2008年第1期中小学实验与装备 第18卷(总第95期
) ・13・
新课标・新思想
新课程标准下的音乐教学
湖北省武汉市友谊路中学(430022) 敖 晖
《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿) 》于2001年
7月正式颁布, 新课标的实施, 是我国基础教育改革的核心
来促进教师的素质, 比如:师校学习和培训, 校内外讲座等。
2 提倡学科综合 培养学生的综合能力
内容, 是实施教育改革的重要任务。本文就音乐教师如何能够顺利执行初中音乐新课程, 谈了自己的体会。
1 加强新课程标准下的教师队伍的建设111 对比传统音乐教学, 教师观念应转变
《音乐课程标准》”, 音乐, 即, 而要设法在多学科知识。例如在欣赏湘版八年级教材第四单元中的《月光下的凤尾竹》我是这样进行的, 先介绍云南的自然风光及民俗风情, 文化(从网上下载图片辅助进行) ; 再介绍民族乐器“葫芦丝”, 并且试奏一下主题音乐; 最后引导学生听赏、分析、体验, 这就体现音乐与人文、地理相结合, 丰富了学生的文化知识, 拓宽了学生的视野。音乐还可以与舞蹈、美术、文学等许多学科有机的结合, 只要我们平时多观察、思考, 不仅我们的学生学的轻松, 我们自己也教的轻松, 而且会取得你意想不到的效果。学科综合仍要突出音乐学科的特点。
3 提高学生的审美能力和培养学生创新能力的方法
传统音乐教材以音乐知识为中心, 实际和音乐情境感受, 学生感觉枯燥, , 的学生有厌学情绪, 要。, 爱好, , 触动他们的心灵, 激发表演激情, 真正成为课堂的主体, 适应新课程发展的要求。①由教师中心转向学生中心。新课程音乐教育主张以学生为主体的自主教育观, 在教学活动中教师要引导学生进行积极主动的学习, 要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。②教师是学生的引领者和学习促进者, 是新课程下教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。③教师是教育教学的研究者和设计者。新课程赋予教学以新的涵义, 它要求教师在教育教学过程中, 不断地研究、生成和创造。④教师是学生学习的合作者和交流者。教师是学生学习的合作者是指在教育教学过程中, 教师尊重、接受、理解、平等地对待学生, 让每一个学生都感到自己的个性受到尊重, 都能感受教师对自己的关注。⑤课程的建设者和开发者。新课程确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理政策, 这意味着教师不再只是课程实施的执行者, 教师更应成为课程的建设得与开发者, 在课程改革中发挥主体性的作用。
112 音乐教师的素质有待提高
新的课程标准在前言部分提出要“引导学生主动参与音乐实践, 尊重个体的不同音乐体验和学习方式, 以提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维”。
311 新课程下的音乐教育要以审美为核心, 主要作用于
人心情感世界。新课标力求体现深化教育改革, 全面推进素质教育的基本精神, 它为音乐教学指出了一个方向, 即一切为了学生的全面发展, 以提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养, 为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我们以前的音乐课偏重于思想教育, 注重一首歌的政治性、道德性。其实, 如一个人对一首歌曲有了审美的感受, 自然也就在思想上得到教育。
312 音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。①启发
新课程环境下, 音乐教师不仅要具备广博的知识储备, 而且需要持续的知识更新具备音乐教学必备的专业技能(歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能和指挥技能) , 还须不断提高音乐教育理论水平。①引进音乐教师时应该严格考核其专业知识和道德水平, 看他是否具备现代教学观念; 对于已上岗的教师要从行为方面进行考核。②提倡教师和教师之间, 教师和学生之间的相互学习、共同成长。③改善教师生活条件和学习条件, 为教师终身学习提供保障。同时也可通过开展各种相关活动
想象, 唤起创新。教师应引导学生以生理听觉为基础, 心理想象为出发点, 有思考地听赏音乐, 引导学生参与到音乐想象中。②设置情境, 引发创新。音乐是情感的艺术, 只有创设与音乐情境和谐的环境、气氛, 才能使学生很快地进入音乐, 把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。
・14・第18卷(总第95期) 2008年第1
期中小学实验与装备
实验改进与科技创新
光的反射定律探
究实
验改进
江苏省连云港市外国语学校(221800) 张新屏安徽师范大学物理与电子信息学院(230000) 方正华
苏科版初二物理光学探究光的反射定律, 做了这样一个实验:将一束手电筒或激光笔的光照射到平面镜上, 用光屏接受到光斑, 改变入射光束照射到平面镜的角度, 观察光斑位置的变化。
这个实验能够从光斑位置的变化上证实光的反射定律, 但是实验的效果不佳。手电筒或者激光器发出的光从空气射到平面镜上的光路及反射的光路不能被学生直接观测到; 再用一个光屏去接受光斑, 验; 接受到的光斑具有一定的大小, 角时难度较大。, , 角和入射角, , 减少时间的耗费便是要解决的问题。
现在的课堂上有专门的光学实验的演示器, 能够在实验的器械上准确的演示出光路, 得到结论, 但是对周围的环境要求较高, 需要周围的灯光较暗, 或者在暗室中进行。对于条件较差的学校, 该实验的直观性不佳。
已有的改进通常是在一个杯中点燃烟雾, 通过烟雾来演示光传播的路径。这样的改进虽然取材简单, 但是烟的获取较困难, 对周围的环境还是有一定的要求的。所以从生活中直接获取简单的材料, 增强实验的直观性, 使实验容易完成, 学生能通过自主的探究获得结论的实验便是光的反射探究实验的一个研究方向。
在这样的问题启发下, 我利用生活中的纸, 梳妆用的小镜子, 用一支激光笔进行了下列的探究实验, 获得了较好的效果。
收稿日期:2007-11-09
1 实验装置
激光笔一支、梳妆用的小镜子、白纸、量角器、铅笔。
2
图1
3 实验过程
311 将白纸用铅笔和量角器标上角度。
312 将激光笔靠近白纸, 让激光笔射出的光线照射到白
纸上, 调节激光笔的位置, 可看到一束红色的光线照射到白纸上。光线照射到梳妆镜被反射, 可以清晰的看到反射的红色光线。
313 通过纸上的角度可以清晰的分辨出反射角和入射角。
通过以上的实验改进, 学生可以轻易的观察到激光笔射出的光线, 光的反射定律便可以直观的观测到。实验的器材简便, 可操作性强。
③树立自信, 肯定创新。我们要帮助学生树立信心, 尝试成功的滋味, 激发学生的创作欲望, 鼓励他们大胆创新。④主体参与, 激励创新。教师在进行教学设计和教学过程中, 要鼓励学生积极积参与探究与创造, 把开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质作为重点, 以学生生活为基点, 切实从学生的要求和发展的可能性出发, 在实践中培养学生学习音乐的兴趣、方法、动手能力, 创造能力。
4 充分将信息技术和音乐课程进行整合 增强教学手段
术在音乐课堂教学中的辅助作用, 还能激发学生的学习兴趣, 创造更多的机会让学生参与, 从而在良好的教学氛围中丰富知识, 增强技能, 收到事半功倍的效果。目前信息技术采用最多的是多媒体技术的应用, 多媒体课件将文字、图像、照片、VCD 、音乐、语言、录像等多种媒体有机的集合在一起, 图文并茂, 使抽象的音乐理论形象化, 虚幻的音乐形象具体化, 复杂的音乐知识简单化, 枯燥的音乐知识趣味化, 为音乐教学带来了巨大的帮助。
收稿日期:2007-12-17
在音乐教学中巧用信息技术, 不仅能充分发挥信息技
2008年第1期中小学实验与装备 第18卷(总第95期
) ・13・
新课标・新思想
新课程标准下的音乐教学
湖北省武汉市友谊路中学(430022) 敖 晖
《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿) 》于2001年
7月正式颁布, 新课标的实施, 是我国基础教育改革的核心
来促进教师的素质, 比如:师校学习和培训, 校内外讲座等。
2 提倡学科综合 培养学生的综合能力
内容, 是实施教育改革的重要任务。本文就音乐教师如何能够顺利执行初中音乐新课程, 谈了自己的体会。
1 加强新课程标准下的教师队伍的建设111 对比传统音乐教学, 教师观念应转变
《音乐课程标准》”, 音乐, 即, 而要设法在多学科知识。例如在欣赏湘版八年级教材第四单元中的《月光下的凤尾竹》我是这样进行的, 先介绍云南的自然风光及民俗风情, 文化(从网上下载图片辅助进行) ; 再介绍民族乐器“葫芦丝”, 并且试奏一下主题音乐; 最后引导学生听赏、分析、体验, 这就体现音乐与人文、地理相结合, 丰富了学生的文化知识, 拓宽了学生的视野。音乐还可以与舞蹈、美术、文学等许多学科有机的结合, 只要我们平时多观察、思考, 不仅我们的学生学的轻松, 我们自己也教的轻松, 而且会取得你意想不到的效果。学科综合仍要突出音乐学科的特点。
3 提高学生的审美能力和培养学生创新能力的方法
传统音乐教材以音乐知识为中心, 实际和音乐情境感受, 学生感觉枯燥, , 的学生有厌学情绪, 要。, 爱好, , 触动他们的心灵, 激发表演激情, 真正成为课堂的主体, 适应新课程发展的要求。①由教师中心转向学生中心。新课程音乐教育主张以学生为主体的自主教育观, 在教学活动中教师要引导学生进行积极主动的学习, 要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。②教师是学生的引领者和学习促进者, 是新课程下教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。③教师是教育教学的研究者和设计者。新课程赋予教学以新的涵义, 它要求教师在教育教学过程中, 不断地研究、生成和创造。④教师是学生学习的合作者和交流者。教师是学生学习的合作者是指在教育教学过程中, 教师尊重、接受、理解、平等地对待学生, 让每一个学生都感到自己的个性受到尊重, 都能感受教师对自己的关注。⑤课程的建设者和开发者。新课程确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理政策, 这意味着教师不再只是课程实施的执行者, 教师更应成为课程的建设得与开发者, 在课程改革中发挥主体性的作用。
112 音乐教师的素质有待提高
新的课程标准在前言部分提出要“引导学生主动参与音乐实践, 尊重个体的不同音乐体验和学习方式, 以提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维”。
311 新课程下的音乐教育要以审美为核心, 主要作用于
人心情感世界。新课标力求体现深化教育改革, 全面推进素质教育的基本精神, 它为音乐教学指出了一个方向, 即一切为了学生的全面发展, 以提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养, 为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我们以前的音乐课偏重于思想教育, 注重一首歌的政治性、道德性。其实, 如一个人对一首歌曲有了审美的感受, 自然也就在思想上得到教育。
312 音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。①启发
新课程环境下, 音乐教师不仅要具备广博的知识储备, 而且需要持续的知识更新具备音乐教学必备的专业技能(歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能和指挥技能) , 还须不断提高音乐教育理论水平。①引进音乐教师时应该严格考核其专业知识和道德水平, 看他是否具备现代教学观念; 对于已上岗的教师要从行为方面进行考核。②提倡教师和教师之间, 教师和学生之间的相互学习、共同成长。③改善教师生活条件和学习条件, 为教师终身学习提供保障。同时也可通过开展各种相关活动
想象, 唤起创新。教师应引导学生以生理听觉为基础, 心理想象为出发点, 有思考地听赏音乐, 引导学生参与到音乐想象中。②设置情境, 引发创新。音乐是情感的艺术, 只有创设与音乐情境和谐的环境、气氛, 才能使学生很快地进入音乐, 把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。
・14・第18卷(总第95期) 2008年第1
期中小学实验与装备
实验改进与科技创新
光的反射定律探
究实
验改进
江苏省连云港市外国语学校(221800) 张新屏安徽师范大学物理与电子信息学院(230000) 方正华
苏科版初二物理光学探究光的反射定律, 做了这样一个实验:将一束手电筒或激光笔的光照射到平面镜上, 用光屏接受到光斑, 改变入射光束照射到平面镜的角度, 观察光斑位置的变化。
这个实验能够从光斑位置的变化上证实光的反射定律, 但是实验的效果不佳。手电筒或者激光器发出的光从空气射到平面镜上的光路及反射的光路不能被学生直接观测到; 再用一个光屏去接受光斑, 验; 接受到的光斑具有一定的大小, 角时难度较大。, , 角和入射角, , 减少时间的耗费便是要解决的问题。
现在的课堂上有专门的光学实验的演示器, 能够在实验的器械上准确的演示出光路, 得到结论, 但是对周围的环境要求较高, 需要周围的灯光较暗, 或者在暗室中进行。对于条件较差的学校, 该实验的直观性不佳。
已有的改进通常是在一个杯中点燃烟雾, 通过烟雾来演示光传播的路径。这样的改进虽然取材简单, 但是烟的获取较困难, 对周围的环境还是有一定的要求的。所以从生活中直接获取简单的材料, 增强实验的直观性, 使实验容易完成, 学生能通过自主的探究获得结论的实验便是光的反射探究实验的一个研究方向。
在这样的问题启发下, 我利用生活中的纸, 梳妆用的小镜子, 用一支激光笔进行了下列的探究实验, 获得了较好的效果。
收稿日期:2007-11-09
1 实验装置
激光笔一支、梳妆用的小镜子、白纸、量角器、铅笔。
2
图1
3 实验过程
311 将白纸用铅笔和量角器标上角度。
312 将激光笔靠近白纸, 让激光笔射出的光线照射到白
纸上, 调节激光笔的位置, 可看到一束红色的光线照射到白纸上。光线照射到梳妆镜被反射, 可以清晰的看到反射的红色光线。
313 通过纸上的角度可以清晰的分辨出反射角和入射角。
通过以上的实验改进, 学生可以轻易的观察到激光笔射出的光线, 光的反射定律便可以直观的观测到。实验的器材简便, 可操作性强。
③树立自信, 肯定创新。我们要帮助学生树立信心, 尝试成功的滋味, 激发学生的创作欲望, 鼓励他们大胆创新。④主体参与, 激励创新。教师在进行教学设计和教学过程中, 要鼓励学生积极积参与探究与创造, 把开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质作为重点, 以学生生活为基点, 切实从学生的要求和发展的可能性出发, 在实践中培养学生学习音乐的兴趣、方法、动手能力, 创造能力。
4 充分将信息技术和音乐课程进行整合 增强教学手段
术在音乐课堂教学中的辅助作用, 还能激发学生的学习兴趣, 创造更多的机会让学生参与, 从而在良好的教学氛围中丰富知识, 增强技能, 收到事半功倍的效果。目前信息技术采用最多的是多媒体技术的应用, 多媒体课件将文字、图像、照片、VCD 、音乐、语言、录像等多种媒体有机的集合在一起, 图文并茂, 使抽象的音乐理论形象化, 虚幻的音乐形象具体化, 复杂的音乐知识简单化, 枯燥的音乐知识趣味化, 为音乐教学带来了巨大的帮助。
收稿日期:2007-12-17
在音乐教学中巧用信息技术, 不仅能充分发挥信息技