摘要：在新的社会主义经济形势下，教育要发挥其与时俱进的特性，采用具体情况具体分析的方法，对其内容和形式进行合理化的变革，为社会经济的进一步发展提供健康的、专业化的人才。本文主要就初中思想政治教学改革和创新进行简要的分析；并对思想政治教学策略和教学手段作了阐述。
关键词：初中 思想政治 教学
思想政治课是德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。针对初中学生年龄小、感情丰富、易于感悄用事等特点，在政治课的教学中也应该倾注感情和熏陶。下面就如何教好思想政治课谈几点自己的看法。
一、建立知识、材料间的互相联系，培养学生的创造性想象
一个学生只有有了想象才能将整个知识结构串联起来，而创造性的想象力对于政治学科的学习更重要。我们要想培养学生的创造性想象力，就应该从培养学生正确的观察社会、分析现实的能力人手。在教学过程中，教师应该根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生如何运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。针对学生的特点，教师在设计问题时应该注意以下几点：问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象；设计出来的问题让学生跳一跳就能找到答案；问题应面向大多数的学生，兼顾两头，让全体学生都能去思考，去分析，才能达到预期的教学目标。
二、以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，使学生爱政治课
1.情感投资，以真情感动学生。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”教师应该利用课余时间深入到学生当中去，和他们共同做游戏，谈人生。时时在生活中关心他们，久而久之，他们便会接受老师，有事情也愿意和老师商量，甚至他们之间的小秘密也愿意和老师说，老师的话他们自然也都开始信服，自然也就愿意上老师的课，使课堂上能收到预期的效果。
2.实话实说，真情诱学，升华教学。比如在讲授初一下册第一课《珍惜无价的自尊》时，教师问同学们什么是自尊？自尊的表现在哪些方面？然后同学们积极地回答问题。有的回答：别人对我不礼貌，我反击回去，这就体现了我的自尊；有的回答：我的成绩不好，但我体育好，我为班级争光，这也体现了我的自尊。整理学生的答案后，老师应进一步延伸我们的国家领导人在外资方面的种种表现，那些都是自尊的表现例。那么，反之丧权辱国条约《南京条约》、《马关条约》等签订，则是可耻的表现。这样，教师便把这节课升华到了另一个高度，同时也顺利地完成了教学目标。
3.以浓厚的爱生之情来引导学生的言行。思想政治课的任务不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。教师应竭力以情感化，导之以行。
三、课堂教学要贯彻“实、活、精、准”的原则
根据素质教育的要求，政治课应该努力贯彻“实、活、精、准”的原则。“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法等。“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，教师应该将课文内容的重点，难点，进行有针对性的，详略得当，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。在整个教学过程中，教师应时刻注意强调学生主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。“准”，即以大纲和教材为准，讲课时，教师应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点。难点，尽量避免违反科学性的错误。
四、在培养学生的发散性思维中达到政治教学的目的
素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题.因此，教师在政治教学中时时注意学生的思维方式不断地改进学生的思考方向，从身边的具体事情做起、想起，从而培养学生的发散思维，以达到新时期政治教学的目的。
五、面向全体，抓两头，促中间，积极转化和辅导差生
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。在政治教学中教师要努力做到不使任何一个学生落伍，对于学习好的，教师应给予更高的要求，对于差生，教师应给予更多的关心，更多的耐心和热心，爱护他们的自尊心，激励他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
总结，思想政治课教学是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。相信随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。
参考文献
[1]戴伯韬.政治教育应起主导作用[J].思想政治课教学，1981
[2]吴江，欧日怀.政治课的生命在于理论联系实际[J].云南教育（基础教育版），1981
[3]赵庆英.中学政治课教学中的兴趣性[J].西南民族大学学报（人文社科版），1982
[4]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003
[5]杨娴贤.校本课程开发：教育公平视角探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（4）
摘要：在新的社会主义经济形势下，教育要发挥其与时俱进的特性，采用具体情况具体分析的方法，对其内容和形式进行合理化的变革，为社会经济的进一步发展提供健康的、专业化的人才。本文主要就初中思想政治教学改革和创新进行简要的分析；并对思想政治教学策略和教学手段作了阐述。
关键词：初中 思想政治 教学
思想政治课是德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。针对初中学生年龄小、感情丰富、易于感悄用事等特点，在政治课的教学中也应该倾注感情和熏陶。下面就如何教好思想政治课谈几点自己的看法。
一、建立知识、材料间的互相联系，培养学生的创造性想象
一个学生只有有了想象才能将整个知识结构串联起来，而创造性的想象力对于政治学科的学习更重要。我们要想培养学生的创造性想象力，就应该从培养学生正确的观察社会、分析现实的能力人手。在教学过程中，教师应该根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生如何运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。针对学生的特点，教师在设计问题时应该注意以下几点：问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象；设计出来的问题让学生跳一跳就能找到答案；问题应面向大多数的学生，兼顾两头，让全体学生都能去思考，去分析，才能达到预期的教学目标。
二、以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，使学生爱政治课
1.情感投资，以真情感动学生。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”教师应该利用课余时间深入到学生当中去，和他们共同做游戏，谈人生。时时在生活中关心他们，久而久之，他们便会接受老师，有事情也愿意和老师商量，甚至他们之间的小秘密也愿意和老师说，老师的话他们自然也都开始信服，自然也就愿意上老师的课，使课堂上能收到预期的效果。
2.实话实说，真情诱学，升华教学。比如在讲授初一下册第一课《珍惜无价的自尊》时，教师问同学们什么是自尊？自尊的表现在哪些方面？然后同学们积极地回答问题。有的回答：别人对我不礼貌，我反击回去，这就体现了我的自尊；有的回答：我的成绩不好，但我体育好，我为班级争光，这也体现了我的自尊。整理学生的答案后，老师应进一步延伸我们的国家领导人在外资方面的种种表现，那些都是自尊的表现例。那么，反之丧权辱国条约《南京条约》、《马关条约》等签订，则是可耻的表现。这样，教师便把这节课升华到了另一个高度，同时也顺利地完成了教学目标。
3.以浓厚的爱生之情来引导学生的言行。思想政治课的任务不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。教师应竭力以情感化，导之以行。
三、课堂教学要贯彻“实、活、精、准”的原则
根据素质教育的要求，政治课应该努力贯彻“实、活、精、准”的原则。“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法等。“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，教师应该将课文内容的重点，难点，进行有针对性的，详略得当，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。在整个教学过程中，教师应时刻注意强调学生主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。“准”，即以大纲和教材为准，讲课时，教师应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点。难点，尽量避免违反科学性的错误。
四、在培养学生的发散性思维中达到政治教学的目的
素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题.因此，教师在政治教学中时时注意学生的思维方式不断地改进学生的思考方向，从身边的具体事情做起、想起，从而培养学生的发散思维，以达到新时期政治教学的目的。
五、面向全体，抓两头，促中间，积极转化和辅导差生
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。在政治教学中教师要努力做到不使任何一个学生落伍，对于学习好的，教师应给予更高的要求，对于差生，教师应给予更多的关心，更多的耐心和热心，爱护他们的自尊心，激励他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
总结，思想政治课教学是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。相信随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。
参考文献
[1]戴伯韬.政治教育应起主导作用[J].思想政治课教学，1981
[2]吴江，欧日怀.政治课的生命在于理论联系实际[J].云南教育（基础教育版），1981
[3]赵庆英.中学政治课教学中的兴趣性[J].西南民族大学学报（人文社科版），1982
[4]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003
[5]杨娴贤.校本课程开发：教育公平视角探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（4）