高效课堂如何调动学生的积极性
作者刘桂喜 通讯员admin责任编辑 admin
时间2011-09-19 11:54来源山东杜郎口中学
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随着新课标的实施，在“三、三、六”自主合作探究模式中，课堂教学中激发起学生参与的积极性是十分重要的，我在我的课堂中采用了以下几点做法，觉得效果不错，希望大家指点。
一、老师要以饱满的热情感染学生。
给学生良好的评价，对学生的鼓励，关心爱护。课堂上，教师 对全班每个学生抱着积极，热情，信任的态度。当学生感受到这份真诚的关爱，积极地期待和希望时，他就会对老师信赖和爱戴。老师以自己饱满的激情感染带动学生，让学生在一个轻松愉快的环境下获取知识。
二、赏识学生学习上的点滴进步
学会欣赏每一个学生，及时对每个学生的创新表现做出恰当的赏识性评价，赞赏每一个学生的独到之处，赞赏每一个学生所作出的努力和热情，赞赏每一个学生对教科书的质疑与超越。惟有此，学生才会在快乐中学习，在成功中长大。如我班的杨希文同学由于基础比较差，平时不太敢展示自己，在一次物理课上他壮着胆上了聚焦处，其它同学和我很是惊讶，可我马上跟他说：“希文，老师看到你展示好开心啊。”在我的鼓励下希文努力地展示完，虽然不是很完美，可同学还是给了他热烈的掌声。那次后 ，平时不太给我打招呼的他也敢给我说话了。孩子的自信心增强了不少，以后的课堂杨希文也敢主动展示自己了。
三、营造一种参与无错的氛围
学生出了错，老师不可以着急甚至斥责，教师要鼓励学生：错误往往是正确的先导。课堂中学生思维误区充分暴露出来才是最真实的，这样的课堂才是真正意义上的好课堂。对出了错又能改了错的同学及时鼓励与引导。
四、课堂评价激发学生参与
（一）①循环日记，每个组有参与表格，每个同学负责一节课，语文、数学、英语等每人一节，各门课进行归纳评课，了解各个组的展示情况。②课堂评价栏 ，常在后黑板设有一个课堂评价栏，课代表可以代替科任教师评出优、中、差。老师引导好课代表评价参与性、精彩度、点评的价值性，划分评比。③采用争先夺星，贴红花 ，照相片对优秀小组进行表彰，每天进行一次评比，公布在班级的显眼处。 ⑤评竞争小组 ，两个小组结成竞争小组，每节课进行两个组的展示评比，两个组用大于，等于，小于号来表示，主要对参与性、精彩度、点评 的价值进行。组与组之间竞争，周一周二评定优差组，周三周四周五，好与好，差与差之间进行竞争，并且给予鼓励。 ⑥正字唱票法，学生每节课自
我填写发言次数，列表 统计，而且本组发言记一分，到别组发言一次记两份。未参加本组发言扣一分。
（二） 运用语言的多样性进行评价：评价语言不可过于程式化，要不断创新自己的评价语，不能总是好、棒、不错之类的简单化，而且要有针对性，如“你的思维与众不同，你的思维真灵活在这个方面很有针对性，从这个可以说明你是认真听课了等”。
（三） 调动体态语言参与评价
无声的语言，能起到口头评价达不到的效果。如握手、拍拍肩、摸摸头这些亲切的举动能给学生的身心带来愉悦；此外，常给学生信任的目光和亲切的眼神。因为老师灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。
五、课堂形式要多样化
让学生用自己喜欢的方式参与课堂展示，孩子的天性是玩，一切有积极意义的活动可以助于孩子们愉快的健康成长，老师应充分为创设愉快的成长环境，激发学生积极参与的意识，使学生在学中玩，玩中学，发挥学生的天性。都是我们应该首选选取的，必要时老师要做好示范。学生在课堂中或坐、或站、或画、或写、或上网、或探究、或思考、或交流。 例如： 王文娟老师的地理课，学生当导游介绍每个国家的民族风情，政治课的模拟法庭，语文课的唱、跳、演，数学课的解题方法的归纳顺口溜 用快板，“三句半”演，。
六、创设情境，激起学生求知的欲望
一次陶行知先生在武汉大学将自己的教育思想，除了讲义，他还夹来一个鼓鼓的大皮包，他走到了讲台上，他并没有打开讲义，而是先从皮包中抓出了一只活蹦乱跳的大公鸡。在讲台上撒上一把米，抓出公鸡放在讲台上，按住鸡头逼着鸡去吃米。公鸡不吃，他又掰开鸡嘴，把米强塞进进去，鸡仍然不吃，后来他把鸡放开，自己走开，一会儿，公鸡便从容的吃了起来。这时他借题发挥：“教师强迫学生学习，把知识硬塞给他，他是不情愿的，如果让他自由学习，充分发挥他们主动和能动性，效果一定会更好。
在课堂中老师要善于创设良好的教学情境，激化学生的积极性，让学生带着问题去思考学习。如在讲《摩擦力》一节时，采用了男女生拔河比赛的形式，让力大男生拉一头抹了油的绳子，大力士男生却拔不过女生。学生的疑问一下子被激发了，学生带着问题学习，调动了学习和积极性，创设了学习氛围，起到激趣、动情、引思的作用。
高效课堂如何调动学生的积极性
作者刘桂喜 通讯员admin责任编辑 admin
时间2011-09-19 11:54来源山东杜郎口中学
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随着新课标的实施，在“三、三、六”自主合作探究模式中，课堂教学中激发起学生参与的积极性是十分重要的，我在我的课堂中采用了以下几点做法，觉得效果不错，希望大家指点。
一、老师要以饱满的热情感染学生。
给学生良好的评价，对学生的鼓励，关心爱护。课堂上，教师 对全班每个学生抱着积极，热情，信任的态度。当学生感受到这份真诚的关爱，积极地期待和希望时，他就会对老师信赖和爱戴。老师以自己饱满的激情感染带动学生，让学生在一个轻松愉快的环境下获取知识。
二、赏识学生学习上的点滴进步
学会欣赏每一个学生，及时对每个学生的创新表现做出恰当的赏识性评价，赞赏每一个学生的独到之处，赞赏每一个学生所作出的努力和热情，赞赏每一个学生对教科书的质疑与超越。惟有此，学生才会在快乐中学习，在成功中长大。如我班的杨希文同学由于基础比较差，平时不太敢展示自己，在一次物理课上他壮着胆上了聚焦处，其它同学和我很是惊讶，可我马上跟他说：“希文，老师看到你展示好开心啊。”在我的鼓励下希文努力地展示完，虽然不是很完美，可同学还是给了他热烈的掌声。那次后 ，平时不太给我打招呼的他也敢给我说话了。孩子的自信心增强了不少，以后的课堂杨希文也敢主动展示自己了。
三、营造一种参与无错的氛围
学生出了错，老师不可以着急甚至斥责，教师要鼓励学生：错误往往是正确的先导。课堂中学生思维误区充分暴露出来才是最真实的，这样的课堂才是真正意义上的好课堂。对出了错又能改了错的同学及时鼓励与引导。
四、课堂评价激发学生参与
（一）①循环日记，每个组有参与表格，每个同学负责一节课，语文、数学、英语等每人一节，各门课进行归纳评课，了解各个组的展示情况。②课堂评价栏 ，常在后黑板设有一个课堂评价栏，课代表可以代替科任教师评出优、中、差。老师引导好课代表评价参与性、精彩度、点评的价值性，划分评比。③采用争先夺星，贴红花 ，照相片对优秀小组进行表彰，每天进行一次评比，公布在班级的显眼处。 ⑤评竞争小组 ，两个小组结成竞争小组，每节课进行两个组的展示评比，两个组用大于，等于，小于号来表示，主要对参与性、精彩度、点评 的价值进行。组与组之间竞争，周一周二评定优差组，周三周四周五，好与好，差与差之间进行竞争，并且给予鼓励。 ⑥正字唱票法，学生每节课自
我填写发言次数，列表 统计，而且本组发言记一分，到别组发言一次记两份。未参加本组发言扣一分。
（二） 运用语言的多样性进行评价：评价语言不可过于程式化，要不断创新自己的评价语，不能总是好、棒、不错之类的简单化，而且要有针对性，如“你的思维与众不同，你的思维真灵活在这个方面很有针对性，从这个可以说明你是认真听课了等”。
（三） 调动体态语言参与评价
无声的语言，能起到口头评价达不到的效果。如握手、拍拍肩、摸摸头这些亲切的举动能给学生的身心带来愉悦；此外，常给学生信任的目光和亲切的眼神。因为老师灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。
五、课堂形式要多样化
让学生用自己喜欢的方式参与课堂展示，孩子的天性是玩，一切有积极意义的活动可以助于孩子们愉快的健康成长，老师应充分为创设愉快的成长环境，激发学生积极参与的意识，使学生在学中玩，玩中学，发挥学生的天性。都是我们应该首选选取的，必要时老师要做好示范。学生在课堂中或坐、或站、或画、或写、或上网、或探究、或思考、或交流。 例如： 王文娟老师的地理课，学生当导游介绍每个国家的民族风情，政治课的模拟法庭，语文课的唱、跳、演，数学课的解题方法的归纳顺口溜 用快板，“三句半”演，。
六、创设情境，激起学生求知的欲望
一次陶行知先生在武汉大学将自己的教育思想，除了讲义，他还夹来一个鼓鼓的大皮包，他走到了讲台上，他并没有打开讲义，而是先从皮包中抓出了一只活蹦乱跳的大公鸡。在讲台上撒上一把米，抓出公鸡放在讲台上，按住鸡头逼着鸡去吃米。公鸡不吃，他又掰开鸡嘴，把米强塞进进去，鸡仍然不吃，后来他把鸡放开，自己走开，一会儿，公鸡便从容的吃了起来。这时他借题发挥：“教师强迫学生学习，把知识硬塞给他，他是不情愿的，如果让他自由学习，充分发挥他们主动和能动性，效果一定会更好。
在课堂中老师要善于创设良好的教学情境，激化学生的积极性，让学生带着问题去思考学习。如在讲《摩擦力》一节时，采用了男女生拔河比赛的形式，让力大男生拉一头抹了油的绳子，大力士男生却拔不过女生。学生的疑问一下子被激发了，学生带着问题学习，调动了学习和积极性，创设了学习氛围，起到激趣、动情、引思的作用。