9.巨人的花园
教学目标：
知识与能力：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
过程与方法：
1、 通过联系上下文和查资料的方法理解词语；
2、 通过自读自悟写悟、同伴交流的方式感悟课文；
3、 通过有感情的朗读课文体会人物的思想感情。
情感态度与价值观
1、明白快乐应当和大家分享的道理。
2、愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点：
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：体会这篇童话在表达上的突出特点：运用对比的方法展开故事情节、揭示道理
教学课时：
两课时
第一课时
一、导入：
1、童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。说一说你读过的童话故事以及自己的感受。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，教师板书课题。读了故事的名字，你最想知道什么呢？（预设：这个花园是什么样的？花园里会有什么？）这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请你们带着思考进入故事。
二、初读课文，读通读顺。
1．出示读文要求。
1）用自己喜欢的方式读课文，注意预习时标注的生字。
2）在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）
3、检查生词认读情况
（1）、生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、洋溢、允许、围墙、花开、训斥、覆盖、凝视、孤独、冷酷、愉快、拆除
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽鲜花盛开、绿树成阴、
鲜果飘香、告示牌、狂风大作、雪花飞舞、火辣辣、
a. 自由认读。b.指名领读c学困生认读。
教师随机正音。允（ yǔn ）颊（ jiá ）训（ xùn ）凝（ níng ）
ｂ说说：你知道的词语的意思。
预设：洋溢：渗透着、弥漫、充满着。
允许：答应;同意。
瑟瑟发抖：形容颤抖。
喧闹 ：喧哗热闹。
叱责 ：偏重于大声喝叱，强调声音大。
4、重点句子指导：
a不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 b小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
c不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树
马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
自由读—指读――练读 。
三、读通顺：
1、检查读文：指名分段朗读课文，针对出现的问题，指导全体学生练读，然后检查。（好、中、差各一名）
2、回归整体，感知课文：
指名读全文，思考：文章主要讲了一件什么事？
（预设：讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。）
三、再读课文—自读自悟
自由读文并思考：你觉得花园的景色取决于谁？请你把自己感受最深的句子画下来？写出自己的感受。
1、自由读文。
2、标注感悟。教师巡视，表扬批注好的学生。时间要充足。
3、交流个体感悟。
小结：
通过这节课的学习，我们对课文有了初步的理解，那么巨人的花园为什么发生变化
呢？下节课我们继续来学习。
4、指名上黑板田字格中板书生字。
重点指导：
添 覆 凝 牌
第二课时
一、 复习引入：
回顾课文主要内容。
认读生字
这节课我们来汇报自读自悟收获。、教师出示春天花园内美丽的景色和冬天花园萧条的景色对比图。
教师引言：
鲜花盛开、纷纷迷人的花园，令人陶醉，但是孩子们却无法领略如此美景。巨人也只能在哪了瑟瑟发抖。你对哪一句话感触最深？
二．提炼主线，品读感悟。
1、老师和你们一样，对一句话很有感触，
出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
引导体会：句子的“我”指谁？（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到？
2．学生研读，找出描写巨人任性、冷酷的句子作记号。
3．自由交流，朗读体会：
A、句子“谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！”
体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（预设：我不允许你们来这儿玩。）巨人说这句话时他是怎样想的？（预设;孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍„„）
指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读，指名读，范读，齐读）。
b．句子“„„砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。”
体会预设：巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗？ c．句子“好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。”
（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗？）
d．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗？） 教师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）。
4、揭示道理：
过渡：巨人知道自己的任性和冷酷导致的不堪后果了吗？
(1)自读课文9-10自然段，你从中读懂了什么？
A体会：预设:
①是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。
②醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）
b．指导朗读：
出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
教师指导：巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗？
C、说话练习
1.当巨人外出，孩子们玩耍时，花园
景色迷人，四季如春
2.而当巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园却
变成了寒冷的冬天
3. 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又
草翠花开，春意盎然
4. 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又
变成了寒冷的冬天
d小结：
（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？齐读课文最后一个自然段。
三．总结全文，拓展延伸。
1．巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西） 教师总结：有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
2．是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他重新写块告示牌。
3．小组交流，合作写告示牌。
4．集体反馈，交流。
醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？出示画面，请大家拿起笔写下来。（配上《爱的奉献》音乐）
四板书设计：
9．巨人的花园
与人分享
冬 ───── 春
9.巨人的花园
教学目标：
知识与能力：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
过程与方法：
1、 通过联系上下文和查资料的方法理解词语；
2、 通过自读自悟写悟、同伴交流的方式感悟课文；
3、 通过有感情的朗读课文体会人物的思想感情。
情感态度与价值观
1、明白快乐应当和大家分享的道理。
2、愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点：
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：体会这篇童话在表达上的突出特点：运用对比的方法展开故事情节、揭示道理
教学课时：
两课时
第一课时
一、导入：
1、童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。说一说你读过的童话故事以及自己的感受。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，教师板书课题。读了故事的名字，你最想知道什么呢？（预设：这个花园是什么样的？花园里会有什么？）这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请你们带着思考进入故事。
二、初读课文，读通读顺。
1．出示读文要求。
1）用自己喜欢的方式读课文，注意预习时标注的生字。
2）在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）
3、检查生词认读情况
（1）、生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、洋溢、允许、围墙、花开、训斥、覆盖、凝视、孤独、冷酷、愉快、拆除
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽鲜花盛开、绿树成阴、
鲜果飘香、告示牌、狂风大作、雪花飞舞、火辣辣、
a. 自由认读。b.指名领读c学困生认读。
教师随机正音。允（ yǔn ）颊（ jiá ）训（ xùn ）凝（ níng ）
ｂ说说：你知道的词语的意思。
预设：洋溢：渗透着、弥漫、充满着。
允许：答应;同意。
瑟瑟发抖：形容颤抖。
喧闹 ：喧哗热闹。
叱责 ：偏重于大声喝叱，强调声音大。
4、重点句子指导：
a不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 b小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
c不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树
马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
自由读—指读――练读 。
三、读通顺：
1、检查读文：指名分段朗读课文，针对出现的问题，指导全体学生练读，然后检查。（好、中、差各一名）
2、回归整体，感知课文：
指名读全文，思考：文章主要讲了一件什么事？
（预设：讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。）
三、再读课文—自读自悟
自由读文并思考：你觉得花园的景色取决于谁？请你把自己感受最深的句子画下来？写出自己的感受。
1、自由读文。
2、标注感悟。教师巡视，表扬批注好的学生。时间要充足。
3、交流个体感悟。
小结：
通过这节课的学习，我们对课文有了初步的理解，那么巨人的花园为什么发生变化
呢？下节课我们继续来学习。
4、指名上黑板田字格中板书生字。
重点指导：
添 覆 凝 牌
第二课时
一、 复习引入：
回顾课文主要内容。
认读生字
这节课我们来汇报自读自悟收获。、教师出示春天花园内美丽的景色和冬天花园萧条的景色对比图。
教师引言：
鲜花盛开、纷纷迷人的花园，令人陶醉，但是孩子们却无法领略如此美景。巨人也只能在哪了瑟瑟发抖。你对哪一句话感触最深？
二．提炼主线，品读感悟。
1、老师和你们一样，对一句话很有感触，
出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
引导体会：句子的“我”指谁？（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到？
2．学生研读，找出描写巨人任性、冷酷的句子作记号。
3．自由交流，朗读体会：
A、句子“谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！”
体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（预设：我不允许你们来这儿玩。）巨人说这句话时他是怎样想的？（预设;孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍„„）
指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读，指名读，范读，齐读）。
b．句子“„„砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。”
体会预设：巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗？ c．句子“好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。”
（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗？）
d．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗？） 教师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）。
4、揭示道理：
过渡：巨人知道自己的任性和冷酷导致的不堪后果了吗？
(1)自读课文9-10自然段，你从中读懂了什么？
A体会：预设:
①是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。
②醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）
b．指导朗读：
出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
教师指导：巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗？
C、说话练习
1.当巨人外出，孩子们玩耍时，花园
景色迷人，四季如春
2.而当巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园却
变成了寒冷的冬天
3. 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又
草翠花开，春意盎然
4. 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又
变成了寒冷的冬天
d小结：
（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？齐读课文最后一个自然段。
三．总结全文，拓展延伸。
1．巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西） 教师总结：有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
2．是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他重新写块告示牌。
3．小组交流，合作写告示牌。
4．集体反馈，交流。
醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？出示画面，请大家拿起笔写下来。（配上《爱的奉献》音乐）
四板书设计：
9．巨人的花园
与人分享
冬 ───── 春