关于农小学校园文村化设建的思考【
容摘内】本文根要据文的内化涵及其征特探讨校园文，化建的内设容意义，并及对当 农前村学校园小化文建提出对策设：（一） 时与进俱创，建优的校园环境雅创建 优。的具雅时有气代的校息园环是境学对生行进育的教基本最最、接、最直象形的径。途（ ）以人为本二，造高营雅人文的环境营。造以为人本校的园人文环，需境校要领头，长 师生共建。（ 三）动育人活活跃，校园文化围。开氛丰展多富的彩园校文化活动营造 所的校文化园围，对氛生道学素质德成形影响的是巨大的。（四 ）人性理，管建立校园 文保化障要。体现服“务人育的”性化人管理念，加理强度建制，为文设育化人提持久供 保障。【关键 】文化词；校文园；农化村学；小设建在 施实教科国兴略战推进教育均，发展的进程中，衡当多的农相小村校园文学建 化设滞后前，尚存在不校园化不少问题文而。加大投，入与俱时进建设，人以本为的村农小学 校文园已化为成村农基础教育展面发的重临课要。题进推农村校园化建文，以设 化环境氛围文育人以景促情、以，陶景情，广大农对村子进孩行目渲染的耳陶、熏化感 ，更是种直接一效有教的育手。段设建优秀的农校村园文，也化正为了是对学生行长进 期的向定熏陶 、感，染逐 达到渐陶情性冶的化文人目育的 。只也有村农学教小育大发展的 才能，从本根实上“科教兴国现的宏”伟目。 标一农村、学校小文园建设化的义 意一（文化及其特征）关于 文“”的定化义学术，界不有说同法。据根《现代语词典》汉解释的，文化是“ 人在类社历会发史展过程所创中的物造和精神质财的总富和 特。精指财富神 如，学、 艺术文、教、科育等。学”由 我们可以此出看文，化人是们通长时间过努力的创造所出来的， 是会的社遗，既产括包念信、值价观念、习俗、知等识也包，括物实和器，具是人们 行的指动南为人，们供解提决题问答案的。文化并非而生之知而，是天所学会的，后 而值价观是念化文核的心，可根以据不同的价值念观分区不的同文。 （化）校二园文化其内及容 校园化文具是社会区有性域和独特业职的性文， “是化学校指内关有教学及他一其 活动切的值观念价及为形行态，是校学质文明和物精神明总文的体。 现”学校物文质 是学明校物形式化的外表现在，包括合道德适生活、道教德要育的校园、教求室、活场动 所、图书资料必和要的费经持等；学校支神文精是校明文化园的核心灵魂和包括管，理 念、办观思想、学价值观念校园精神等、 （三）校。园化建文及设其意
义 园校文重在建设，它化包括质物化建文、设神文化精设建和制度化建设文这三， 方个面设建的面全协、的发展，将调为学校立树完整的起化文形。在校象文化建设中，园
精
文化神是的目， 质文物是化实目现的的径途和载， 体推是学进文校化建设的必前提；要 质物文建设化校是园化文建的设要重组部分成重要和的支。撑校 精园神化建文是校园设文化建 设的核心内，容是校也园化文最的高层。次校制度文园作为化园校化文的在内 机制包，学括校传的统仪、式规章制和度，是维学校正系秩常序必不可的少保机障制， 是校园化文建的设保系统。障时至 日今，多农村许小学已认识到校文化园建设重要意的，但纵观义近年农教育村的 整发展体学，文化校设建仍却相对滞后。 然二、加农村小强校学园化文设的对策 建（一）时与俱进，建优雅的创校园境 优环雅的具有时代气息的园校境环是学生进行对育的教最本、最直基、最接象形途的径 。雅优整洁的校、环境不园仅给学生供提一了优美的个学环习境还能，学生使知不不觉 自然、而地然到熏受、陶示、暗染。我感们努力应地变那改有种境而无环环文化的境校 园状，为校况园境环造创定的一化色文彩和教育识意增强环境育人，功的。用能联 著名教苏家苏霍育姆斯基的林话，说就要是学使墙壁也校说话。要能校使园形一个园林成 化艺、术、化儿化融童一为体的园校境，环里那的各种物的化东西都现体出校的个学性和精神 ，学生给一高尚的种化享文和催人受发向奋上的感，觉就像一位沉而有默风范的 师老样一起，着声无胜声的有教作育。校用舍布局的校、的园化绿雕和、校训的字塑体 墙、上装的、饰传宣栏的布、置室里教椅和盆景桌摆放的奖状的、贴张等都尽可能要具 审有性、美育性。教 校学领导应据根各自特，点时俱与进因地制宜，，精心布局，一统划规，学使校的 筑建物、片绿化与小大布置结景合，面绿化平垂直与化相交绿，木与树卉并存，无论 是花校园绿化美、化，是室还布内，置都要调协统一构，成谐和的整，使人进体校入犹 园如入进花了园，赏悦目，心心情畅舒，不切可目盲机地械规划，制粗滥造设计。另外的， 村农小大学多经费张紧因次，设建园校环时切境不片可追求面次，档响影校学的体整发 展因。，此我更应们该就地材取、地制宜因讲，清究的新然自趣之追，求高尚的文品化 。位 优的校美环境园调能节学因生习而学来的带张紧情绪有利于学，的身生健康心而，且还 会对学生美情趣审培养的起潜移默到的作用。化（二） 以为人本营造，雅高的文人环 这个“
境人” 是，学校领导、指教工和学生，他们职是校园文化设建的体主。“ 他们 创造这种化，文时同这被种文化所围，包他深们受这种化的影响文而成又为映反这文种 化的体载，在承并载的过程中不断发地、展造改这种文。化” 校是长建校园文化的关设键人物陶。行知说：“校长 学是的灵校，要魂论评个学 一校，先评论要它校长的 ”校。不仅长是学仅校行的政领导与人代法表，重更的要一个 是“神精袖” 领，是一个独有教特育想思的教家育，校长用自己要的思、言行想人格的
、
力魅还有，他的育教理与信想念，渗透到都学管校的方方理面面由此而，生产的校文 化园会才鲜有的明个。性 职工教校是文园化建的主设力。军园文化校核心的体表现在教师现价值观的念道 、准则德行为和式方。上教言传师教的身作用巨大是的只有教师，文化的素养提高的才 能创造，传并播优秀的园文校化教。师仪的、言谈、人表、格风范是的表美现，时又同 学生是最观、最直的榜好。样此因在，农村中学校园文化小设建，中学校导应领教师对 美有正之确引导的恰，当的位。同时作为定人师为表楷的模—教师不—仅注重外在美， 还应不断提高自要己业务的能力教和学平水加，师德强养，修更的承担好对学起进生审 美教育行重任。这的是建校园设化文关键的步一，也建设是园校化的文灵魂工。 程生是学教育受，是者园校文化用作对的象，也学校重要是的体。主村中小农学往 注往对学重纪律、卫生生、学的管习，却忽略对理学生审美操情的培养其。，他们的语实言 、行为美美心、美，灵是才育追教的求终极目。标化其实体文在现个人如何一待自 己，如何对待他人，对如何待自对所处的自己然环境。此因们更应从一点我一的细滴节抓起，帮 助学生立高树尚的审美趣情和美审怀，培养胸学生知美感、欣赏、创美美造能 力。同的，时生学又具是有主观能性动的，他人也在们营一种学生造化，学生也是创造文 校园化文的主力。军一 些农村学小略忽了文人环境的设建，实人其文境之美环才学校美是化的键。关校 园给我们直观，的、显的美见来源，物化的环境于，是，但因为了人有，才现出体文化的 。美所，以园校化的建文设，要需长校领，头师生共建。（ ）三动活人，育跃校活文化氛围 园外活课不仅是课堂教学必要动延续和补充、扩的和展延，伸能使学生把在还堂课 上学的到识知力能在践中实加以用，应助帮学有效地深化知生、提高能识。力这活动形 些成的校文化所园造营出氛的围学生对道德质形成的影素响无疑也巨是大的 。村农中学 也小该
应开展富丰彩多的课外动活。 课外动活致可大分以下几为：种 .常1规教育动。主要活指以富丰人的神精生、活跃学校活化文气举氛的各种仪式行活动， 如种各典礼校、、庆奖授、升旗；艺术节、等书读节文、演出等文体化娱乐动活。 .2题主育活教。动指班级集以为单体，位围绕特定题主进行的而一自我教育种的中型 活，如动主题班会、题队会主。 3.等种各社活团动指结。学科合点特由少数，有兴趣具特及长学生的成组的学性、术联 性谊小型的团而社开展的动活，如诵典经书活动、英读语演、讲委数区竞赛、学科 小发学明制作小。 4.等社实会活践动。述上各种外教育活课动合配课堂教学，便能分发充文挥活化动 感染和的示作用暗，而久之，就可以久逐渐完善生学的格性和良好的为行惯。 （习）人性四管，建立理园校化保障
文
农小村也学体要“现务服人育的人性”管化理念，要理现在教学体管、理德管理育、 后管勤、安理管全理卫、管生理方等方面。人性化面管理应体科学化、现系化、规统范 化工。作重应放心制度在设建、队建伍设、施设设等方建。面特别是全安管理、后管 理、卫生勤管是理园校化建设文保障，的卫习惯生、卫意生识、生设卫施卫、生理管每一个 面都不方放松，确能校园净保、美化、雅化的化效果。安全理管不仅是环境安全， 还要涉及学生到行为安全、学生理心全安，推行“要大全安”教观念育学校，时时、处、处 人有人安全，校学体整有才全。安全安作工常抓不要懈要体，持现性和久育性人。 进农村推校园化文设，以建化文环氛围境人育以，促景、以景陶情，对广大农情 孩村子进耳目渲染的熏陶、感行化是，种直一接有的教效育段。建设优秀手农的校园文 化村， 也正是了对为生进学行长期定向熏陶、 的感，染逐渐达 到陶冶性的文情化人目育。 也只的农村中有小学育教大的展发，能才从根本实现“科教兴国上”的伟宏目标。 考参文献 [1：]《现代.汉词语》 典商，印书馆务1 969年 版 2[].顾明远：《 教育辞大》上典海教育出社 1版98 9年版[ 3]周峰、.黄觉 《中：学小素质教操育作略》策红出旗版社 202 0年版，91、1768 页[4] 王.兴、赵开中植： 《校园文化的内和涵建创
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关于农小学校园文村化设建的思考【
容摘内】本文根要据文的内化涵及其征特探讨校园文，化建的内设容意义，并及对当 农前村学校园小化文建提出对策设：（一） 时与进俱创，建优的校园环境雅创建 优。的具雅时有气代的校息园环是境学对生行进育的教基本最最、接、最直象形的径。途（ ）以人为本二，造高营雅人文的环境营。造以为人本校的园人文环，需境校要领头，长 师生共建。（ 三）动育人活活跃，校园文化围。开氛丰展多富的彩园校文化活动营造 所的校文化园围，对氛生道学素质德成形影响的是巨大的。（四 ）人性理，管建立校园 文保化障要。体现服“务人育的”性化人管理念，加理强度建制，为文设育化人提持久供 保障。【关键 】文化词；校文园；农化村学；小设建在 施实教科国兴略战推进教育均，发展的进程中，衡当多的农相小村校园文学建 化设滞后前，尚存在不校园化不少问题文而。加大投，入与俱时进建设，人以本为的村农小学 校文园已化为成村农基础教育展面发的重临课要。题进推农村校园化建文，以设 化环境氛围文育人以景促情、以，陶景情，广大农对村子进孩行目渲染的耳陶、熏化感 ，更是种直接一效有教的育手。段设建优秀的农校村园文，也化正为了是对学生行长进 期的向定熏陶 、感，染逐 达到渐陶情性冶的化文人目育的 。只也有村农学教小育大发展的 才能，从本根实上“科教兴国现的宏”伟目。 标一农村、学校小文园建设化的义 意一（文化及其特征）关于 文“”的定化义学术，界不有说同法。据根《现代语词典》汉解释的，文化是“ 人在类社历会发史展过程所创中的物造和精神质财的总富和 特。精指财富神 如，学、 艺术文、教、科育等。学”由 我们可以此出看文，化人是们通长时间过努力的创造所出来的， 是会的社遗，既产括包念信、值价观念、习俗、知等识也包，括物实和器，具是人们 行的指动南为人，们供解提决题问答案的。文化并非而生之知而，是天所学会的，后 而值价观是念化文核的心，可根以据不同的价值念观分区不的同文。 （化）校二园文化其内及容 校园化文具是社会区有性域和独特业职的性文， “是化学校指内关有教学及他一其 活动切的值观念价及为形行态，是校学质文明和物精神明总文的体。 现”学校物文质 是学明校物形式化的外表现在，包括合道德适生活、道教德要育的校园、教求室、活场动 所、图书资料必和要的费经持等；学校支神文精是校明文化园的核心灵魂和包括管，理 念、办观思想、学价值观念校园精神等、 （三）校。园化建文及设其意
义 园校文重在建设，它化包括质物化建文、设神文化精设建和制度化建设文这三， 方个面设建的面全协、的发展，将调为学校立树完整的起化文形。在校象文化建设中，园
精
文化神是的目， 质文物是化实目现的的径途和载， 体推是学进文校化建设的必前提；要 质物文建设化校是园化文建的设要重组部分成重要和的支。撑校 精园神化建文是校园设文化建 设的核心内，容是校也园化文最的高层。次校制度文园作为化园校化文的在内 机制包，学括校传的统仪、式规章制和度，是维学校正系秩常序必不可的少保机障制， 是校园化文建的设保系统。障时至 日今，多农村许小学已认识到校文化园建设重要意的，但纵观义近年农教育村的 整发展体学，文化校设建仍却相对滞后。 然二、加农村小强校学园化文设的对策 建（一）时与俱进，建优雅的创校园境 优环雅的具有时代气息的园校境环是学生进行对育的教最本、最直基、最接象形途的径 。雅优整洁的校、环境不园仅给学生供提一了优美的个学环习境还能，学生使知不不觉 自然、而地然到熏受、陶示、暗染。我感们努力应地变那改有种境而无环环文化的境校 园状，为校况园境环造创定的一化色文彩和教育识意增强环境育人，功的。用能联 著名教苏家苏霍育姆斯基的林话，说就要是学使墙壁也校说话。要能校使园形一个园林成 化艺、术、化儿化融童一为体的园校境，环里那的各种物的化东西都现体出校的个学性和精神 ，学生给一高尚的种化享文和催人受发向奋上的感，觉就像一位沉而有默风范的 师老样一起，着声无胜声的有教作育。校用舍布局的校、的园化绿雕和、校训的字塑体 墙、上装的、饰传宣栏的布、置室里教椅和盆景桌摆放的奖状的、贴张等都尽可能要具 审有性、美育性。教 校学领导应据根各自特，点时俱与进因地制宜，，精心布局，一统划规，学使校的 筑建物、片绿化与小大布置结景合，面绿化平垂直与化相交绿，木与树卉并存，无论 是花校园绿化美、化，是室还布内，置都要调协统一构，成谐和的整，使人进体校入犹 园如入进花了园，赏悦目，心心情畅舒，不切可目盲机地械规划，制粗滥造设计。另外的， 村农小大学多经费张紧因次，设建园校环时切境不片可追求面次，档响影校学的体整发 展因。，此我更应们该就地材取、地制宜因讲，清究的新然自趣之追，求高尚的文品化 。位 优的校美环境园调能节学因生习而学来的带张紧情绪有利于学，的身生健康心而，且还 会对学生美情趣审培养的起潜移默到的作用。化（二） 以为人本营造，雅高的文人环 这个“
境人” 是，学校领导、指教工和学生，他们职是校园文化设建的体主。“ 他们 创造这种化，文时同这被种文化所围，包他深们受这种化的影响文而成又为映反这文种 化的体载，在承并载的过程中不断发地、展造改这种文。化” 校是长建校园文化的关设键人物陶。行知说：“校长 学是的灵校，要魂论评个学 一校，先评论要它校长的 ”校。不仅长是学仅校行的政领导与人代法表，重更的要一个 是“神精袖” 领，是一个独有教特育想思的教家育，校长用自己要的思、言行想人格的
、
力魅还有，他的育教理与信想念，渗透到都学管校的方方理面面由此而，生产的校文 化园会才鲜有的明个。性 职工教校是文园化建的主设力。军园文化校核心的体表现在教师现价值观的念道 、准则德行为和式方。上教言传师教的身作用巨大是的只有教师，文化的素养提高的才 能创造，传并播优秀的园文校化教。师仪的、言谈、人表、格风范是的表美现，时又同 学生是最观、最直的榜好。样此因在，农村中学校园文化小设建，中学校导应领教师对 美有正之确引导的恰，当的位。同时作为定人师为表楷的模—教师不—仅注重外在美， 还应不断提高自要己业务的能力教和学平水加，师德强养，修更的承担好对学起进生审 美教育行重任。这的是建校园设化文关键的步一，也建设是园校化的文灵魂工。 程生是学教育受，是者园校文化用作对的象，也学校重要是的体。主村中小农学往 注往对学重纪律、卫生生、学的管习，却忽略对理学生审美操情的培养其。，他们的语实言 、行为美美心、美，灵是才育追教的求终极目。标化其实体文在现个人如何一待自 己，如何对待他人，对如何待自对所处的自己然环境。此因们更应从一点我一的细滴节抓起，帮 助学生立高树尚的审美趣情和美审怀，培养胸学生知美感、欣赏、创美美造能 力。同的，时生学又具是有主观能性动的，他人也在们营一种学生造化，学生也是创造文 校园化文的主力。军一 些农村学小略忽了文人环境的设建，实人其文境之美环才学校美是化的键。关校 园给我们直观，的、显的美见来源，物化的环境于，是，但因为了人有，才现出体文化的 。美所，以园校化的建文设，要需长校领，头师生共建。（ ）三动活人，育跃校活文化氛围 园外活课不仅是课堂教学必要动延续和补充、扩的和展延，伸能使学生把在还堂课 上学的到识知力能在践中实加以用，应助帮学有效地深化知生、提高能识。力这活动形 些成的校文化所园造营出氛的围学生对道德质形成的影素响无疑也巨是大的 。村农中学 也小该
应开展富丰彩多的课外动活。 课外动活致可大分以下几为：种 .常1规教育动。主要活指以富丰人的神精生、活跃学校活化文气举氛的各种仪式行活动， 如种各典礼校、、庆奖授、升旗；艺术节、等书读节文、演出等文体化娱乐动活。 .2题主育活教。动指班级集以为单体，位围绕特定题主进行的而一自我教育种的中型 活，如动主题班会、题队会主。 3.等种各社活团动指结。学科合点特由少数，有兴趣具特及长学生的成组的学性、术联 性谊小型的团而社开展的动活，如诵典经书活动、英读语演、讲委数区竞赛、学科 小发学明制作小。 4.等社实会活践动。述上各种外教育活课动合配课堂教学，便能分发充文挥活化动 感染和的示作用暗，而久之，就可以久逐渐完善生学的格性和良好的为行惯。 （习）人性四管，建立理园校化保障
文
农小村也学体要“现务服人育的人性”管化理念，要理现在教学体管、理德管理育、 后管勤、安理管全理卫、管生理方等方面。人性化面管理应体科学化、现系化、规统范 化工。作重应放心制度在设建、队建伍设、施设设等方建。面特别是全安管理、后管 理、卫生勤管是理园校化建设文保障，的卫习惯生、卫意生识、生设卫施卫、生理管每一个 面都不方放松，确能校园净保、美化、雅化的化效果。安全理管不仅是环境安全， 还要涉及学生到行为安全、学生理心全安，推行“要大全安”教观念育学校，时时、处、处 人有人安全，校学体整有才全。安全安作工常抓不要懈要体，持现性和久育性人。 进农村推校园化文设，以建化文环氛围境人育以，促景、以景陶情，对广大农情 孩村子进耳目渲染的熏陶、感行化是，种直一接有的教效育段。建设优秀手农的校园文 化村， 也正是了对为生进学行长期定向熏陶、 的感，染逐渐达 到陶冶性的文情化人目育。 也只的农村中有小学育教大的展发，能才从根本实现“科教兴国上”的伟宏目标。 考参文献 [1：]《现代.汉词语》 典商，印书馆务1 969年 版 2[].顾明远：《 教育辞大》上典海教育出社 1版98 9年版[ 3]周峰、.黄觉 《中：学小素质教操育作略》策红出旗版社 202 0年版，91、1768 页[4] 王.兴、赵开中植： 《校园文化的内和涵建创
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