷藏的游戏吧。瞧，它们正欢迎我们呢。一共有多少只小狗？
生：一共有4只小狗。
师：呀，小狗呢？它们会钻到哪些格子里去呢？谁猜中了有奖。
为了方便描述，在找之前我们先定好哪一行是作为第一行？
每一行的第几个从哪边开始数呢？
师：上来的同学要先指着格子告诉我们你想打开的是哪一个，说对了才能打开哦。
六、作业
师：刚才我们用第几排第几个、第几层第几号、第几层第几本等，确定了一些人、一些动物、一些房间还有一些书的位置。大家想想，生活中，还有哪些地方也需要确定位置呢？
生1：看电影
生2：坐火车
生3：坐飞机……
师：很好。刚才有一个小朋友说看电影也要确定位置，谁到电影院看过电影？你知道电影院里的座位号是怎样排的吗？
师：仔细观察电影院里的座位号的排列，与我们刚才讨论的是否一致？
师：这儿有两位小朋友要去电影院看电影，你能根据他们手中的电影票帮他们找到座位吗？
七：总结与反思
师：通过今天的学习，你有什么收获？
位置
教学目标：
l．使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置
2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。
3．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。
教学重难点：体会在生活中，只按前后或左右，有时不能准确确定位置，需要根据行，列来确定物体的位置。
教学过程：
一、巩固旧知、复习引入：
师：在学习本节内容之前，我们先来帮小朋友一个忙好不好呀？他平时的习惯不太好，屋里的东西随意乱放，同学们可不能学他，现在我们就帮他把这些东西摆放到合适的位置吧。
（点学生到白板前摆放物品，先让这个学生介绍他把物品摆放到了哪，再点其他学生起来说，有不同的意见也可以说。）
师：同学们真厉害，在你们的齐心协力下，这个屋子看着整齐多了。在这个屋里我们能用前面学习的上下前后左右来说清楚物品的位置，但是同学们想一想，能用这几个字描述自己坐的位置吗？
生：不能。
师：那么本节课我们就一起学习怎样描述清楚自己的位置。
二、探索自己的位置
师：请同学们观察自己坐的位置，和你们在班里的位置一样吗？ 生：不一样。
师：那你是怎样描述自己的位置呢？（让学生观察、思考） 生1：我坐在第2排第1个。
师：同学们，他说的对吗？我们来听听他是怎么数的？
生1：我是横着数的，把最前面的一横排作为第1排，我在第2排，再从左边数起，我是第1个。
师：同意他的想法吗？哪些小朋友与他不一样的？说说你们是怎样数的？ 生：我坐在第2组第2个，我把最右边一竖排作为第1组，再从前往后数，我是第2个。
师：大家对自己的位置的确定各有各的方法，从大家反映的情况看，标准并不一致。刚才有些小朋友是把最右边一竖排作为第1组，再从前往后数，如果按照他们这样确定位置的方法，想一想，你现在坐在第几组第几个？（板书：第几组第几个）
生1：我坐在第3组第2个。
师：小朋友观察一下，他说得对吗？
生：对。
师：其他小朋友呢？
师：同学们都已经知道了自己的位置，现在我们来玩个机器人听口令的游戏。 请第一组的机器人站起来……
三、应用
师：好，同学们已经知道自己的位置了，现在有一个森林学校的老师也要给他的学生安排座位，（介绍教室布局）老师已经给喜洋洋排好了位置，他在第1组第1个，从这句话你知道哪边是第1组吗？
生：我知道最左边是第1组，第几个要从前往后数。
师：那同学们能不能帮老师把剩下的小动物安排到指定的坐位上呢？ 生：能。
师：老师已经把座位写在每块题板上面，一个同学挑一个来完成。
（学生按题板的要求把小动物拖到位置上）
四、创设情境，解决问题
师：同学们真棒，小动物们为了表示感谢，想请同学们到他们家做客，你们愿意去谁家呢？他居住在第几层第几号呢？（板书：第几层第几号）你先跟你的同桌说一说。
生1：我到小猫家做客，他住在第2层第1号。我把最下面一层作为第1层，小猫在第2层，再从左边数起是第1号。
师：我们都采用从左边数起是第1号可以吗。你想去哪个小动物家？
师：谁能给小动物的家编个号呢？这个号既能说出楼层又能告诉我们是第几个房间。
生：我想给小猫家编个号，201
师：请你告诉大家，你是怎么想到的？
生：我是根据我家现在住的房子是502室，是在5楼，小猫住在2楼，201室就是第2层第1室住房。
师：真了不起。
师：大家真动脑筋，现在来看看你想去的小动物的家编号是多少。（全班汇报） 师：刚才我们根据第几层第几号，也有小朋友用房间室的办法，找到了楼房里每个小动物的家。
师：那么，你家也住楼房吗？你家住的门牌号码是多少？让我们来猜猜在第几层第几号好吗？
五：扩展
师：这些小动物们与我们小朋友们一样，平时很爱看书。看，这是它们的图书角，你看到了哪些书？
生：有《格林童话》、《名侦探柯南》、《猜谜语》……
师：这节课同学们表现的特别棒，所以老师要告诉你们一个小秘密，这个秘密就藏在左边这个气球里。（请一位同学上台点破气球）
师：老师小时候最喜欢看的书在第3层第1本，猜猜是哪本书？
生：《格林童话》
师：都猜对了，真聪明。
师：你知道老师是从哪里开始数第1本的？
生：老师是从左边开始数第1本的。
师：你最喜欢看哪本书？它在第几层第几本？（板书）
生1：我最喜欢看《西游记》。
师：同学们找一找，这本书在第几层第几本？看谁找得快。
生：在第3层第2本。
生2：我最喜欢看《唐诗三百首》，它在第一层，从左数数不清楚。
师：谁来帮帮忙？说说这本书的位置？
生3：只要从右边数，这本书在第1层第1本。
师：是吗？好办法。
现在你来说一本书的位置让我们猜猜是哪一本。
师：刚才我们用第几层第几本确定了书的位置，（板书：第几层第几本）在确定书的位置时，同学们采用了好多巧妙的方法，真了不起。
师：下面让我们来轻松一下，和小狗玩一个捉迷藏的游戏吧。瞧，它们正欢迎我们呢。一共有多少只小狗？
生：一共有4只小狗。
师：呀，小狗呢？它们会钻到哪些格子里去呢？谁猜中了有奖。
为了方便描述，在找之前我们先定好哪一行是作为第一行？
每一行的第几个从哪边开始数呢？
师：上来的同学要先指着格子告诉我们你想打开的是哪一个，说对了才能打开哦。
六、作业
师：刚才我们用第几排第几个、第几层第几号、第几层第几本等，确定了一些人、一些动物、一些房间还有一些书的位置。大家想想，生活中，还有哪些地方也需要确定位置呢？
生1：看电影
生2：坐火车
生3：坐飞机……
师：很好。刚才有一个小朋友说看电影也要确定位置，谁到电影院看过电影？你知道电影院里的座位号是怎样排的吗？
师：仔细观察电影院里的座位号的排列，与我们刚才讨论的是否一致？
师：这儿有两位小朋友要去电影院看电影，你能根据他们手中的电影票帮他们找到座位吗？
七：总结与反思
师：通过今天的学习，你有什么收获？