《父母的爱》作文教学案例
小语二班 王卫东
教学内容：
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。 设计理念：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。 设计目的：
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
教学目的：
选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
学习目标：
1、围绕本组主题“父母的爱”，让学生体会父母的爱，表达自己的真情实感。
2、用生活中的细微小事表现父母的爱。从事例中体现父母爱的细节，从而产生感恩情结。
3、学习借鉴一些文章的开头和结尾的方法，使自己的作文布局谋篇更加完美。
课前准备：
1、教师：制作多媒体课件。
2、生：观察父母亲为自己做的一件事，观察动作、语言、神情等； 教学重难点：
1、如何在平凡的小事中让学生体悟到父母的爱。
2、细节描写（本单元的课文抓住人物外貌、动作、语言去描写）。 教学过程设计
一、创设情景，感受爱
1、 课前打开课件，播放阎维文的《母亲》。见百度视频搜索
2、 让同学欣赏跟唱。
师：孩子们，你们喜欢这首歌曲吗？用一句话说说自己的感受。
3、利用课文切入话题。
师:是呀！父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子。在我们的生命里，时时刻刻离不开父母的爱。古往今来，这种爱被多少人讴歌，被多少人惦念。让我们一起重温父母的爱的故事，也许大家对父母之爱，会有更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来讲讲关于父母的爱的故事好吗？板书课题：父母的爱
出示爱的组图:
4、课件出示本课习作要求，指名读读，让学生明白这次要写什么。
习作内容
a ．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱； b ．你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
c ．你想和父母说的其他心里话.
二、指导选材，体验爱
引导回忆：父母对自己的关怀是无微不至的，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，你们能体会父母对自己的爱吗？（能）那么想一想，在你的生活中，哪些爱的故事给你留下最深的印象呢？
1、小组里分享爱的故事。
小组讨论一下，把刚才回忆的事例讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，一定要是真话。（小组交流，教师巡视，并参与交流）
2、集体分享爱的故事。
师：接下来，请把你与父母之间感受最深的事情说给同学们听听，我们一块评议。
a 说说你脑海中印象最深的人是谁，为什么？
(学生个人发言，师相机指导和评价)
师：描写母爱的歌曲打动了同学们的心，描写母爱的诗也同样扣人心弦。谁来念念？出示诗歌《妈妈的爱》，指名读。
b 、讲讲你感受最深的事是什么？说出起因、经过、结果。 鼓励学生把细节说清楚。
c 、对于说的好的习作赠送一款开头和结尾的方法。课件显示开头结尾的例子，选择性的赠送。
三、范文引路，分享爱
刚才听了同学们说了那么多爱的故事，我为你们有个好妈妈，好爸爸而高兴，罗老师也情不自禁地想起了我的爸爸，我也有个爱的故事，想与大家分享，你们愿意听吗？不过，罗老师说我的老爸，我就很激动，所以我的文章有不少不足的地方，希望大家听后给我提提修改建议，也找找我的优秀的地方鼓励鼓励我，好吗？
出示范文，师读，生赏析。
评价范文的优点和不足，师相机引导学生欣赏文章抓住人物细致描写的地方，学习抓住人物动作神态语言和心理活动来写的方法。
范文见下：
每次听到《父亲》这首歌曲，我就会想起我的老爸，我的老爸现在六十多岁了，是一个普通的农民工，他没有帅帅的样子, 可是他有宽宽的脊背，和一双有力的大手。年轻的时候, 他可以不歇气就把一大口袋谷子从稻田里背回家。他一直是我们家的大力士，也是我心中的偶像。
小时候, 我的老爸总是忙这忙那, 很难得和我们一起玩耍，别看他整天一副严肃样儿，其实爸爸是很和蔼的，对我可关心呢! 我的笔没有墨水了，他会赶紧给我灌得满满的；我的袜子破了个洞，他把自己的袜子先给我穿上，然后上街给我买；我遇到做不来的题，他总是先放下手里的活儿，耐心的为我讲解；还常常问
我，作业做好了吗? 上课听得懂吗? 冷不冷啊? 学校里的饭菜可口吗„„我觉得老爸有时候真像个妈妈, 真是唠叨得让我烦。
有一回，我放学回来在坝子里和朋友玩“抓石子”，老爸放下锄头就喊我回家，听见老爸喊我，我赶紧回家了，老爸刚把我抱起坐在他的腿上，就唠叨开了：“幺儿，作业做起了没有？咦？手上怎么划了一到道口子，是哪个欺负你的？在学校别打架了哟，老师表扬你了不能骄傲哟„„”其实我知道那只是我走路不小心被刺挂了一下，早就不疼了，我在学校也很乖。我站起来对爸爸狠狠的说:“知道了, 知道了. 你真讨厌! ”然后回到自己的房间里, 就在我关闭房门的一刹那，我瞥见爸爸眼里写满是伤心，我还听见了一声叹息。我从书架上抓出最爱看的《水浒传》，以前我一看就入迷，可是今天不知怎么的，我总是静不下心来。我趴到床上看一会儿，又跑到窗前对着花儿看书，一会坐着默读，一会儿边走边读出声，我尝试很多种方法，想让自己静心读小说，可我觉得心里好像有无数虫子在爬来爬去。脑子里总有个声音在说：你怎么可以这样说爸爸呢？你怎么可以这样对待那么爱你的爸爸呢？爸爸唠叨可都是对你的关心啊，爸爸会不会很伤心呢？一定会的，说不定他会哭呢„„我开始难过起来，想起爸爸平时为我系鞋带，为我包书壳，为我得100分而高兴，为我受伤而担忧，我真对不起爸爸。我开始后悔了。
晚上，我鼓起勇气走到爸爸的房间，轻轻的靠在爸爸的背上，说：“爸爸，对不起！”没想到我的老爸一把把我抱在怀里，笑着说：“幺儿，你说什么对不起？我不记得了。”哎呀，老爸的记性可真差，他是真的忘记了吗？我的不愉快一下子抛到了九霄云外了，那晚，我和我的老爸又一起笑啊，闹啊；那晚，我的老爸和我格外兴奋，玩到很晚，很晚。
四、个性表述，抒写爱
师：刚才同学们讲得很生动。听了同学们的发言，老师很高兴。我感受到了爸爸妈妈那无私、无价的爱，也感受到了同学们的一颗颗美丽、纯真的童心，你们长大同，懂事了。同学们，听了前面几位同学的发言以及老师的故事，你们最想讲的爱的故事都想好了吗？就请同学们动笔将其写出来。
五、生起草作文。师巡视及时辅导差生。
《父母的爱》作文教学案例
小语二班 王卫东
教学内容：
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。 设计理念：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。 设计目的：
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
教学目的：
选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
学习目标：
1、围绕本组主题“父母的爱”，让学生体会父母的爱，表达自己的真情实感。
2、用生活中的细微小事表现父母的爱。从事例中体现父母爱的细节，从而产生感恩情结。
3、学习借鉴一些文章的开头和结尾的方法，使自己的作文布局谋篇更加完美。
课前准备：
1、教师：制作多媒体课件。
2、生：观察父母亲为自己做的一件事，观察动作、语言、神情等； 教学重难点：
1、如何在平凡的小事中让学生体悟到父母的爱。
2、细节描写（本单元的课文抓住人物外貌、动作、语言去描写）。 教学过程设计
一、创设情景，感受爱
1、 课前打开课件，播放阎维文的《母亲》。见百度视频搜索
2、 让同学欣赏跟唱。
师：孩子们，你们喜欢这首歌曲吗？用一句话说说自己的感受。
3、利用课文切入话题。
师:是呀！父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子。在我们的生命里，时时刻刻离不开父母的爱。古往今来，这种爱被多少人讴歌，被多少人惦念。让我们一起重温父母的爱的故事，也许大家对父母之爱，会有更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来讲讲关于父母的爱的故事好吗？板书课题：父母的爱
出示爱的组图:
4、课件出示本课习作要求，指名读读，让学生明白这次要写什么。
习作内容
a ．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱； b ．你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
c ．你想和父母说的其他心里话.
二、指导选材，体验爱
引导回忆：父母对自己的关怀是无微不至的，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，你们能体会父母对自己的爱吗？（能）那么想一想，在你的生活中，哪些爱的故事给你留下最深的印象呢？
1、小组里分享爱的故事。
小组讨论一下，把刚才回忆的事例讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，一定要是真话。（小组交流，教师巡视，并参与交流）
2、集体分享爱的故事。
师：接下来，请把你与父母之间感受最深的事情说给同学们听听，我们一块评议。
a 说说你脑海中印象最深的人是谁，为什么？
(学生个人发言，师相机指导和评价)
师：描写母爱的歌曲打动了同学们的心，描写母爱的诗也同样扣人心弦。谁来念念？出示诗歌《妈妈的爱》，指名读。
b 、讲讲你感受最深的事是什么？说出起因、经过、结果。 鼓励学生把细节说清楚。
c 、对于说的好的习作赠送一款开头和结尾的方法。课件显示开头结尾的例子，选择性的赠送。
三、范文引路，分享爱
刚才听了同学们说了那么多爱的故事，我为你们有个好妈妈，好爸爸而高兴，罗老师也情不自禁地想起了我的爸爸，我也有个爱的故事，想与大家分享，你们愿意听吗？不过，罗老师说我的老爸，我就很激动，所以我的文章有不少不足的地方，希望大家听后给我提提修改建议，也找找我的优秀的地方鼓励鼓励我，好吗？
出示范文，师读，生赏析。
评价范文的优点和不足，师相机引导学生欣赏文章抓住人物细致描写的地方，学习抓住人物动作神态语言和心理活动来写的方法。
范文见下：
每次听到《父亲》这首歌曲，我就会想起我的老爸，我的老爸现在六十多岁了，是一个普通的农民工，他没有帅帅的样子, 可是他有宽宽的脊背，和一双有力的大手。年轻的时候, 他可以不歇气就把一大口袋谷子从稻田里背回家。他一直是我们家的大力士，也是我心中的偶像。
小时候, 我的老爸总是忙这忙那, 很难得和我们一起玩耍，别看他整天一副严肃样儿，其实爸爸是很和蔼的，对我可关心呢! 我的笔没有墨水了，他会赶紧给我灌得满满的；我的袜子破了个洞，他把自己的袜子先给我穿上，然后上街给我买；我遇到做不来的题，他总是先放下手里的活儿，耐心的为我讲解；还常常问
我，作业做好了吗? 上课听得懂吗? 冷不冷啊? 学校里的饭菜可口吗„„我觉得老爸有时候真像个妈妈, 真是唠叨得让我烦。
有一回，我放学回来在坝子里和朋友玩“抓石子”，老爸放下锄头就喊我回家，听见老爸喊我，我赶紧回家了，老爸刚把我抱起坐在他的腿上，就唠叨开了：“幺儿，作业做起了没有？咦？手上怎么划了一到道口子，是哪个欺负你的？在学校别打架了哟，老师表扬你了不能骄傲哟„„”其实我知道那只是我走路不小心被刺挂了一下，早就不疼了，我在学校也很乖。我站起来对爸爸狠狠的说:“知道了, 知道了. 你真讨厌! ”然后回到自己的房间里, 就在我关闭房门的一刹那，我瞥见爸爸眼里写满是伤心，我还听见了一声叹息。我从书架上抓出最爱看的《水浒传》，以前我一看就入迷，可是今天不知怎么的，我总是静不下心来。我趴到床上看一会儿，又跑到窗前对着花儿看书，一会坐着默读，一会儿边走边读出声，我尝试很多种方法，想让自己静心读小说，可我觉得心里好像有无数虫子在爬来爬去。脑子里总有个声音在说：你怎么可以这样说爸爸呢？你怎么可以这样对待那么爱你的爸爸呢？爸爸唠叨可都是对你的关心啊，爸爸会不会很伤心呢？一定会的，说不定他会哭呢„„我开始难过起来，想起爸爸平时为我系鞋带，为我包书壳，为我得100分而高兴，为我受伤而担忧，我真对不起爸爸。我开始后悔了。
晚上，我鼓起勇气走到爸爸的房间，轻轻的靠在爸爸的背上，说：“爸爸，对不起！”没想到我的老爸一把把我抱在怀里，笑着说：“幺儿，你说什么对不起？我不记得了。”哎呀，老爸的记性可真差，他是真的忘记了吗？我的不愉快一下子抛到了九霄云外了，那晚，我和我的老爸又一起笑啊，闹啊；那晚，我的老爸和我格外兴奋，玩到很晚，很晚。
四、个性表述，抒写爱
师：刚才同学们讲得很生动。听了同学们的发言，老师很高兴。我感受到了爸爸妈妈那无私、无价的爱，也感受到了同学们的一颗颗美丽、纯真的童心，你们长大同，懂事了。同学们，听了前面几位同学的发言以及老师的故事，你们最想讲的爱的故事都想好了吗？就请同学们动笔将其写出来。
五、生起草作文。师巡视及时辅导差生。