《盐城市2016年中考语文一轮复习课时训练》
使用建议
1. 每一份练习，适配语文教材中的一个自然单元，便于老师们在复习时，灵活使用。可以从七上第一单元起步，也可以倒着来，从九下第一单元起步。当然，也可以从任意一册教材的任意一个单元起步。
2. 每一份练习，A4纸正反面两页的容量，适合每堂课四十五分钟使用。可以边练习，边反馈讲评，也可以先练，后讲评。
3. 每一份练习，老师们在实施时，可以先用5-10分的时间，让学生自己对适配单元的课文浏览一遍，特别注意其中“容易读错”、“容易写错”、“常用词语”，以及需要背默的古诗文名句。务必要求学生在自主复习时做好笔记，即将生字、生词、名句等要动手抄写。然后，进行15分钟左右的“积累与运用”部分的当堂练习测试。接下来，对学生的练习情况进行现场讲评。之后，再要求学生完成阅读理解题。如果有时间，则当堂讲评；如果时间不够，则可到下一堂进行讲评。这样的课堂，既突出了学生主体地位，又发挥了老师的组织指导作用，可谓实在高效。
4. 每一份练习，都提供电子版的“参考答案”，便于老师们上课时制作PPT 。
目 录
第1课时：积累与运用+记叙文：家徽 凝视生活
第2课时：积累与运用+记叙文：槐花 记得那一次出发
第3课时：积累与运用+记叙文：消逝的故乡 让
第4课时：积累与运用+记叙文：石岩上的枣树 邻居
第5课时：积累与运用+说明文：拟态——神奇的自然礼物 有你在身后
第6课时：积累与运用+古诗文：次北固山下、湘南即事 春寒 三峡 难忘那 的眼神 第7课时：积累与运用+记叙文：描花的日子 自选传统节日作文
第8课时：积累与运用+记叙文：长在心上的眼睛 成长路上，有你真好
第9课时：积累与运用+说明文：用动词诠释校园足球 使我受益匪浅
第10课时：积累与运用+说明文：聪明妈妈 埋在心底的
第11课时：积累与运用+记叙文：太阳和霓虹灯 我不再为 而
第12课时：积累与运用+古诗文：水调歌头 赵普 黔之驴 月光离我有多远
第13课时：积累与运用+记叙文：红豆树下 不错过
第14课时：积累与运用+记叙文：看自行车的女人 你是我的太阳
第15课时：积累与运用+记叙文：寻找 挥挥手出发
第16课时：积累与运用+记叙文：一把寂寞的锄头 我们携手走进
第17课时：积累与运用+说明文：扇面书画的形式美 也是一种养料
第18课时：积累与运用+古诗文：小儿垂钓 岁暮道家 小石潭记 拐杖
第19课时：积累与运用+记叙文：燃烧的木棉 风景（话题）
第20课时：积累与运用+议论文：让文明素养追上现代化有脚步 背后
第21课时：积累与运用+说明文：马航客机为何失联 阅读
第22课时：积累与运用+记叙文：我那莽撞的17岁 我从终点出发
第23课时：积累与运用+议论文：安静的阅读 与 相伴
第24课时：积累与运用+古诗文：渡荆门送别 马说 送东阳马生序 原来， 并不遥远 第25课时：积累与运用+记叙文：乡情 春天，毕竟是春天
第26课时：积累与运用+记叙文：最后的绝招 我的一次 决定
第27课时：积累与运用+议论文：论求知 材料作文
第28课时：积累与运用+议论文：自我雕琢 两选一：让我如此依恋 是那样美丽 第29课时：积累与运用+古诗文：陈涉世家 桃花源记 志朱元思书 晒出我的 第30课时：积累与运用+古诗文：捕蛇者说 岳阳楼记 如果有一天
第31课时：积累与运用+古诗文：暮春归故山草堂 醉翁亭记 美丽的绽放
第32课时：积累与运用+说明文：在大数据中精准生活 只要 还在
第33课时：积累与运用+古诗文：钱塘湖春行 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 他（她）其实很美丽
第34课时：积累与运用+古诗文：孟子二章（鱼，我所欲也 生于忧患） 一句话照亮世界 第35课时：积累与运用+古诗文：江城子 密州出猎 愚公移山 出师表 想念那段温暖的时光
※ 综合练习一
※ 综合练习二
参考答案
01：
一、
1. 略。
2. ch ōn ɡ n à di ã tu ün 裨、搡、肇、遽
3. . 挡（当）、恍（慌）、至（自）、己（已）
4. （1）这里比喻珍贵的成果；（2）这里形容买牛人斤斤计较的神情。
5. 示例：“我并不柔弱！”“我离不开足下的土地！”“我需要一方领空！”6.D
7. 示例：（1）刺中有花。或虽：然有刺，但花很美。（2）生活总会出一些难题，要人选择，要人解决，甘于平庸，陷于麻木的人总是听任命运的摆布；悲观的人总是患得患失，缺少斗争的勇气；只有乐观的人，能挑战不该害怕的，害怕应该害怕的，成为真正的勇者和智者。
二、
8. （1）“民国初年，战乱频繁”交代了时代背景（社会环境）；（2）父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧作铺垫；（3）父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，侧面看出贼人被是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕作铺垫；（4）正因为兄弟几人下死力才能维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。（只要答出两点，即可算对。）
9. （1）“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的骇怕与紧张；
（2）通过“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理；（3）“要说什么，眼眶却红了”通过动作和神态描写，表现了贼人对祖父宽恕他的感动；（4）由前一句的“攥”着米袋到这里的“提”着米袋，以及“低着头”这些动作的变化，表现出贼人由害怕到羞愧的心理变化过程。（只要答出两点，即可算对。）
10. （1）祖父是一个经验老道、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼；（2）祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼，反而放走了贼；
（3）祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不仅放走了贼，还给了他一袋米和铜钱；（4）祖父是一个淳朴、厚道的人：祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼；（5）祖父是一个体谅别人又善于教育子女的人：每次做屋或修门时，都保留着这鱼的图案。
11. （1）家徽折射出困难时期人性的善良和宽容；（2）家徽象征着对别人遭遇困难的体谅；
（3）家徽表达了美德传家的教育理念；（4）家徽彰显了知恩图报的美德。
三、
12. 略。
02：
一、
1．万紫千红总是春 两个黄鹂鸣翠柳 雪却输梅一段香 青女素娥俱耐冷 春城无处不飞花
2．Zh ìl îu miǎo diàn 荟萃 恬 跻
3．（1）算（蒜）（2）蔚（慰）（3）炼（练）（4）篮（蓝）
4．C
5．①使用增补号，在“心中”前加上“我”，缺“主语”；②使用删除号，删除“《雨巷》后的‘，’及‘想起了’用词重复，语言表达罗嗦。
6．示例：汤姆因逃学被罚涮墙的故事 在这个故事中，作者不仅写出了汤姆的聪明机智的性格特点，而且还充分展现出了汤姆具有杰出的领导才能。
二、
7. 印度朋友看见槐花非常惊讶。我看到木棉花大为慨叹。或：印度朋友看见槐花非常惊讶，引起我对槐花的注意。我看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑为解。
8. B
9. 越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。
10. 运用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂，看到成片的洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。
11. 同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；对自己看惯了的东西，要用欣赏的眼光。
三、
12. 略。
03：
一、
1．（1）中庭地白树栖鸦 不知秋思落谁家 （2）又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 （3）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
2．A
3．慨（概）躁（燥）崇（祟）故（辜）
4．C
5．C
6．（1）删去“通过”和“使”；（2）将“激发”调至“同学们”之前；（3）分别将“勤奋学习” “热爱科学”后面的“，”改为“、”。
7．B
8．不设统一答案，但分类必须有一个统一的标准，譬如按图书的文学体裁小说、散文、诗歌、戏剧、童话等来进行分类，并且将每一类图书按书名拼音的第一个字母为序进行编号，这样才能方便同学们借阅时检索。
二、
9. 怅惘 哀伤 或：失望 遗憾 怀念 痛惜
10. ①井边开着小花的茂密的龙眼树 ②树下静卧的水车 ③碧绿的稻田 ④轮渡起航的汽笛声 或：闽江的帆影。
11. 经历百年的共生并存的多元文化。
12. 【A 】示例：作者通过对枝叶茂密着开着米粒般小花的龙眼树和静卧的水车的描写，渲染了故乡田园般宁静、安祥的氛围，表达了作者对故乡的深深眷恋。【B 】示例：句中用“千篇一律”、“刻板”等词表现出不合理的改造之后，故乡的建筑失去了原有的特色和美感，变得单调乏味，表达了作者痛惜之情。
三、
13. 略。
04：
一、
1．（1）草色遥看近却无（2）听取蛙声一片（3）巴东三峡巫峡长（4）铁一样的胳膊
2．（1）l ǜ （2）y ùn （3）澄（4）礴
3．技（枝）漫（曼）采（彩）志（致）
4．① 奔驰的快马 ② 荡漾的样子
5．示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。
6．（1）将“制造”改成“创造”；（2）改成：谚语形象生动，能增强语言表达效果。
7．示例：（1）以班委会的名义倡议同学们捐款相助。（2）叔叔：您好！得知您家的情况后，我们都十分难过，同学都自觉地为你们捐些钱，请您收下。另外，以后我们每星期都轮流过来帮助王玲做家务，您就继续让王玲上学吧！
二、
8. 枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，缺少养料和水分。
9. （1）采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣树的健壮而蓬勃。
（2）采用了拟人的修辞手法。使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，也表达了作者对枣树的喜爱之情。
10. 改变了作者的心情，去掉了自身俗气；丰富了枣树的形象，深化了文章的主旨。
11. 美好的事物，虽然远离你，让你触摸不到，但却总在召唤着你，让你企慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。
三、
12. 略。
05：
一、
2．（1）不亦说乎 有朋自远方来（2）思而不学则殆（3）不知为不知（4）敏而好学 不耻下问 （5）学而不厌 诲人不倦
2．（1）zh ì （2）zhu ï （3）箧（4）穰
3．慢（漫）心（兴）徽（微）仔（孜）
4．（1）边 （2）刻（3）明白（4）安逸
5．A
6．C
7．开放题，答案不唯一，只要切合题意即可。示例：标语——从小树立创新志 未来竞争我能行 ；议程——（1）主持人宣布开幕仪式开始；（2）校鼓号队奏乐；（3）校长、嘉宾、学生代表讲话、发言；（4）校长、嘉宾剪彩；（5）观摩活动开始，等等。
二、8. 颜色（或“体色”） 行为
9. 示例：举例子，具体说明拟态现象及其特点。作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。
10. 相似性；普遍性（或“常见”）
11. 照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。
12. 可以保护其中一种物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
三、
13. 略。
06：
一、
1. （1）皎皎河汉女 纤纤擢素手 （2） 随风直到夜郎西 （3）必有我师焉 其不善者而改之
（4）不悱不发 举一隅不以三隅反
2．h ã chân 熙 澈
3．牍（犊）荧（莹）筋（精）害（骇）
4．盼望、希望 小张今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他喜出望外。用药治疗 对
5．由于昨天爸妈都不在家，小明今晨起身迟了，就向学校跑去。
6．D
7．示例：小明、小强：真对不起，我与雷刚好多年没见了，他也好不容易才回来一趟，我们改日再踢吧！
二、
8．诗人在尾联中借归雁传书来表达对故乡的思念之情，同时又与首联中“客路”、“行舟”所表达的思家赶路的急切心情相呼应。
9．这首诗展示了海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春闯入旧年，将赶走严冬的意境，给人以昂扬奋进信心。
10. 绝句（或：七言绝句） 秋季（或：深秋）
11. 表达了作者一心想为国效力但又报国无门的忧愁苦闷心情。
12. 示例：“不开心”三字一语双关，一是写出了花蕾因天冷无力舒展的形态，照应了题目“春寒”；二是移情入景（情景交融），抒发了作者凄苦、悲凉的心情。
13. 示例：压挂在树枝的酒旗随风翻转，依傍山丘的阴云送来了阵雨，风雨交加，春寒料峭。
14．（1）在、如果（2）陡峭而高大、消失，停止
15．（1）同“缺”，中断（2）上、漫上（3）连续（4）的确、实在
16．（1）即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。（2）白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了（山石林木的）倒影。
17．由主到次的顺序，先写山，再写水（先写夏水，后写春冬之水），最后写三峡之秋的悲凉气氛。
三、
18. 略。
07：
一、
（1）禅房花木深 山光悦鸟性（2）吴楚东南坼 戎马关山北（3）深沉有岸谷 多忌克 以天下事为己任
2．zh îu zì bǔ chǔ 鬃 颓 孀 萦
3．A ．辨-辫B ．板-版C ．署-暑D ．济-跻
4．B
5．①语序颠倒，应改成“我和一群小伙伴” ②主谓搭配不当，应在“小伙伴”的后面加上“的风筝”。 ③语言罗嗦，删去“两脚”。
6.C
7．开放题，答案不唯一，只要围绕“获奖”或“写作”进行提问，并说明理由即可。 二、
8. 示例一能。第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁，
内容更集中。因此可以删去。示例二不能。第①段奠定了全文的感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”为下文“出不了门，一家人要围在一起”作了铺垫。所以不能去掉。
9. ①母亲和外祖母可以做她们最愿做的事：描花。所以，她们很高兴。②父亲看到母亲和外祖母高兴，他就很高兴；他能为家人做些事而感到高兴。
10. 外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。
11. 是行文的线索；概括了文章主要内容；暗示了一家人和谐、幸福的生活；能激发读者的阅读兴趣。
三、
12. 略。
08：
一、
1. （1）始于足下（2）明月松间照（3）长河落日圆 （4）道是无晴却有晴
2．zh îu zì bǔ chǔ 鬃 颓 孀 萦
3．A ．辨-辫B ．板-版C ．署-暑D ．济-跻
4．B
5．（1）动宾搭配不当，将“使”改成是。（2）缺少宾语，在“防静电”后面加上“的功能”。
6. 示例：如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。
7．示例：（1）为了他人健康，请您不要在公共场所吞云吐雾。（2）举办吸烟有损健康图片展、邀请医护人员作专题讲座、开展“远离吸烟，珍爱生命”签名等活动。
二、
8.B （“直接引出小驴在雪天给奶奶找药的情节”错）
9. （.1）“鞋”是小说的线索，文章用它引出奶奶给小驴做鞋的情节，表现出奶奶对小驴的爱。(2)小驴穿着破旧的鞋在雪地里找药的情节描写，突出了小驴对奶奶的深厚感情。
10. ① 交代了小驴为奶奶上山找药的环境，营造了一种大雪封山、无比寒冷的氛围，表现了小驴为奶奶寻找治疗失眠草药的艰辛，体现了他对奶奶的爱。
②这个词语形象地表现了年老的奶奶对小驴没有新鞋穿的痛心，表达了祖孙二人相濡以沫的人间真情。（意近即可）
11. 用“长在心上的眼睛”好，因为“心上”一词最集中、最具体的表现了奶奶的爱，形象生动，深化主题，而“ 奶奶的眼睛”则较为普通，既不形象，也没有文采。(意近即可)
12.. 短信示例：叔叔阿姨好，你们为了家庭的生活幸福，长年在外打工，的确不容易。但小驴年幼，奶奶多病，很需要你们的照顾，请你们平常多电话问候，逢年过节多回家看看，好吗？广告词示例：关爱留守儿童呵护祖国花朵爸爸（妈妈），请别走得太远。同在一片蓝天下
三、
13. 略。
09：
一、
1．（1）重幔w ǔ（2）qi ào 莽（3）b ìn ɡ浑（4）xu àn 鼎 chàn
2．（1）度（渡）（2）幼（幻）（3）涎（诞）（4）璜（潢）
3．D
4．（1）原指君父下葬，也称神主牌位的迁置，这里指孙中山灵柩的迁葬。（2）原意是不同的曲调演得同样好，这里指不同的做法收到同样的效果。
5．将“扁担”后面的“和”改为逗号，并在“水桶”前添加“提着”；删去“知识丰富”。 修改理由：动词“扛”与“水桶”搭配不当；“知识丰富”修饰“风采”不当。
6．D
7．开放题，不设统一答案。要做到：先说明介绍的对象，然后依据一定的顺序，并用比喻、拟人或排比等多种修辞手法，使景物特点鲜明，且语言形象生动。
二、
8．下定义
9．“最”一词准确说明了竞技体育在体育这个范畴中小的程度，同时体现了国人对体育范
畴片面认识的程度之深。
10．B
11．A
三、
12. 略。
10：
一、
1．（1）非是藉秋风（2）相失万重云（3）花落黄陵庙里啼（4）佳人才唱翠眉低
2．X ùn bīn zhã miǎn xiǎn yǎn zhōn ɡ yì
3．娇（矫）衣（仪）疏（梳）脑（恼）
4．（1）贪得无厌（2）乐不可支（3）将错就错（4）黔驴技穷
5．B
6．大圣纵身跃上佛祖手心，一路前进；看见五根肉红柱子，就用毛笔在（中间）柱子上写道“齐天大圣，到此一游 ”，写完还在柱子根下撒了一泡尿；结果佛祖将五指化作五座联山，将大圣压在五行山下。
7．开放题，不设统一答案。要做到：先说明介绍的对象，然后依据一定的顺序，并用比喻、拟人或排比等多种修辞手法，使景物特点鲜明，且语言形象生动。
二、
8．驼鸟妈妈恋爱、产蛋、孵化的过程。
9．作比较，譬如将鸵鸟的育儿和一般鸟儿进行比较，突出驼鸟育儿的不同之处。
10．不能，因为“几乎”在句中说明即使在“没有外敌来破坏巢的”情况，不排除还有其他意外情况发生而影响驼鸟蛋的孵化率，这样写体现了说明文语言的准确性。
11．（1）生下第一个蛋后的第3个星期，蛋才开始孵化。（2）默许其他雌驼鸟把蛋生在自己守护的巢内。（3）能分清自己生的蛋和其他母亲生的蛋。
三、
12. 略。
11：
一、
1．（1）非是藉秋风（2）相失万重云（3）花落黄陵庙里啼（4）佳人才唱翠眉低
2．X ùn bīn zhã miǎn xiǎn yǎn zhōn ɡ yì
3．娇（矫）衣（仪）疏（梳）脑（恼）
4．（1）贪得无厌（2）乐不可支（3）将错就错（4）黔驴技穷
5．B
6． 示例：我选择的作家、作品：冰心奶奶的《繁星》《春水》；研究过程：步骤一，网上搜索与《繁星》《春水》有关的作品，精选研读，并做好读书笔记。步骤二，多角度分析，与同学讨论后写出自己的收获。研究结果：我认为，《繁星》《春水》大致包括三方面内容：一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。 二、
7. 出人意料，惊喜，敬佩或赞美
8. ①将女演员、主持人或季羡林先生的言行思想进行对比，突出季羡林先生的人物形象。②将作者对女演员、主持人与对季羡林的感情进行对比，变现作者对前两者的不满和对季羡林的赞美和敬仰。（能够从其他角度举例也可酌情给分）
9. ①内容上：太阳指季羡林，霓虹灯指女演员和主持人，作者借太阳和霓虹灯委婉含蓄地表达作者对季羡林和女演员、主持人的情感和评价。
②结构上：照应题目，深化了对季羡林地位崇高，人却平易近人的精神的赞美这一主旨。
10. ①平易近人。替青年学子看管行李，明明很累，也接待采访。②生活简朴。室内空间被书占据，老式家具，陈设简单朴素。③尊重知识。认真思考，“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”。 ④尊重他人。即使一个简单的问题也认真思考，认真回答。 三、
11. 略。
12：
一、
1. （1）风雨送春归（2） 足蒸暑土气（3）长河落日圆（4）赢得生前身后名（5）芳草凄凄鹦鹉洲（6）万里赴戎机 关山度若飞 朔气传金柝
2.f ân hán hâ lào 萦糜饷娆
3. 弛（驰）灸（炙）澜（斓）析（柝）
4. （1）这里指文学才华。（2）这里指维持并联系民族的保护物，即民族文化、民族精神、民族凝聚力等。
5. （1）这句诗运用反复的修辞手法，表达了诗人重回延安时无法克制的激动之情。（2）这句诗运用了拟人的手法，表达了诗人对康桥的无法抑制的眷恋之情。
6. 只符合题目要求即可，答案不唯一。
7、（1）略，只要格式正确，语句通顺，表述清楚即可；（2）略，答案要有称呼，要阐明活动的目的、要求及办法，并且语言要简练、生动、形象，富有诗意。
二、
8. 表面指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人合和月圆。实际是词人当时对国家和个人命运的忧落和对团圆的向往。
9. 这三句明写月光的转移，而暗写对离人的思念，表达了诗人对远在他乡的弟弟及无比思念之情。
10．（1）并列、能够相比；（2）终于；（3）形容人过分谨慎，拘于小节的样子；（4）第二天。
11．（1）赵普脸色没有改变，跪着将（奏章）捡起来后回去了。（2）赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。
12．选段运用了细节描写的手法，细腻地刻划了赵普沉着镇定、不弃不舍的性格特征。
13．只要言之有理即可。如：要坚持真理，矢志不渝等。
14．（1）用船（2）更加（3）尽（4）离开
15．
（1）老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。
（2）老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”
16．动作、心理等描写方法，分析略。
17．不要被貌视强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能取得胜利。 三、
18. 略。
13：
一、
1．五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒。
2．D
3．（1）拟（似）（2）模（摸）（3）勇（雄）（4）溏（塘）
4．C
5．春蚕在咀嚼桑叶、野马在平原上奔驰、山泉在呜咽、波涛在澎湃；作者以形象贴切的比喻，用耳朵里感觉到的声响，烘托午夜雷公岩的寂静，生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来，并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉器官去感受它，以便体会当时的寂静情景（意思对即可）。
6．（1）“逞能”后的“，”号使用错误，应改成句号；（2）“放风筝”前的“野外”一词多余，应删去；（3）“听着”与“人群”搭配不当，应将“听着”改成“面对”或“看着”。
二、
7．（1）历史：古老、沧桑（2）外形：躯干粗壮、面容枯槁、枝丫挺立（3）神韵：孑然孤傲、卓尔不群
8．交代作者前往红豆山庄的节令季节；烘托、渲染了作者内心的惆怅和忧思。
9．突出了柳如是超凡的民族气节和风骨，表达了作者对柳如是、陈寅恪这些人产媚俗的独立精神和伟大人格的赞颂和敬仰，也表达出作者对世人渐渐遗失了前人精神遗产的痛心与遗憾。
10．作者担心人工再现的建筑，会淹没了红豆古树；作者更为人们热衷于俗世的追求，而忽视了品格、风骨的继承感到可惜。
11. 结构上，呼应前文，前面写“江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已80处未开花结果，到里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。”内容上，抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。
三、
12. 略。
14：
一、
1．（1）恨别鸟惊心（2）铁马冰河入梦来（3）商女不知亡国恨 玉树后庭花 陈叔宝
2．B
3．悬（玄）具（据）深（森）人（伦）
4．C
5．B
示例：惊涛拍岸卷起千堆雪的长江、蜿蜒起伏象征民族精神的长城、五岳独尊一览众山小的
泰山
6．（1）不设统一答案，但须紧扣活动“主题”，联系实际。示例：继承爱国光荣传统 立志奉献青春年华 （2）不设统一答案，只要能从“活动目的”、“活动时间”、“活动过程”等方面来进行设计即可。示例：①活动目的：了解爱国故事，激发学习热情；②活动时间：两周时间；③活动过程：首先，召集全体会议，明确活动的目的要求，统一布置活动任务；其次，分学习小组走访老红军、老八路等，收集革命历史故事，或深入图书馆查阅资料，收集爱国主义诗歌及史料等；第三，在各小组整理资料的基础上，召开班级交流会；第四，请语文老师作现场指导；第五，各小组进行活动小结，参与活动的同学写活动的心得体会。 二、
7．①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意思对即可）
8．第③段：主要运用了外貌描写。“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。（意思对即可。）
第⑥段：主要运用了动作描写。“追„‘回头看看„‘慢慢走回„‘捡起„‘瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。（意思对即可。）
9．在叙述她免收“我”存车费这件事后进行议论。（意思对即可）由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。（意思对即可。）
10．①看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。②看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。（意思对即可。）
三、
11. 略。
15：
一、
1．（1）同是宦游人 天涯若比邻 （2）化作春泥更护花
2．ch üi tuí yūn qiàn ɡ bâi sōn ɡ lǚ shù
3．丧（伤）己（已）楞（愣）彩（采）
4．（1）犹豫的意思，这里指父亲在是否亲自送“我”的问题上作思考。准确地表现了父亲不放心“我”，关心“我”的心理。（2）形容走路时脚步放得很轻。形象地刻画了母亲生怕闹醒“我”心理，表现了母亲对 “我”的疼爱。
5．C
6．C
7．示例：我与祖国，就好像花儿与泥土，鱼儿与流水，滴水与江海。（右手捂在胸前，然后双手分别做示意花儿、鱼儿、滴水等动作）花儿离开了泥土就会枯萎，鱼儿没有流水就会死亡，滴水不能汇入江海就会干涸。我们青少年学生如果没有祖国母亲的哺育、抚摸、呵护，就不可能成长为一个健全的人（双手上扬）。
二、
8．C
9．（1）连用两个“又”字写出了牲口没回来，“我”要去寻找是经常的事，表现了“我”着急、抱怨、无奈的心理；（2）“咕咚一声”和“掉入”生动传神地写出了天色瞬间变黑，表现了“我”在黑夜中仍找不到骡子的恐慌。
10．父母虽在家里，可是无暇顾及“我”，仿佛什么也没有发生过；而此睦“我”“气喘吁吁”，惊魄未定，急需得到安抚。这样写形成了巨大的反差，突出“我”的无助和孤独，强调“寻找”给“我”带来难以磨灭的影响。
11．略，只要围绕话题，言之成理即可。
三、
12. 略。
16：
一、
（1）自缘身在最高层（2） 阴阳割昏晓 决眦入归鸟 （3）谁家新燕啄春泥 浅草才能没马蹄 （4）蒙络摇缀 参差披拂 （5）水中藻荇交横 盖竹柏也
2．l i â xī dì l án zì kün mí dì
3．遂（邃）遂（驰）班（斑）跷（翘）
4．（1）这里有安静而止息杂虑的意思；（2）这里是各建筑物像鱼鳞和梳子一样，一个挨着一个地排列着的意思。
5．A
6．个性化试题，答案不求一律，只从小说中选择一个人物，并且说出的喜欢他（她）的原因与这个人物相配即可。
7．开放题，答案不求一律，只要符合特定的情景，晓之以理，语言简洁明了即可。 二、
8. （1）表面上写锄头，实际上是借锄头写农村的现实生活，写锄头就是写农村，一把锄头的命运就是农村命运的缩影。（2）用拟人手法，写锄头的寂寞，反映了大批农人逃离农村进城谋生，农村变得寂寞、荒芜的景况。（3）借锄头的寂寞，写出作者对农村现状的思考，从而唤起人们对农村、农业、农民问题的关注。
9. 在我小时候，父亲对锄头充满了信赖和敬重，希望通过锄头，通过辛勤的劳作创造富足的生活；在我十二岁时，沉重的家庭负担让父亲带着对锄头的无限依恋与无奈，逃离乡村去城市谋生；但是，父亲对锄头始终心怀眷恋，始终有一把锄头挽救的心结，对锄头、对农村的爱从未改变。
10. 承上启下的作用（过渡作用）。承上：承接上文写父亲每天扛着锄头去劳动、认为锄头能够创出生活里所有的希望的内容；启下：引出下文父亲在生活的重压下，不得不背叛锄头，背井离乡外出城市谋生的内容。
11. 示例一：运用比喻、拟人的修辞手法，把锄头比作怨妇（“它像极一位深闺里常年等待归人的怨妇”），“寂寞”“静静地倚靠”运用了拟人手法，生动形象地写出了锄头的忧伤及寂寞。示例二：运用了烘托的表现手法，通过皎洁的月光来烘托锄头的锈迹斑斑、暗淡无光 ，通过如泣如诉的虫鸣，烘托了锄头的忧伤与寂寞。示例三：运用白描手法，如“木质的柄上布满腐朽的暗灰色，金属的头也长满黄色的锈迹”，说明锄头已很久没用了，表现了锄头的忧伤与寂寞。
12. 农人不得不离开他们热爱的土地、眷恋的锄头到城市去谋生，村庄变得荒芜了，这是“村庄的忧伤”；锄头的命运就是农村的命运，它见证了农村的兴衰冷暖变化，反映出农人们对农村的热爱或冷落的态度，这是“村庄的温度”。
三、
13. 略。
17：
一、
1. （1）为有源头活水来（2） 只缘身在此山中 （3）绝知此事要躬亲 （4）不尽长江滚滚来
2.zh ǎo xún zhýn ɡu ü liàn qiú mãn ɡ jūn
3. 栽（裁）俱（具）殚（惮）竦（悚）
4. （1）这里指在同一类事物中可以作为代表的范例；（2）这里指一座城市只有人没有动物；指与动物和谐相处。
5．A
6. （1）罗广斌 杨益言 烈火中永生 （2）白公馆 渣滓洞
7. ．①储钱罐：指依靠传统方式，被动积累钱财的人 ；印钞机：指凭借自身能力，不断创造财富的人；②用了两个新颖独特的比喻，形象生动地诠释了个人价值这个抽象的问题。 二、
8.. 示例：介绍了扇面书画的发展历史。
9. 示例：形制 创作技法
10.B A
11. 示例：扇面空间虽然很小，但是扇面书画能带给人广阔想象空间风丰富的艺术美感。 三、
12. 略。
18：
一、
1. 甲光向日金鳞开 谁言天地宽 江山代有才人出 风骚：这里指在文坛居于领袖地位或某方面领先的位置。
2.zh úo bīn 胚 裔
3. 暄（喧）茶（荼）遐（暇）调（凋）
4.A
5. “所谓”含有对“高度分化”的否定之意；“完整”一词突出表明克隆物不是动物躯体的某一部分，而是动物躯体的全部。
6. 克隆就是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁殖后代。
7.(l ）无论是城镇学生还是农村学生人均名著阅读量都呈逐年递增趋势；(2)城镇学生的人均名著阅读量一直处于高于农村学生人均名著阅读量的状态。
二、
8. 写出了小儿很会选取钓鱼的地点，同时也为后面写“怕得鱼惊不应人”做铺垫。
9. 第一问：垂钓儿童 或：小儿 第二问：他怕答话声把鱼惊走。
10.C
11. “愧”是因为诗人这些年漂泊在外，没有尽到为人子的孝心与责任，反而让母亲牵挂担扰。
12．过分、特别；离开；交叉错杂；原来
13．（1）使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。（2）只不过少有像我们这样的闲人罢了。
14．唐朝柳宗元；宋朝苏轼；“唐宋散文八大家”
15．这两段文字都运用了描写和议论相结合的手法。
三、
16. 略。
19：
一、
1. （1）然后有千里马 千里马常有（2）其真无马邪？其真不知马也。
2.A
3. 串（窜）练（炼）晕（晖）殆（怠）
4. （1）原意是神仙、精怪，这里指在暴风雨中高傲地飞翔的海燕，是作者对海燕藐视困难的大无畏精神的赞颂。（2）原意是孤独，没有依靠，这里是拟人手法的运用，指紫藤萝花朵稀少、零落。
5.B
6.B
7. 略，只要观点明确，且理由充分，语言流畅即可。
二、
8. 对木棉花的赞美和喜爱（意对即可）
9. ①使用拟人手法，生动形象地刻画了木棉花的灿烂热烈、无拘无束。②贬词褒用，流露出了作者对木棉花的喜爱。（意对即可）
10. ①增加散文的文学色彩 ②进一步突出木棉花的灿烂、美丽，表达出对木棉花的喜爱和对美好生活的向往。（意对即可）
11. ①生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。②我们应当像木棉花一样，用尽全力开放一次，无悔人生。（意对即可）
三、
12. 略。
20：
一、
1. （1）断肠人在天涯（2）无案牍之劳形 （3）好之者不如乐之者 （4）中间小谢又清发 东汉末年，以曹氏父子为首的作家，文章刚劲清新的风格。（5）浊酒一杯家万里 汉代窦宪大破匈奴，刻石燕然山记功而还
2.A
3. 枕（忱）莫（漠）鹜（骛）惯（贯）
4．B
5．第一处：将第②句放到段首或段尾，作领起或小结。第二处：动词“欣赏”缺宾语，在“长天一色”后加“的高远”
6．（1）赞成乙的观点，因为课程多，时间紧是事实，但毕竟还是有一定的自由支配的时间的。不是有人说“读书是最好的休息”嘛。（2）读文学名著不如观看由此改编的影视剧。 二、
7. 让文明素养追上现代化的脚步
8. ①例举不文明的行为，从生活中引出议论话题。②围绕这些现象，为后文展开议论奠定基础，增强了论证的针对性。（意对即可）
9. 就存在于食堂窗口边的队伍中，展现于同学平时的语言里，闪耀在扶危解困的友爱间。（意对即可）
10.D
11. ①例举生活中的不文明现象，引发思考，提出论题。②通过道理论证和事实论证，从制度建设、公民个体要求诸方面提出提高公民素养的措施。③照应前文，总结提出“让文明素
养追赶上现代化脚步”的中心论点。（意对即可）
三、
12. 略。
21：
一、
1. （1）但闻人语响 （2）一片冰心在玉壶（3） 轻舟已过万重山（4） 天下何人不识君
2. ji ū yì nìn ɡ huî ɡýn ɡ mǐn juàn l én ɡ
3. 喝（渴）唇（蜃）挠（饶 ）忧（优）
4.C
5．（1）把“不仅”改为“不管”（无论、不论）（2）一气呵成，坚持不懈（持之以恒或其他）。（3）没有巨浪可以吞没你
6．示例：为了保证工期，缺衣少食的保尔带领队员起早贪黑地抢修铁路，甚至身患重疾也不休息。（其他符合题意均可）
7. 示例：他生于乱世，戎马一生，用满腔热血，谱写了一曲爱国赞歌。他文武双全，虽命运坎坷，却从未忘怀家国天下。《美芹十论》，洞悉纷乱政局。豪放诗词，光耀千古文坛。他就是他，一代英才辛弃疾!
二、
8. 激发读者的阅读兴趣；引出（或交代）本文的说明对象；引出下文的说明内容。
9. 举例子、列数字。具体准确地说明了正常情况下，飞机会通过多种无线电通信系统与地面保持联系。
10. 不能删去。“之一”起限制作用，说明了地面管制雷达是管制人员获取飞机位置信息的一种途径，不是唯一的途径，删去后不符合实际，该词体现了说明文语言的科学性、准确性、严密性。
11. 无线电通信系统，地面管制雷达，ACARS 系统。
12. 言之成理，语言通顺即可。
示例一：不能，因为新一代空管技术的推广需要对目前所有航空管制系统的地面和空中设备进行更新，所有航空管制员和飞行员都需要重新培训，难度可想而知。
示例二：能，新一代空管技术早在10多年前便已研发出来，虽然它的推广遇到困难 ，但此次马航失联事件一定会促使人们警醒，使新一代空管技术走上前台。
三、
13. 略。
22：
一、
1. （1）润物细无声 （2）桃花流水鳜鱼肥（3） 春风吹又生（4） 两山排闼送青来
2．C
3．辨（辩）醒（省）悟（梧）彩（采）
4．（1）安守（2）醒悟、明白（3）奇特（4）活泼生动的样子
5．B
6．孙二娘，武艺高强，精明豪放，有勇有谋，为人仗义等
7．示例：（1）近年来，书店买得最好的中学生读物是哪些图书？其原因是什么？（2）一、调查目的；二、调查对象；三、调查方式；四、调查时间；五、调查内容。
二、
8. 邀她到河边 与她玩赛船游戏 给她送旱獭肉
9.B
10. （1）答：点明了故事发生的时节；营造出春意融融的意境；衬托了查玛的美， 为下文写“我“对查玛的喜欢并讨她欢心作铺垫；
（2）内容上：写出了查玛喜欢吃旱獭肉， “我”因旱獭肉之少而不能让查玛多吃一点的惋惜、遗憾的心理，从而表现了“我”对查玛的喜欢；
结构上：开启下文，推动情节发展，为下文写“我”去猎旱獭交代原因，也为开枪打伤牛犊、进而查玛不再理“我”埋下伏笔。
11．答：（1）本文中“我”用烙饼喂牛犊，开枪伤牛犊，最后为牛犊包扎伤口，随着我对牛犊的态度的改变，可以体现“我”17岁懵懂的心路成长历程，表现“我”如初生之犊般的单纯、鲁莽与冲动；最后为牛犊包扎伤口，可见其自责愧悔之情，表现其心地善良。
（2）《安恩与奶牛》中安恩带奶牛到集市却不愿卖掉它，只是为了让村庄里惟一的奶牛跟同类相聚一番，让它“散散心”，可见安恩将奶牛视为同等的生命，重视动物生命的情感需求。借助安恩 对 奶牛的态度，塑造了她是个有慈爱之心的淳 朴的老妇人形象。
三、
12. 略。
23：
一、
1. （1）病树前头万木春（2）蜡炬成灰泪始干（3） 二月春风似剪刀（4） 欲饮琵琶马上催
2．C
3．D
4．（1）这里指深刻地反思，从错过的苦果中吸取教训。（2）这里指经过反思考而产生智慧火花的过程。
5．（1）示例：我喜欢语文。（2）句子成份搭配不当。曾几何时我就播下了追寻文学的梦
6．示例：深秋，那随风飘落的叶子有的黄，有的红，有的橙，有的褐，铺满了整个林子，像一张缤纷绚丽的毯子，似一幅天然浑成的画卷，如一组韵律激越的乐曲。
7．祥子（1分）通过对祥子外貌（肖像）的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
二、
8. 由问题引出论题，具有针对性；从反面现象说起，引起关注。
9. 获得最大的滋养；进入人生最美好的境界。
10.A 思想（激烈）B 心灵（深度）
11．（1）事实论据，使论述更充分，观点更具说服力；（2）采用现身说法，更能引发读者的共鸣。
12. 静下心读 读得进去
三、
13. 略。
24：
一、
1. （1）却话巴山夜雨时 （2） 各领风骚数百年（3） 每逢佳节倍思亲（4） 惟见长江天际流
2．j ì hu î zh ì sh ī
3．朴（仆）躬（恭）乘（趁）及（接）
4．炉火纯青 叹为观止 打抱不平 血气方刚
5．C
6．⑴星期五；落难船长。⑵孤独而顽强的冒险者。或：敢于冒险、勇于追求自由生活的英雄。或：具有坚毅性格和英雄本色的硬汉。
7．【示例一】正方：应该倡导专家教授做“新闻贡献”。反方：不应该倡导专家教授做“新 闻贡献”。【示例二】正方：给专家教授“新闻贡献”排行是务实之举。反方：给专家教授 “新闻贡献”排行是浮躁作秀。【示例三】正方：专家教授应该通过媒体播晒思想和观念。反方：专家教授应该多通过学术论文表达思想和观念。
二、
8. 抒发了诗人强烈的思乡之情。
9. 诗人乘船前行，群山渐渐远去，用“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以 空间感和流动感; 长江滚滚远去，用一“入”字. 仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，气势磅礴。
（1）吃（2）同“现”（3）用（4）购买
（1）略；（2）一匹死了的千里马尚且愿意化五百金购买，更何况活着的千里马呢？ 甲文：食马者不知其能千里而食也。乙文：以千金求千里马者。
13. 答案是开放的，只要选择一个角度，抓住一点，且言之有理即可。
14．趋百里外/从乡之先达/执经叩问。
15．（1）拥挤（2）给予，赠送（3）同“肢”（4）腰间挂着
16．（1）已经成年，更加仰慕圣贤的学说。（2）我求学的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。
17．因为他把全部的心思都投入到学习之中，所以对物质条件的艰苦也就毫不在意了。
18．示例：一是学习要虚心，要全身心地投入，不可浮躁，不可三心二意；二是学习作者求学的刻苦精神，珍惜自己拥有的良好的学习环境和条件。
三、
19. 略。
25：
一、
1．（1）无花只有寒（2）乱红飞过秋千去（3）红杏枝头春意闹（4）羌笛何须怨杨柳
2．y ǎn qiè qi ào yǒu
3．连（联）尝(偿) 蜜（密）弛（驰）
4．D
5．（1）将“最亮”改成“明亮”，因为“北斗星”只有一颗，所以不能说“最亮”的北斗星。（2）删去“却”，因为前后分句之间不存在转折关系，而是顺接关系。
6．（1）示例：张老师：您好！请您谈谈夏秋之际人们在环境卫生方面应该注意哪些问题？好吗？（2）这首诗中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，告诉我们由于地势高低的落差会导致季节早迟的物候现象。（3）一要明确小组成员的分工；二要事先向搜集对象进行预约；三要认真地记录并及时地对搜集的谚语进行整理。
二、 7．文章第①自然段连用“没”和“别无”写家乡是个穷乡僻壤，与第②自然段“总觉家乡美”形成强烈反差；突出作者的乡情之纯，乡思之浓，赞颂之深；更突出家乡的人情厚和淳朴。
8．苗苗儿分糖；邻家老小疼爱苗苗儿；苗苗儿唱新学的家乡儿歌；苗苗儿拉着“我”串门，这样写反映了乡情的醇厚；在乡情哺育下苗苗儿健康成长，乡情在下一代身上得以延续。
9．以散句、短句为主，简洁明快，读时富有节奏感；在散、短句群的组合上，又有整齐感，显得轻灵中有端庄，很有韵味。
10. 写梦中“归园田居”找到了人生归宿，表现了作者追求朴实宁静的生活，肯定了质朴的生活才能给人生活的乐趣，隐隐包含了对现代生活带给人烦恼的不满。
三、
11. 略。
26：
一、
1．（1）在河之洲 窈窕淑女 （2） 白露为霜 所谓伊人 （3）诗经 最早 305 风、雅、颂
2．hu ì quán hè chī zh àn dǔn bù tiüo
3．雎（睢）具（俱）繁（烦）状（壮）
4．B
5．D
6．答案要点：慧駰国（或：马国）；人兽颠倒举行全国代表大会决定赶走他。（或：举行大辩论决定赶走他。）
7．4G 是能提供高性能汇流媒体内容并鉴定个人身份服务的，传输速度极快的，服务费比3G 便宜的集成无线通信技术。
二、 8．运用外貌描写，突出了“面人雷”精干冷峻、目光犀利的特点。
9．工具简单、立等可取、形神毕肖
10. 技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有智谋。
11. 一语双关，看上去是“面人雷”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有判案的玄机。
12. 激发读者的阅读兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象。
三、
13. 略。
27：
一、
1. （1）怕得鱼惊不应人（2）多少楼台烟雨中（3）春风送暖入屠苏（4）只缘身在此山中
2．D
3．愁（筹）汇（会）成（陈）僻（辟）
4．C
5．（1）B （2）将“一位”调到“有”的前面。
6．示例：《鲁滨逊漂流记》：这是一本一切不甘平凡、不安于现状的人们的必读著作。《童年》它不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解。
7．（1）自信是成功的第一秘诀，或： 有志者事竟成 （2）互相补充，因为成功仅有自信是不够的，它还需要天资、勤奋及机遇。同样，一个不自信的人，是不可能充分利用自己的天资去勤奋学习、抢抓机遇的。（意思对即可）
二、
8．求知可以增长才干；求知可以改进人的天性；求知可以改善人的各种精神缺陷。
9．D
10．示例：（1）论述了求知和实验的辩证关系及其作用。（2）形象地说明，对于好书，自己不读原作，只读别人的读书笔记或内容摘要，是体味不到原作的妙处，把握不住原作的精髓的。
11．善于运用学问；为装潢、为吹嘘炫耀而求知，专为挑剔辩驳去读书，轻易相信书本，求知太慢，等等。
三、
12. 略。
28：
一、
1．也傍桑阴学种瓜 一枝红杏出墙来 自在娇莺恰恰啼 斜风细雨不须归
2．（1）j ùn 淳 juàn 纯 （2）鲁迅、巴金、茅盾、冰心
3．祥（详）柱（炷）炼（练）即（既）
4．（1）深深地浸透在 （2）再白一点点、再黑一点点 （3）声音响亮有力（4）文章富于变化
5．B
6．答案要点：一打祝家庄（或：三打祝家庄、攻打祝家庄。）；时迁偷鸡被捉（或：救时迁。）命石秀将扈逼出村外（只答“射灭烛灯”或“援兵接应”得1分）。
7．妙笔生花 接二连三 指鹿为马 百年树人
二、
8．自我雕琢是立身的根本，是成功的基础。
9．自我雕琢需要静心；自我雕琢需要恒心；自我雕琢需要方法。
10．举例论证：通过李时珍数十年笔耕不辍，编著《本草纲目》这一典型事例，有力地论证了自我雕琢需要恒心的分论点，使论证更具说服力。
11. 示例：自我雕琢是我们立身的根本，成功的基石。这使我明白了在学习过程中有静下心来钻研学问，并持之以恒，这样才能取得优异成绩。
三、
12. 略。
29：
一、
1．（1）剪不断 理还乱 是离愁（2）似曾相识燕归来（3）一岁一枯荣（4）白雨跳珠乱入船
2. （1）纪传 本纪 世家 列传 （2）田园诗派 黄发垂髫，并怡自乐 （3）唐宋散文八大家 （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
二、
（一）3.D 4． B 5．（1）将尉刚要拔剑，吴广迅疾跃起并夺剑将其杀死。（2）即使（我们过了期限）不被斩杀，那戍守渔阳十个人里也要死去六七个。
6. A
（二）7. （4分）（1）比高 (2)看到 (3)全，部(4)到，等到
8.A
9．(1)横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也还像黄昏一样。 (2)潮中怎么还能有这样的人！
10．(1)厌弃尘俗，向往自然。“向往自然”写成“寄情山水”也算对。(2)示例：湖山夜雪 写成“湖中赏雪图”、“雪夜赏西湖”、“湖心亭看雪”等也算对。(3)甲文以声音衬托幽
静（以闹写静），乙文文字简练，直接写静。甲文写成“以动衬静”也算对。
（三）11．D
12．（1）又（2）同“邀”，邀请（3）都（4）告诉
13．（1）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑园竹林之类。
（2）这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。
14．生活环境、社会风尚
15．不愿也不屑与世俗交往的心态。
三、
16. 略。
30:
一、
1. （1） 老骥伏枥 烈士暮年 （2）千树万树梨花开 （3）愁云惨淡万里凝（4） 风掣红旗冻不翻
2．xi ã 眸 h ã 揠 sōn ɡ jiǎn 噪 dì
3．（1）《陈涉世家》，穿着铁甲，拿着武器。形容自身防备做得十分充分。（2）《桃花源记》形容由狭窄昏暗一变而为开阔敞亮；也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。
（3）《捕蛇者说》形容骚扰得利害，连鸡狗都不得安宁。（4）《岳阳楼记》形容事物或景象壮丽而多变化。
4．B
5．C
6．（1）广告承诺“无效退款”，但并没有承诺全部退款。（2）故意使“大词”，即语意宽泛的词语。在“退款”前加“全额”进行限制。
二、
（一）
7.D
8. （1）小心地喂养它，到规定的时间把它交上去。（2）又怎么敢怨恨这件差事呢？
9. 非死则徒尔 旦旦有是（用自己的话回答也可）
10. 示例：对劳动人民悲惨遭遇的同情；对统治阶级苛税的不满；希望统治者能关心百姓疾苦。
（二）
11.B
12. 这就是岳阳楼的雄伟景象啊，前人对它的描述很详尽了。
13. 示例：运用比喻，把月亮在水中的倒影比作静静地沉在水中的碧玉，生动形象地突出了月圆水清的特点。
14. 以物喜，以己悲
15B
三、
16. 略。
31:
一、
1. （1）问君何能尔 采菊东篱下（2） 将登太行雪满山 （3） 直挂云帆济沧海 （4） 柳暗花明又一村
2．c â fân páo zh ǐ t ǎnt è ɡýn ɡ kǎn zǔ
3．（1）自登门拜访。（2）在法律界起关键作用的人物。（3）没事不会上门造访。（4）占据了比赛的主动权。
4．B
5．(1)高尔基 童年 （2分；各1分）(2)勇敢 能干 镇定（2分；答出两点即可）(3)示例：火烧草料场 火烧翠云楼 火烧祝家庄
6. 示例：书香门第；诗书之家
二、
（一）
7. 示例：①具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝（或不畏春残、不惧秋寒、不为俗屈）的品性节操；②内在美与外在美共处一身。
8. 示例：构思一全诗紧扣“暮春”，写出了不同景物的不同特征。既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致，浑然天成。构思二：所见与所感有机结合，“感”因“见”而生，写出了情感意绪的抑扬跌宕，曲折动人。写法一：反衬，以黄鸟春花之“改”反衬幽竹之“不改”，突出幽竹对“我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。写法二：拟人，表现幽竹“待我”之情及“我”的怜竹之意，生动有趣而耐人寻味。语言：用“稀”“尽”“飞”一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛，用“始”与之呼应，表现出失望之后的意外发现和惊喜之情，写出了意脉的转折。平中见奇，朴中出新。
（二）
9. 人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也/醉能同其乐/醒能述以文者/太守也。
10（1）像鸟张开了翅膀一样（2）取名（命名）（3）在（4）酒杯
11. （1）它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美。（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 12（1）饮少辄醉，而年又最高。（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
13. 山水之乐；宴酣之乐；乐其乐也（乐人之乐、与民同乐）
三、
14. 略。
32:
一、
1. （1）万紫千红总是春（2）要留清白在人间（3）五千仞岳上摩天（4）不拘一格降人才
2．B
3．结（集） 查（杳）僻（辟）锭（绽）
4．C
5．A
6．许多人根本不相信我不用眼睛，仅用手，能感觉出一块大理石所表现的动作、感情和美。
7．《老人与海》美国 海明威
8．21分钟，因为淘米约需1分钟，煲饭约需20分钟。而做蕃茄炒鸡蛋及紫菜汤则都可以利用煲饭的时间来完成。
二、
9. 可以救助更广泛的普通大众；可以帮助人们发现新知，创造新的价值；改变了人们的价值取向、知识结构和生活方式。
10. 打比方。把大数据的真实价值比作“漂浮在海洋中的冰山”，具体形象地说明了它巨大的价值还未被发现，有待于进一步开发。
11. 不能删去。因为“几乎”是十分接近，差不多的意思，说明了“大数据应用于健康管理”差不多“表征了新媒体技术层面的全部特征”，删除后说法就太绝对了，不符合事实，体现
了说明文语言准确、严密的特点。
12.C
三、
13. 略。
33:
一、
1. （1）波撼岳阳城 （2）西出阳关无故人 （3）已有蜻蜓立上头 （4）飞入菜花无处寻
2． ɡà xiâ bǐ dàn ɡ chá wō chuàn ɡ
3．益（溢）彩（采）害（骇）景（憬）
4．C
5．A 处“打破”与“思绪”搭配不当，应改成“打断”或“打乱”；B 处“眼前”作“浮现”的补语不当，应改成“脑海”。
6．示例：（1）《繁星 春水》，这是冰心奶奶仿用泰戈尔《飞鸟集》形式写成的诗集，其中诗人对人生真谛的辛勤探索精神启发我要以欢乐、积极的心态面对生活，努力学习，不断进取。（2）《西游记》，这是由明代文学家吴承恩创作的一部神魔小说，其中孙悟空乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活的性格，及除恶务尽、充满斗争精神的品质，让我懂得了做人的准则。（3）《钢铁是怎样炼成的》，这是苏联作家奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，其主人公保尔身上表现的自我牺牲精神，坚定不移的信念，顽强坚韧的意志，鼓舞我勇敢地面对生活中的困难，做一个热爱生活，奉献社会的人。
二、
（一）
7．示例：（我）最喜爱在西湖东边那掩映在绿杨丛中的白沙堤上漫步，春风骀荡，湖光敛滟，柳丝依依，真叫人流连忘返。
8．示例：这首诗的颈联从植物的变化写早春景象，其中“渐欲”二字，含有野花渐开渐多之意；“没马蹄”三字，既写出了草浅，也体现出了当时的人喜爱在西湖边骑马游春的风俗。 （二）
9．（1）参与（2）同“遍”，普遍（3）攻打（4）为人所信服
10．（1）指祭祀用的猪、牛、羊等；为了正义的事业献出自己的生命。（2）案件；监狱，关押犯人的地方。
11．（1）吃肉的大官们目光短浅，不能深谋远虑。（2）这是尽了本职一类事情，可以凭这个条件打一仗。
12．有远见，有谋略，以国事为重；取信于民，得到老百姓的支持。
（三）
13. ⑴诚：确实，实在 ⑵面刺：当面指责 ⑶以：用、把、拿 ⑷反：同“返”，使„„返回
14. ⑴今齐地 / 方千里 ⑵文侯 / 问于群臣（曰）
15. ⑴由此看来，大王您受蒙蔽很深啦。⑵刚才任座的话说得很直率，因此我知道您是仁德的君主。
16. （1）同：语言委婉，讲究技巧（意思对即可） （2）异：邹忌推己及人，用类比的方法规劝国君；翟璜先取悦国君，再从侧面对其进行暗示。（意思对即可） （3）结果：齐威王广开言路；魏文侯善待谏臣。（意思对即可）
三、
17. 略。
34:
一、
1. （1）百姓苦 百姓苦（2）若出其里 歌以咏志 （3）大庇天下寒士俱欢颜 使我不得开心颜（4）西北望 射天狼 （5）得道多助 失道 寡助 （6）受任于败军之际 奉命于危难之间
2．f ú yì cù zhì
3. （1）ji àn 参与、ji àn 时而（2）f ú违背（意愿）b ì同“弼”，辅弼（3）y í遗留w âi 赠给（4）zh üo 早晨ch áo 朝拜。
4. （1）徧、遍；（2）辟、避；（3）衡、横；（4）孰、熟
5. （1）祭祀用的猪、牛、羊等；为了正义的事业献出自己的生命。（2）第二天；泛指今天的下一天。（3）盛食物的器具；豆类植物的总称。（4）身份低微，出身低下；品德低劣。
6. （1）名作动，击鼓（2）名作状，当面（3）形容词使动，使...... 劳累（4）形容词意动，以......p 美
7.C
8. 长妈妈 藤野先生 闰土的父亲 衍太太
二、
（一）
9. （1）苟且（2）假如、假使（3）厌恶（4）史册
10. （1）如果）二者不可同时得到，（那么就）舍弃鱼而取得熊掌。（2）不仅仅是贤人有这样的心。
11. 是故/所欲有甚于生者； 山河破碎/风飘絮
12. 《鱼我所欲也》 二者不可得兼，舍生而取义者也；《过零丁洋》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 舍生取义
（二）
13.A
14.D
15C
16（1）用天下归顺的力量，去攻打连父母兄弟都要背叛的国君。所以施行仁政的国君不打仗则已，如果打仗就一定能取得胜利。（2）（在）国内如果没有有法度的大臣和能够辅佐君主的贤士，（在）国外如果没有敌对的国家和外在的忧患，这样的国家常常会灭亡。 三、
17. 略。
35:
一、
1. （1）映日荷花别样红 （2）春江水暖鸭先知 （3）听取蛙声一片 （4）水村山廓酒旗风
2． qìn ɡ lián shuài q ì rǒn ɡ
3. 销（消）藏（脏）顺（须）炼（练）
4.D
5.D
6. （1）水浒传（水浒） 施耐庵（2）①急躁；②冲动；③争宠（嫉妒贤能）；④好利。
（3）下联：狂妄急躁落败
二、
7. 作者是以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。（2分，意近即可）
8. ①狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽貂裘；②狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；③狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张；④狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望射天狼为国御敌报效国家的志向。
（二）
9.(1)将近 (2)正在 (3)同“返”，往返 (4)说
10.D
11.(1)你思想顽固，顽固到了不可改变的地步 。(2) 李白被她的想法所感动，回去后终于完成了自己的学业。(注意译准“固” “彻” “感” “卒”，其余译对大意即可给分)
12. 惩山北之塞，出入之迂也 指通豫南，达于汉阴 只要功夫深，铁杵磨成针。
13. 【示例】做任何事情要有恒心、有毅力，这样才能成功。(符合题意，语言简明通顺，言之成理，即可视情况给分)
（三）
14. ⑴值：遇到 ⑵ 彰：显扬
15. ⑴这些都是坚贞可靠能够以死报国的忠臣，希望陛下能够亲近他们，信任他们。⑵陛下也应当有自己的谋略，询问治国的好办法，考察接纳正确的言论。
16. 因为他们亲小人，远贤臣。
17. 本题为开放式试题，首先要解释这句话的意思得，并能结合文章内容，如先汉、后汉正反事例，具体谈理解。
三、
18. 略。
36:
一、
1. （1）风雪夜归人（2）惟见长江天际流（3）问渠哪得清如许（4）沾衣欲湿杏花雨（5）各领风骚数百年（6）赢得生前身后名（7）纸上得来终觉浅（8）蒙络摇缀（9）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
2. （1）x īn （2）di àn （3）鼎（4）穹
3. 略。
4.D
5. 第一处：“语文素养”与“进步”搭配不当，可将“进步”改成“提高”或“提升”。第二处：没有发布的日期，应在署名的下方写上某年某月某日。
6. 示例：《水浒传》——劫富济贫、除暴安良一百单八将，或武艺高强，或足智多谋， 个个性格鲜明，令人过目难忘。《西游记》——各路神仙、诸道魔怪齐聚首，齐天大圣独领风骚，令人读罢不能。《海底两万里》——险象环生的海底旅行，瑰丽绚烂的海洋生物，坚持正义的主题思想，令人回味无穷。
7. 示例：栏目一：阅读锦囊，主要刊登有关阅读方法与技巧交流的文章。栏目二：悦读语林，主要摘刊文学名著中的精彩语录或场景描写片断。
二、
（一）
【古诗阅读】
8. 示例：这句诗的意思是“和煦的春风，吹绿了无边无际的稻田”。其中“染尽”一词极其传神，既将春风进行人格化，又写出了春风的力量，表达了诗人对眼前田园春景无比热爱之
【古文阅读】
9. （1）一天天（2）又（3）写下的作品（指刻在梧桐树上的诗作）（4）头发下垂，童年，因古时候未成年的人不束发，因此以“垂髫”指童年。
10. （1）世上的人对它都很熟悉但是却没有认真的研究，我特地将梧桐突出描写。（2）既然这样，那么梧桐树是一部编年史，难道是欺骗人的吗？
11. 不应该浪掷光阴，虚度年华。（意思对即可）
（二）
12.D
13. （1）这里指投入的程度极深，有倾尽心力的意思。（2）这两者的主要区别在于前者是从事物本身的客观存在来说的，而后者则是从他人的主观感受来说的。（意思对即可。）
14. 相同：这两个文章标题都使用了比喻的修辞手法，以鲜明的形象，激发读者的阅读兴趣。不同：本文的标题通过比喻隐含了作者的观点，表明了作者对人们的忠告，而“爸爸的花儿落了”这个标题，运用“花儿”的凋落暗示爸爸的过世，寄托了作者的痛惜之情。（意思相近即可）
（三）
15. （1）步行去北京被捉上火车。（2）去安康新闻采访。（3）行如散步。（4）拖拉机追上了火车。
16. 不好。因为一个“熬”字饱含了我们一路过来所经受的种种艰辛，如果用“来”则不能表达这种情感。（意思对即可）
17. 语言、动作；凶狠（严厉）、善良（慈爱）；对那位矿工无比感激、思念，以及因没看清他的模样而遗憾、惋惜
18. 示例：告诉人们不要忘记那动乱年代贫穷落后的生活，更加珍惜和自觉维护今天政治安定、经济发展、生活富裕局面。
三、
19. 略。
37:
一、
1. （1）千里共婵娟（2）长河落入圆（3）草色遥看近却无（4）直挂云帆济沧海（5）江山代有才人出（6）山重水复疑无路（7）山回路转不见君 雪上空留马行处（8）出淤泥而不染 濯清涟而不妖
2.Z ī lûâ 鼠 沦
3. 汲—吸 竿—杆
4A
5. 示例：一个梦，融入复兴梦想就会更加绚丽
6. 示例：国家网信办关闭“中国媒宣网”
7. 一是为女儿的懂事、乖巧、孝顺而感到无比的欣慰，二是暗暗地在心底向女儿保证，以后少抽或不抽烟，保持平和健康的生活状态。
8. （1）示例：
（2）示例：《西游记》——各路神仙、诸道魔怪齐聚首，齐天大圣独领风骚，令人读罢不能。《水浒传》——劫富济贫、除暴安良一百单八将，或武艺高强，或足智多谋，个个性格鲜明，令人过目难忘。《海底两万里》——险象环生的海底旅行，瑰丽绚烂的海洋生物，坚持正义的主题思想，令人回味无穷。
（3）示例：生命因阅读而精彩，让孩子们爱上阅读吧！青春奉献社会，读书改变未来！ 二、
（一）
9. 节候或季节（秋天）、地点（船上）
10. 它们都是送别诗，但风格不同，这首诗凄美凝重，读来使人有黯然魂销之感，而李白《送》诗则俊爽可喜，以浓丽的春色为背景，虽写离别但读来使并不伤悲之感。（意思对即可） （二）
11. （1）散开、退去（2）香花（3）在前名（4）离开
12.D
13. （1）早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。（2）前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。
14.. 对自己为官一方，使百姓生活安乐的无比自豪的情感。（意思对即可）
（三）
15. 优胜劣汰的自然规律。
16.. 示例：科学家根据蜻蜓通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升的结构原理，研制成功了直升飞机。
17. 作比较，将大闪蝶的颜色与玫瑰所含的化学色素进行比较，突出了南美洲大闪蝶的翅膀呈绚丽的蓝独特性。
18. 不能，因为句子中的“正在”强调了这项实验还没有结束，而“尝试”则说明这项研究才进入试验阶段，还没有取得可靠的成果。如果删去，则不能表达这两层意思，与文章的原意不相符合。
（四）
19. 高三那年，我与几个同学因夜间到校外去吃面而被郑老师打手惩罚的事情。
20. 倒叙式开头，或：特写镜头式开头。这样的开头能一下子抓住读者的心，激发阅读兴趣。
21. 因为自己过分地用力，没有把握好分寸。（意思对即可）
22. 值得怀念，因为在郑老师严厉的外表和行为之外，他还有一颗希望学生成人成材的关爱之心。虽然他对学生的教育方式有不妥之处，但他的出发点是善良的，希望他的学生都能学有所成。（意思对即可）
三、
23. 略。
《盐城市2016年中考语文一轮复习课时训练》
使用建议
1. 每一份练习，适配语文教材中的一个自然单元，便于老师们在复习时，灵活使用。可以从七上第一单元起步，也可以倒着来，从九下第一单元起步。当然，也可以从任意一册教材的任意一个单元起步。
2. 每一份练习，A4纸正反面两页的容量，适合每堂课四十五分钟使用。可以边练习，边反馈讲评，也可以先练，后讲评。
3. 每一份练习，老师们在实施时，可以先用5-10分的时间，让学生自己对适配单元的课文浏览一遍，特别注意其中“容易读错”、“容易写错”、“常用词语”，以及需要背默的古诗文名句。务必要求学生在自主复习时做好笔记，即将生字、生词、名句等要动手抄写。然后，进行15分钟左右的“积累与运用”部分的当堂练习测试。接下来，对学生的练习情况进行现场讲评。之后，再要求学生完成阅读理解题。如果有时间，则当堂讲评；如果时间不够，则可到下一堂进行讲评。这样的课堂，既突出了学生主体地位，又发挥了老师的组织指导作用，可谓实在高效。
4. 每一份练习，都提供电子版的“参考答案”，便于老师们上课时制作PPT 。
目 录
第1课时：积累与运用+记叙文：家徽 凝视生活
第2课时：积累与运用+记叙文：槐花 记得那一次出发
第3课时：积累与运用+记叙文：消逝的故乡 让
第4课时：积累与运用+记叙文：石岩上的枣树 邻居
第5课时：积累与运用+说明文：拟态——神奇的自然礼物 有你在身后
第6课时：积累与运用+古诗文：次北固山下、湘南即事 春寒 三峡 难忘那 的眼神 第7课时：积累与运用+记叙文：描花的日子 自选传统节日作文
第8课时：积累与运用+记叙文：长在心上的眼睛 成长路上，有你真好
第9课时：积累与运用+说明文：用动词诠释校园足球 使我受益匪浅
第10课时：积累与运用+说明文：聪明妈妈 埋在心底的
第11课时：积累与运用+记叙文：太阳和霓虹灯 我不再为 而
第12课时：积累与运用+古诗文：水调歌头 赵普 黔之驴 月光离我有多远
第13课时：积累与运用+记叙文：红豆树下 不错过
第14课时：积累与运用+记叙文：看自行车的女人 你是我的太阳
第15课时：积累与运用+记叙文：寻找 挥挥手出发
第16课时：积累与运用+记叙文：一把寂寞的锄头 我们携手走进
第17课时：积累与运用+说明文：扇面书画的形式美 也是一种养料
第18课时：积累与运用+古诗文：小儿垂钓 岁暮道家 小石潭记 拐杖
第19课时：积累与运用+记叙文：燃烧的木棉 风景（话题）
第20课时：积累与运用+议论文：让文明素养追上现代化有脚步 背后
第21课时：积累与运用+说明文：马航客机为何失联 阅读
第22课时：积累与运用+记叙文：我那莽撞的17岁 我从终点出发
第23课时：积累与运用+议论文：安静的阅读 与 相伴
第24课时：积累与运用+古诗文：渡荆门送别 马说 送东阳马生序 原来， 并不遥远 第25课时：积累与运用+记叙文：乡情 春天，毕竟是春天
第26课时：积累与运用+记叙文：最后的绝招 我的一次 决定
第27课时：积累与运用+议论文：论求知 材料作文
第28课时：积累与运用+议论文：自我雕琢 两选一：让我如此依恋 是那样美丽 第29课时：积累与运用+古诗文：陈涉世家 桃花源记 志朱元思书 晒出我的 第30课时：积累与运用+古诗文：捕蛇者说 岳阳楼记 如果有一天
第31课时：积累与运用+古诗文：暮春归故山草堂 醉翁亭记 美丽的绽放
第32课时：积累与运用+说明文：在大数据中精准生活 只要 还在
第33课时：积累与运用+古诗文：钱塘湖春行 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 他（她）其实很美丽
第34课时：积累与运用+古诗文：孟子二章（鱼，我所欲也 生于忧患） 一句话照亮世界 第35课时：积累与运用+古诗文：江城子 密州出猎 愚公移山 出师表 想念那段温暖的时光
※ 综合练习一
※ 综合练习二
参考答案
01：
一、
1. 略。
2. ch ōn ɡ n à di ã tu ün 裨、搡、肇、遽
3. . 挡（当）、恍（慌）、至（自）、己（已）
4. （1）这里比喻珍贵的成果；（2）这里形容买牛人斤斤计较的神情。
5. 示例：“我并不柔弱！”“我离不开足下的土地！”“我需要一方领空！”6.D
7. 示例：（1）刺中有花。或虽：然有刺，但花很美。（2）生活总会出一些难题，要人选择，要人解决，甘于平庸，陷于麻木的人总是听任命运的摆布；悲观的人总是患得患失，缺少斗争的勇气；只有乐观的人，能挑战不该害怕的，害怕应该害怕的，成为真正的勇者和智者。
二、
8. （1）“民国初年，战乱频繁”交代了时代背景（社会环境）；（2）父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧作铺垫；（3）父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，侧面看出贼人被是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕作铺垫；（4）正因为兄弟几人下死力才能维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。（只要答出两点，即可算对。）
9. （1）“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的骇怕与紧张；
（2）通过“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理；（3）“要说什么，眼眶却红了”通过动作和神态描写，表现了贼人对祖父宽恕他的感动；（4）由前一句的“攥”着米袋到这里的“提”着米袋，以及“低着头”这些动作的变化，表现出贼人由害怕到羞愧的心理变化过程。（只要答出两点，即可算对。）
10. （1）祖父是一个经验老道、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼；（2）祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼，反而放走了贼；
（3）祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不仅放走了贼，还给了他一袋米和铜钱；（4）祖父是一个淳朴、厚道的人：祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼；（5）祖父是一个体谅别人又善于教育子女的人：每次做屋或修门时，都保留着这鱼的图案。
11. （1）家徽折射出困难时期人性的善良和宽容；（2）家徽象征着对别人遭遇困难的体谅；
（3）家徽表达了美德传家的教育理念；（4）家徽彰显了知恩图报的美德。
三、
12. 略。
02：
一、
1．万紫千红总是春 两个黄鹂鸣翠柳 雪却输梅一段香 青女素娥俱耐冷 春城无处不飞花
2．Zh ìl îu miǎo diàn 荟萃 恬 跻
3．（1）算（蒜）（2）蔚（慰）（3）炼（练）（4）篮（蓝）
4．C
5．①使用增补号，在“心中”前加上“我”，缺“主语”；②使用删除号，删除“《雨巷》后的‘，’及‘想起了’用词重复，语言表达罗嗦。
6．示例：汤姆因逃学被罚涮墙的故事 在这个故事中，作者不仅写出了汤姆的聪明机智的性格特点，而且还充分展现出了汤姆具有杰出的领导才能。
二、
7. 印度朋友看见槐花非常惊讶。我看到木棉花大为慨叹。或：印度朋友看见槐花非常惊讶，引起我对槐花的注意。我看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑为解。
8. B
9. 越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。
10. 运用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂，看到成片的洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。
11. 同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；对自己看惯了的东西，要用欣赏的眼光。
三、
12. 略。
03：
一、
1．（1）中庭地白树栖鸦 不知秋思落谁家 （2）又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 （3）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
2．A
3．慨（概）躁（燥）崇（祟）故（辜）
4．C
5．C
6．（1）删去“通过”和“使”；（2）将“激发”调至“同学们”之前；（3）分别将“勤奋学习” “热爱科学”后面的“，”改为“、”。
7．B
8．不设统一答案，但分类必须有一个统一的标准，譬如按图书的文学体裁小说、散文、诗歌、戏剧、童话等来进行分类，并且将每一类图书按书名拼音的第一个字母为序进行编号，这样才能方便同学们借阅时检索。
二、
9. 怅惘 哀伤 或：失望 遗憾 怀念 痛惜
10. ①井边开着小花的茂密的龙眼树 ②树下静卧的水车 ③碧绿的稻田 ④轮渡起航的汽笛声 或：闽江的帆影。
11. 经历百年的共生并存的多元文化。
12. 【A 】示例：作者通过对枝叶茂密着开着米粒般小花的龙眼树和静卧的水车的描写，渲染了故乡田园般宁静、安祥的氛围，表达了作者对故乡的深深眷恋。【B 】示例：句中用“千篇一律”、“刻板”等词表现出不合理的改造之后，故乡的建筑失去了原有的特色和美感，变得单调乏味，表达了作者痛惜之情。
三、
13. 略。
04：
一、
1．（1）草色遥看近却无（2）听取蛙声一片（3）巴东三峡巫峡长（4）铁一样的胳膊
2．（1）l ǜ （2）y ùn （3）澄（4）礴
3．技（枝）漫（曼）采（彩）志（致）
4．① 奔驰的快马 ② 荡漾的样子
5．示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。
6．（1）将“制造”改成“创造”；（2）改成：谚语形象生动，能增强语言表达效果。
7．示例：（1）以班委会的名义倡议同学们捐款相助。（2）叔叔：您好！得知您家的情况后，我们都十分难过，同学都自觉地为你们捐些钱，请您收下。另外，以后我们每星期都轮流过来帮助王玲做家务，您就继续让王玲上学吧！
二、
8. 枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，缺少养料和水分。
9. （1）采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣树的健壮而蓬勃。
（2）采用了拟人的修辞手法。使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，也表达了作者对枣树的喜爱之情。
10. 改变了作者的心情，去掉了自身俗气；丰富了枣树的形象，深化了文章的主旨。
11. 美好的事物，虽然远离你，让你触摸不到，但却总在召唤着你，让你企慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。
三、
12. 略。
05：
一、
2．（1）不亦说乎 有朋自远方来（2）思而不学则殆（3）不知为不知（4）敏而好学 不耻下问 （5）学而不厌 诲人不倦
2．（1）zh ì （2）zhu ï （3）箧（4）穰
3．慢（漫）心（兴）徽（微）仔（孜）
4．（1）边 （2）刻（3）明白（4）安逸
5．A
6．C
7．开放题，答案不唯一，只要切合题意即可。示例：标语——从小树立创新志 未来竞争我能行 ；议程——（1）主持人宣布开幕仪式开始；（2）校鼓号队奏乐；（3）校长、嘉宾、学生代表讲话、发言；（4）校长、嘉宾剪彩；（5）观摩活动开始，等等。
二、8. 颜色（或“体色”） 行为
9. 示例：举例子，具体说明拟态现象及其特点。作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。
10. 相似性；普遍性（或“常见”）
11. 照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。
12. 可以保护其中一种物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
三、
13. 略。
06：
一、
1. （1）皎皎河汉女 纤纤擢素手 （2） 随风直到夜郎西 （3）必有我师焉 其不善者而改之
（4）不悱不发 举一隅不以三隅反
2．h ã chân 熙 澈
3．牍（犊）荧（莹）筋（精）害（骇）
4．盼望、希望 小张今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他喜出望外。用药治疗 对
5．由于昨天爸妈都不在家，小明今晨起身迟了，就向学校跑去。
6．D
7．示例：小明、小强：真对不起，我与雷刚好多年没见了，他也好不容易才回来一趟，我们改日再踢吧！
二、
8．诗人在尾联中借归雁传书来表达对故乡的思念之情，同时又与首联中“客路”、“行舟”所表达的思家赶路的急切心情相呼应。
9．这首诗展示了海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春闯入旧年，将赶走严冬的意境，给人以昂扬奋进信心。
10. 绝句（或：七言绝句） 秋季（或：深秋）
11. 表达了作者一心想为国效力但又报国无门的忧愁苦闷心情。
12. 示例：“不开心”三字一语双关，一是写出了花蕾因天冷无力舒展的形态，照应了题目“春寒”；二是移情入景（情景交融），抒发了作者凄苦、悲凉的心情。
13. 示例：压挂在树枝的酒旗随风翻转，依傍山丘的阴云送来了阵雨，风雨交加，春寒料峭。
14．（1）在、如果（2）陡峭而高大、消失，停止
15．（1）同“缺”，中断（2）上、漫上（3）连续（4）的确、实在
16．（1）即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。（2）白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了（山石林木的）倒影。
17．由主到次的顺序，先写山，再写水（先写夏水，后写春冬之水），最后写三峡之秋的悲凉气氛。
三、
18. 略。
07：
一、
（1）禅房花木深 山光悦鸟性（2）吴楚东南坼 戎马关山北（3）深沉有岸谷 多忌克 以天下事为己任
2．zh îu zì bǔ chǔ 鬃 颓 孀 萦
3．A ．辨-辫B ．板-版C ．署-暑D ．济-跻
4．B
5．①语序颠倒，应改成“我和一群小伙伴” ②主谓搭配不当，应在“小伙伴”的后面加上“的风筝”。 ③语言罗嗦，删去“两脚”。
6.C
7．开放题，答案不唯一，只要围绕“获奖”或“写作”进行提问，并说明理由即可。 二、
8. 示例一能。第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁，
内容更集中。因此可以删去。示例二不能。第①段奠定了全文的感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”为下文“出不了门，一家人要围在一起”作了铺垫。所以不能去掉。
9. ①母亲和外祖母可以做她们最愿做的事：描花。所以，她们很高兴。②父亲看到母亲和外祖母高兴，他就很高兴；他能为家人做些事而感到高兴。
10. 外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。
11. 是行文的线索；概括了文章主要内容；暗示了一家人和谐、幸福的生活；能激发读者的阅读兴趣。
三、
12. 略。
08：
一、
1. （1）始于足下（2）明月松间照（3）长河落日圆 （4）道是无晴却有晴
2．zh îu zì bǔ chǔ 鬃 颓 孀 萦
3．A ．辨-辫B ．板-版C ．署-暑D ．济-跻
4．B
5．（1）动宾搭配不当，将“使”改成是。（2）缺少宾语，在“防静电”后面加上“的功能”。
6. 示例：如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。
7．示例：（1）为了他人健康，请您不要在公共场所吞云吐雾。（2）举办吸烟有损健康图片展、邀请医护人员作专题讲座、开展“远离吸烟，珍爱生命”签名等活动。
二、
8.B （“直接引出小驴在雪天给奶奶找药的情节”错）
9. （.1）“鞋”是小说的线索，文章用它引出奶奶给小驴做鞋的情节，表现出奶奶对小驴的爱。(2)小驴穿着破旧的鞋在雪地里找药的情节描写，突出了小驴对奶奶的深厚感情。
10. ① 交代了小驴为奶奶上山找药的环境，营造了一种大雪封山、无比寒冷的氛围，表现了小驴为奶奶寻找治疗失眠草药的艰辛，体现了他对奶奶的爱。
②这个词语形象地表现了年老的奶奶对小驴没有新鞋穿的痛心，表达了祖孙二人相濡以沫的人间真情。（意近即可）
11. 用“长在心上的眼睛”好，因为“心上”一词最集中、最具体的表现了奶奶的爱，形象生动，深化主题，而“ 奶奶的眼睛”则较为普通，既不形象，也没有文采。(意近即可)
12.. 短信示例：叔叔阿姨好，你们为了家庭的生活幸福，长年在外打工，的确不容易。但小驴年幼，奶奶多病，很需要你们的照顾，请你们平常多电话问候，逢年过节多回家看看，好吗？广告词示例：关爱留守儿童呵护祖国花朵爸爸（妈妈），请别走得太远。同在一片蓝天下
三、
13. 略。
09：
一、
1．（1）重幔w ǔ（2）qi ào 莽（3）b ìn ɡ浑（4）xu àn 鼎 chàn
2．（1）度（渡）（2）幼（幻）（3）涎（诞）（4）璜（潢）
3．D
4．（1）原指君父下葬，也称神主牌位的迁置，这里指孙中山灵柩的迁葬。（2）原意是不同的曲调演得同样好，这里指不同的做法收到同样的效果。
5．将“扁担”后面的“和”改为逗号，并在“水桶”前添加“提着”；删去“知识丰富”。 修改理由：动词“扛”与“水桶”搭配不当；“知识丰富”修饰“风采”不当。
6．D
7．开放题，不设统一答案。要做到：先说明介绍的对象，然后依据一定的顺序，并用比喻、拟人或排比等多种修辞手法，使景物特点鲜明，且语言形象生动。
二、
8．下定义
9．“最”一词准确说明了竞技体育在体育这个范畴中小的程度，同时体现了国人对体育范
畴片面认识的程度之深。
10．B
11．A
三、
12. 略。
10：
一、
1．（1）非是藉秋风（2）相失万重云（3）花落黄陵庙里啼（4）佳人才唱翠眉低
2．X ùn bīn zhã miǎn xiǎn yǎn zhōn ɡ yì
3．娇（矫）衣（仪）疏（梳）脑（恼）
4．（1）贪得无厌（2）乐不可支（3）将错就错（4）黔驴技穷
5．B
6．大圣纵身跃上佛祖手心，一路前进；看见五根肉红柱子，就用毛笔在（中间）柱子上写道“齐天大圣，到此一游 ”，写完还在柱子根下撒了一泡尿；结果佛祖将五指化作五座联山，将大圣压在五行山下。
7．开放题，不设统一答案。要做到：先说明介绍的对象，然后依据一定的顺序，并用比喻、拟人或排比等多种修辞手法，使景物特点鲜明，且语言形象生动。
二、
8．驼鸟妈妈恋爱、产蛋、孵化的过程。
9．作比较，譬如将鸵鸟的育儿和一般鸟儿进行比较，突出驼鸟育儿的不同之处。
10．不能，因为“几乎”在句中说明即使在“没有外敌来破坏巢的”情况，不排除还有其他意外情况发生而影响驼鸟蛋的孵化率，这样写体现了说明文语言的准确性。
11．（1）生下第一个蛋后的第3个星期，蛋才开始孵化。（2）默许其他雌驼鸟把蛋生在自己守护的巢内。（3）能分清自己生的蛋和其他母亲生的蛋。
三、
12. 略。
11：
一、
1．（1）非是藉秋风（2）相失万重云（3）花落黄陵庙里啼（4）佳人才唱翠眉低
2．X ùn bīn zhã miǎn xiǎn yǎn zhōn ɡ yì
3．娇（矫）衣（仪）疏（梳）脑（恼）
4．（1）贪得无厌（2）乐不可支（3）将错就错（4）黔驴技穷
5．B
6． 示例：我选择的作家、作品：冰心奶奶的《繁星》《春水》；研究过程：步骤一，网上搜索与《繁星》《春水》有关的作品，精选研读，并做好读书笔记。步骤二，多角度分析，与同学讨论后写出自己的收获。研究结果：我认为，《繁星》《春水》大致包括三方面内容：一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。 二、
7. 出人意料，惊喜，敬佩或赞美
8. ①将女演员、主持人或季羡林先生的言行思想进行对比，突出季羡林先生的人物形象。②将作者对女演员、主持人与对季羡林的感情进行对比，变现作者对前两者的不满和对季羡林的赞美和敬仰。（能够从其他角度举例也可酌情给分）
9. ①内容上：太阳指季羡林，霓虹灯指女演员和主持人，作者借太阳和霓虹灯委婉含蓄地表达作者对季羡林和女演员、主持人的情感和评价。
②结构上：照应题目，深化了对季羡林地位崇高，人却平易近人的精神的赞美这一主旨。
10. ①平易近人。替青年学子看管行李，明明很累，也接待采访。②生活简朴。室内空间被书占据，老式家具，陈设简单朴素。③尊重知识。认真思考，“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”。 ④尊重他人。即使一个简单的问题也认真思考，认真回答。 三、
11. 略。
12：
一、
1. （1）风雨送春归（2） 足蒸暑土气（3）长河落日圆（4）赢得生前身后名（5）芳草凄凄鹦鹉洲（6）万里赴戎机 关山度若飞 朔气传金柝
2.f ân hán hâ lào 萦糜饷娆
3. 弛（驰）灸（炙）澜（斓）析（柝）
4. （1）这里指文学才华。（2）这里指维持并联系民族的保护物，即民族文化、民族精神、民族凝聚力等。
5. （1）这句诗运用反复的修辞手法，表达了诗人重回延安时无法克制的激动之情。（2）这句诗运用了拟人的手法，表达了诗人对康桥的无法抑制的眷恋之情。
6. 只符合题目要求即可，答案不唯一。
7、（1）略，只要格式正确，语句通顺，表述清楚即可；（2）略，答案要有称呼，要阐明活动的目的、要求及办法，并且语言要简练、生动、形象，富有诗意。
二、
8. 表面指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人合和月圆。实际是词人当时对国家和个人命运的忧落和对团圆的向往。
9. 这三句明写月光的转移，而暗写对离人的思念，表达了诗人对远在他乡的弟弟及无比思念之情。
10．（1）并列、能够相比；（2）终于；（3）形容人过分谨慎，拘于小节的样子；（4）第二天。
11．（1）赵普脸色没有改变，跪着将（奏章）捡起来后回去了。（2）赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。
12．选段运用了细节描写的手法，细腻地刻划了赵普沉着镇定、不弃不舍的性格特征。
13．只要言之有理即可。如：要坚持真理，矢志不渝等。
14．（1）用船（2）更加（3）尽（4）离开
15．
（1）老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。
（2）老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”
16．动作、心理等描写方法，分析略。
17．不要被貌视强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能取得胜利。 三、
18. 略。
13：
一、
1．五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒。
2．D
3．（1）拟（似）（2）模（摸）（3）勇（雄）（4）溏（塘）
4．C
5．春蚕在咀嚼桑叶、野马在平原上奔驰、山泉在呜咽、波涛在澎湃；作者以形象贴切的比喻，用耳朵里感觉到的声响，烘托午夜雷公岩的寂静，生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来，并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉器官去感受它，以便体会当时的寂静情景（意思对即可）。
6．（1）“逞能”后的“，”号使用错误，应改成句号；（2）“放风筝”前的“野外”一词多余，应删去；（3）“听着”与“人群”搭配不当，应将“听着”改成“面对”或“看着”。
二、
7．（1）历史：古老、沧桑（2）外形：躯干粗壮、面容枯槁、枝丫挺立（3）神韵：孑然孤傲、卓尔不群
8．交代作者前往红豆山庄的节令季节；烘托、渲染了作者内心的惆怅和忧思。
9．突出了柳如是超凡的民族气节和风骨，表达了作者对柳如是、陈寅恪这些人产媚俗的独立精神和伟大人格的赞颂和敬仰，也表达出作者对世人渐渐遗失了前人精神遗产的痛心与遗憾。
10．作者担心人工再现的建筑，会淹没了红豆古树；作者更为人们热衷于俗世的追求，而忽视了品格、风骨的继承感到可惜。
11. 结构上，呼应前文，前面写“江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已80处未开花结果，到里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。”内容上，抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。
三、
12. 略。
14：
一、
1．（1）恨别鸟惊心（2）铁马冰河入梦来（3）商女不知亡国恨 玉树后庭花 陈叔宝
2．B
3．悬（玄）具（据）深（森）人（伦）
4．C
5．B
示例：惊涛拍岸卷起千堆雪的长江、蜿蜒起伏象征民族精神的长城、五岳独尊一览众山小的
泰山
6．（1）不设统一答案，但须紧扣活动“主题”，联系实际。示例：继承爱国光荣传统 立志奉献青春年华 （2）不设统一答案，只要能从“活动目的”、“活动时间”、“活动过程”等方面来进行设计即可。示例：①活动目的：了解爱国故事，激发学习热情；②活动时间：两周时间；③活动过程：首先，召集全体会议，明确活动的目的要求，统一布置活动任务；其次，分学习小组走访老红军、老八路等，收集革命历史故事，或深入图书馆查阅资料，收集爱国主义诗歌及史料等；第三，在各小组整理资料的基础上，召开班级交流会；第四，请语文老师作现场指导；第五，各小组进行活动小结，参与活动的同学写活动的心得体会。 二、
7．①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意思对即可）
8．第③段：主要运用了外貌描写。“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。（意思对即可。）
第⑥段：主要运用了动作描写。“追„‘回头看看„‘慢慢走回„‘捡起„‘瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。（意思对即可。）
9．在叙述她免收“我”存车费这件事后进行议论。（意思对即可）由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。（意思对即可。）
10．①看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。②看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。（意思对即可。）
三、
11. 略。
15：
一、
1．（1）同是宦游人 天涯若比邻 （2）化作春泥更护花
2．ch üi tuí yūn qiàn ɡ bâi sōn ɡ lǚ shù
3．丧（伤）己（已）楞（愣）彩（采）
4．（1）犹豫的意思，这里指父亲在是否亲自送“我”的问题上作思考。准确地表现了父亲不放心“我”，关心“我”的心理。（2）形容走路时脚步放得很轻。形象地刻画了母亲生怕闹醒“我”心理，表现了母亲对 “我”的疼爱。
5．C
6．C
7．示例：我与祖国，就好像花儿与泥土，鱼儿与流水，滴水与江海。（右手捂在胸前，然后双手分别做示意花儿、鱼儿、滴水等动作）花儿离开了泥土就会枯萎，鱼儿没有流水就会死亡，滴水不能汇入江海就会干涸。我们青少年学生如果没有祖国母亲的哺育、抚摸、呵护，就不可能成长为一个健全的人（双手上扬）。
二、
8．C
9．（1）连用两个“又”字写出了牲口没回来，“我”要去寻找是经常的事，表现了“我”着急、抱怨、无奈的心理；（2）“咕咚一声”和“掉入”生动传神地写出了天色瞬间变黑，表现了“我”在黑夜中仍找不到骡子的恐慌。
10．父母虽在家里，可是无暇顾及“我”，仿佛什么也没有发生过；而此睦“我”“气喘吁吁”，惊魄未定，急需得到安抚。这样写形成了巨大的反差，突出“我”的无助和孤独，强调“寻找”给“我”带来难以磨灭的影响。
11．略，只要围绕话题，言之成理即可。
三、
12. 略。
16：
一、
（1）自缘身在最高层（2） 阴阳割昏晓 决眦入归鸟 （3）谁家新燕啄春泥 浅草才能没马蹄 （4）蒙络摇缀 参差披拂 （5）水中藻荇交横 盖竹柏也
2．l i â xī dì l án zì kün mí dì
3．遂（邃）遂（驰）班（斑）跷（翘）
4．（1）这里有安静而止息杂虑的意思；（2）这里是各建筑物像鱼鳞和梳子一样，一个挨着一个地排列着的意思。
5．A
6．个性化试题，答案不求一律，只从小说中选择一个人物，并且说出的喜欢他（她）的原因与这个人物相配即可。
7．开放题，答案不求一律，只要符合特定的情景，晓之以理，语言简洁明了即可。 二、
8. （1）表面上写锄头，实际上是借锄头写农村的现实生活，写锄头就是写农村，一把锄头的命运就是农村命运的缩影。（2）用拟人手法，写锄头的寂寞，反映了大批农人逃离农村进城谋生，农村变得寂寞、荒芜的景况。（3）借锄头的寂寞，写出作者对农村现状的思考，从而唤起人们对农村、农业、农民问题的关注。
9. 在我小时候，父亲对锄头充满了信赖和敬重，希望通过锄头，通过辛勤的劳作创造富足的生活；在我十二岁时，沉重的家庭负担让父亲带着对锄头的无限依恋与无奈，逃离乡村去城市谋生；但是，父亲对锄头始终心怀眷恋，始终有一把锄头挽救的心结，对锄头、对农村的爱从未改变。
10. 承上启下的作用（过渡作用）。承上：承接上文写父亲每天扛着锄头去劳动、认为锄头能够创出生活里所有的希望的内容；启下：引出下文父亲在生活的重压下，不得不背叛锄头，背井离乡外出城市谋生的内容。
11. 示例一：运用比喻、拟人的修辞手法，把锄头比作怨妇（“它像极一位深闺里常年等待归人的怨妇”），“寂寞”“静静地倚靠”运用了拟人手法，生动形象地写出了锄头的忧伤及寂寞。示例二：运用了烘托的表现手法，通过皎洁的月光来烘托锄头的锈迹斑斑、暗淡无光 ，通过如泣如诉的虫鸣，烘托了锄头的忧伤与寂寞。示例三：运用白描手法，如“木质的柄上布满腐朽的暗灰色，金属的头也长满黄色的锈迹”，说明锄头已很久没用了，表现了锄头的忧伤与寂寞。
12. 农人不得不离开他们热爱的土地、眷恋的锄头到城市去谋生，村庄变得荒芜了，这是“村庄的忧伤”；锄头的命运就是农村的命运，它见证了农村的兴衰冷暖变化，反映出农人们对农村的热爱或冷落的态度，这是“村庄的温度”。
三、
13. 略。
17：
一、
1. （1）为有源头活水来（2） 只缘身在此山中 （3）绝知此事要躬亲 （4）不尽长江滚滚来
2.zh ǎo xún zhýn ɡu ü liàn qiú mãn ɡ jūn
3. 栽（裁）俱（具）殚（惮）竦（悚）
4. （1）这里指在同一类事物中可以作为代表的范例；（2）这里指一座城市只有人没有动物；指与动物和谐相处。
5．A
6. （1）罗广斌 杨益言 烈火中永生 （2）白公馆 渣滓洞
7. ．①储钱罐：指依靠传统方式，被动积累钱财的人 ；印钞机：指凭借自身能力，不断创造财富的人；②用了两个新颖独特的比喻，形象生动地诠释了个人价值这个抽象的问题。 二、
8.. 示例：介绍了扇面书画的发展历史。
9. 示例：形制 创作技法
10.B A
11. 示例：扇面空间虽然很小，但是扇面书画能带给人广阔想象空间风丰富的艺术美感。 三、
12. 略。
18：
一、
1. 甲光向日金鳞开 谁言天地宽 江山代有才人出 风骚：这里指在文坛居于领袖地位或某方面领先的位置。
2.zh úo bīn 胚 裔
3. 暄（喧）茶（荼）遐（暇）调（凋）
4.A
5. “所谓”含有对“高度分化”的否定之意；“完整”一词突出表明克隆物不是动物躯体的某一部分，而是动物躯体的全部。
6. 克隆就是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁殖后代。
7.(l ）无论是城镇学生还是农村学生人均名著阅读量都呈逐年递增趋势；(2)城镇学生的人均名著阅读量一直处于高于农村学生人均名著阅读量的状态。
二、
8. 写出了小儿很会选取钓鱼的地点，同时也为后面写“怕得鱼惊不应人”做铺垫。
9. 第一问：垂钓儿童 或：小儿 第二问：他怕答话声把鱼惊走。
10.C
11. “愧”是因为诗人这些年漂泊在外，没有尽到为人子的孝心与责任，反而让母亲牵挂担扰。
12．过分、特别；离开；交叉错杂；原来
13．（1）使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。（2）只不过少有像我们这样的闲人罢了。
14．唐朝柳宗元；宋朝苏轼；“唐宋散文八大家”
15．这两段文字都运用了描写和议论相结合的手法。
三、
16. 略。
19：
一、
1. （1）然后有千里马 千里马常有（2）其真无马邪？其真不知马也。
2.A
3. 串（窜）练（炼）晕（晖）殆（怠）
4. （1）原意是神仙、精怪，这里指在暴风雨中高傲地飞翔的海燕，是作者对海燕藐视困难的大无畏精神的赞颂。（2）原意是孤独，没有依靠，这里是拟人手法的运用，指紫藤萝花朵稀少、零落。
5.B
6.B
7. 略，只要观点明确，且理由充分，语言流畅即可。
二、
8. 对木棉花的赞美和喜爱（意对即可）
9. ①使用拟人手法，生动形象地刻画了木棉花的灿烂热烈、无拘无束。②贬词褒用，流露出了作者对木棉花的喜爱。（意对即可）
10. ①增加散文的文学色彩 ②进一步突出木棉花的灿烂、美丽，表达出对木棉花的喜爱和对美好生活的向往。（意对即可）
11. ①生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。②我们应当像木棉花一样，用尽全力开放一次，无悔人生。（意对即可）
三、
12. 略。
20：
一、
1. （1）断肠人在天涯（2）无案牍之劳形 （3）好之者不如乐之者 （4）中间小谢又清发 东汉末年，以曹氏父子为首的作家，文章刚劲清新的风格。（5）浊酒一杯家万里 汉代窦宪大破匈奴，刻石燕然山记功而还
2.A
3. 枕（忱）莫（漠）鹜（骛）惯（贯）
4．B
5．第一处：将第②句放到段首或段尾，作领起或小结。第二处：动词“欣赏”缺宾语，在“长天一色”后加“的高远”
6．（1）赞成乙的观点，因为课程多，时间紧是事实，但毕竟还是有一定的自由支配的时间的。不是有人说“读书是最好的休息”嘛。（2）读文学名著不如观看由此改编的影视剧。 二、
7. 让文明素养追上现代化的脚步
8. ①例举不文明的行为，从生活中引出议论话题。②围绕这些现象，为后文展开议论奠定基础，增强了论证的针对性。（意对即可）
9. 就存在于食堂窗口边的队伍中，展现于同学平时的语言里，闪耀在扶危解困的友爱间。（意对即可）
10.D
11. ①例举生活中的不文明现象，引发思考，提出论题。②通过道理论证和事实论证，从制度建设、公民个体要求诸方面提出提高公民素养的措施。③照应前文，总结提出“让文明素
养追赶上现代化脚步”的中心论点。（意对即可）
三、
12. 略。
21：
一、
1. （1）但闻人语响 （2）一片冰心在玉壶（3） 轻舟已过万重山（4） 天下何人不识君
2. ji ū yì nìn ɡ huî ɡýn ɡ mǐn juàn l én ɡ
3. 喝（渴）唇（蜃）挠（饶 ）忧（优）
4.C
5．（1）把“不仅”改为“不管”（无论、不论）（2）一气呵成，坚持不懈（持之以恒或其他）。（3）没有巨浪可以吞没你
6．示例：为了保证工期，缺衣少食的保尔带领队员起早贪黑地抢修铁路，甚至身患重疾也不休息。（其他符合题意均可）
7. 示例：他生于乱世，戎马一生，用满腔热血，谱写了一曲爱国赞歌。他文武双全，虽命运坎坷，却从未忘怀家国天下。《美芹十论》，洞悉纷乱政局。豪放诗词，光耀千古文坛。他就是他，一代英才辛弃疾!
二、
8. 激发读者的阅读兴趣；引出（或交代）本文的说明对象；引出下文的说明内容。
9. 举例子、列数字。具体准确地说明了正常情况下，飞机会通过多种无线电通信系统与地面保持联系。
10. 不能删去。“之一”起限制作用，说明了地面管制雷达是管制人员获取飞机位置信息的一种途径，不是唯一的途径，删去后不符合实际，该词体现了说明文语言的科学性、准确性、严密性。
11. 无线电通信系统，地面管制雷达，ACARS 系统。
12. 言之成理，语言通顺即可。
示例一：不能，因为新一代空管技术的推广需要对目前所有航空管制系统的地面和空中设备进行更新，所有航空管制员和飞行员都需要重新培训，难度可想而知。
示例二：能，新一代空管技术早在10多年前便已研发出来，虽然它的推广遇到困难 ，但此次马航失联事件一定会促使人们警醒，使新一代空管技术走上前台。
三、
13. 略。
22：
一、
1. （1）润物细无声 （2）桃花流水鳜鱼肥（3） 春风吹又生（4） 两山排闼送青来
2．C
3．辨（辩）醒（省）悟（梧）彩（采）
4．（1）安守（2）醒悟、明白（3）奇特（4）活泼生动的样子
5．B
6．孙二娘，武艺高强，精明豪放，有勇有谋，为人仗义等
7．示例：（1）近年来，书店买得最好的中学生读物是哪些图书？其原因是什么？（2）一、调查目的；二、调查对象；三、调查方式；四、调查时间；五、调查内容。
二、
8. 邀她到河边 与她玩赛船游戏 给她送旱獭肉
9.B
10. （1）答：点明了故事发生的时节；营造出春意融融的意境；衬托了查玛的美， 为下文写“我“对查玛的喜欢并讨她欢心作铺垫；
（2）内容上：写出了查玛喜欢吃旱獭肉， “我”因旱獭肉之少而不能让查玛多吃一点的惋惜、遗憾的心理，从而表现了“我”对查玛的喜欢；
结构上：开启下文，推动情节发展，为下文写“我”去猎旱獭交代原因，也为开枪打伤牛犊、进而查玛不再理“我”埋下伏笔。
11．答：（1）本文中“我”用烙饼喂牛犊，开枪伤牛犊，最后为牛犊包扎伤口，随着我对牛犊的态度的改变，可以体现“我”17岁懵懂的心路成长历程，表现“我”如初生之犊般的单纯、鲁莽与冲动；最后为牛犊包扎伤口，可见其自责愧悔之情，表现其心地善良。
（2）《安恩与奶牛》中安恩带奶牛到集市却不愿卖掉它，只是为了让村庄里惟一的奶牛跟同类相聚一番，让它“散散心”，可见安恩将奶牛视为同等的生命，重视动物生命的情感需求。借助安恩 对 奶牛的态度，塑造了她是个有慈爱之心的淳 朴的老妇人形象。
三、
12. 略。
23：
一、
1. （1）病树前头万木春（2）蜡炬成灰泪始干（3） 二月春风似剪刀（4） 欲饮琵琶马上催
2．C
3．D
4．（1）这里指深刻地反思，从错过的苦果中吸取教训。（2）这里指经过反思考而产生智慧火花的过程。
5．（1）示例：我喜欢语文。（2）句子成份搭配不当。曾几何时我就播下了追寻文学的梦
6．示例：深秋，那随风飘落的叶子有的黄，有的红，有的橙，有的褐，铺满了整个林子，像一张缤纷绚丽的毯子，似一幅天然浑成的画卷，如一组韵律激越的乐曲。
7．祥子（1分）通过对祥子外貌（肖像）的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
二、
8. 由问题引出论题，具有针对性；从反面现象说起，引起关注。
9. 获得最大的滋养；进入人生最美好的境界。
10.A 思想（激烈）B 心灵（深度）
11．（1）事实论据，使论述更充分，观点更具说服力；（2）采用现身说法，更能引发读者的共鸣。
12. 静下心读 读得进去
三、
13. 略。
24：
一、
1. （1）却话巴山夜雨时 （2） 各领风骚数百年（3） 每逢佳节倍思亲（4） 惟见长江天际流
2．j ì hu î zh ì sh ī
3．朴（仆）躬（恭）乘（趁）及（接）
4．炉火纯青 叹为观止 打抱不平 血气方刚
5．C
6．⑴星期五；落难船长。⑵孤独而顽强的冒险者。或：敢于冒险、勇于追求自由生活的英雄。或：具有坚毅性格和英雄本色的硬汉。
7．【示例一】正方：应该倡导专家教授做“新闻贡献”。反方：不应该倡导专家教授做“新 闻贡献”。【示例二】正方：给专家教授“新闻贡献”排行是务实之举。反方：给专家教授 “新闻贡献”排行是浮躁作秀。【示例三】正方：专家教授应该通过媒体播晒思想和观念。反方：专家教授应该多通过学术论文表达思想和观念。
二、
8. 抒发了诗人强烈的思乡之情。
9. 诗人乘船前行，群山渐渐远去，用“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以 空间感和流动感; 长江滚滚远去，用一“入”字. 仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，气势磅礴。
（1）吃（2）同“现”（3）用（4）购买
（1）略；（2）一匹死了的千里马尚且愿意化五百金购买，更何况活着的千里马呢？ 甲文：食马者不知其能千里而食也。乙文：以千金求千里马者。
13. 答案是开放的，只要选择一个角度，抓住一点，且言之有理即可。
14．趋百里外/从乡之先达/执经叩问。
15．（1）拥挤（2）给予，赠送（3）同“肢”（4）腰间挂着
16．（1）已经成年，更加仰慕圣贤的学说。（2）我求学的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。
17．因为他把全部的心思都投入到学习之中，所以对物质条件的艰苦也就毫不在意了。
18．示例：一是学习要虚心，要全身心地投入，不可浮躁，不可三心二意；二是学习作者求学的刻苦精神，珍惜自己拥有的良好的学习环境和条件。
三、
19. 略。
25：
一、
1．（1）无花只有寒（2）乱红飞过秋千去（3）红杏枝头春意闹（4）羌笛何须怨杨柳
2．y ǎn qiè qi ào yǒu
3．连（联）尝(偿) 蜜（密）弛（驰）
4．D
5．（1）将“最亮”改成“明亮”，因为“北斗星”只有一颗，所以不能说“最亮”的北斗星。（2）删去“却”，因为前后分句之间不存在转折关系，而是顺接关系。
6．（1）示例：张老师：您好！请您谈谈夏秋之际人们在环境卫生方面应该注意哪些问题？好吗？（2）这首诗中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，告诉我们由于地势高低的落差会导致季节早迟的物候现象。（3）一要明确小组成员的分工；二要事先向搜集对象进行预约；三要认真地记录并及时地对搜集的谚语进行整理。
二、 7．文章第①自然段连用“没”和“别无”写家乡是个穷乡僻壤，与第②自然段“总觉家乡美”形成强烈反差；突出作者的乡情之纯，乡思之浓，赞颂之深；更突出家乡的人情厚和淳朴。
8．苗苗儿分糖；邻家老小疼爱苗苗儿；苗苗儿唱新学的家乡儿歌；苗苗儿拉着“我”串门，这样写反映了乡情的醇厚；在乡情哺育下苗苗儿健康成长，乡情在下一代身上得以延续。
9．以散句、短句为主，简洁明快，读时富有节奏感；在散、短句群的组合上，又有整齐感，显得轻灵中有端庄，很有韵味。
10. 写梦中“归园田居”找到了人生归宿，表现了作者追求朴实宁静的生活，肯定了质朴的生活才能给人生活的乐趣，隐隐包含了对现代生活带给人烦恼的不满。
三、
11. 略。
26：
一、
1．（1）在河之洲 窈窕淑女 （2） 白露为霜 所谓伊人 （3）诗经 最早 305 风、雅、颂
2．hu ì quán hè chī zh àn dǔn bù tiüo
3．雎（睢）具（俱）繁（烦）状（壮）
4．B
5．D
6．答案要点：慧駰国（或：马国）；人兽颠倒举行全国代表大会决定赶走他。（或：举行大辩论决定赶走他。）
7．4G 是能提供高性能汇流媒体内容并鉴定个人身份服务的，传输速度极快的，服务费比3G 便宜的集成无线通信技术。
二、 8．运用外貌描写，突出了“面人雷”精干冷峻、目光犀利的特点。
9．工具简单、立等可取、形神毕肖
10. 技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有智谋。
11. 一语双关，看上去是“面人雷”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有判案的玄机。
12. 激发读者的阅读兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象。
三、
13. 略。
27：
一、
1. （1）怕得鱼惊不应人（2）多少楼台烟雨中（3）春风送暖入屠苏（4）只缘身在此山中
2．D
3．愁（筹）汇（会）成（陈）僻（辟）
4．C
5．（1）B （2）将“一位”调到“有”的前面。
6．示例：《鲁滨逊漂流记》：这是一本一切不甘平凡、不安于现状的人们的必读著作。《童年》它不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解。
7．（1）自信是成功的第一秘诀，或： 有志者事竟成 （2）互相补充，因为成功仅有自信是不够的，它还需要天资、勤奋及机遇。同样，一个不自信的人，是不可能充分利用自己的天资去勤奋学习、抢抓机遇的。（意思对即可）
二、
8．求知可以增长才干；求知可以改进人的天性；求知可以改善人的各种精神缺陷。
9．D
10．示例：（1）论述了求知和实验的辩证关系及其作用。（2）形象地说明，对于好书，自己不读原作，只读别人的读书笔记或内容摘要，是体味不到原作的妙处，把握不住原作的精髓的。
11．善于运用学问；为装潢、为吹嘘炫耀而求知，专为挑剔辩驳去读书，轻易相信书本，求知太慢，等等。
三、
12. 略。
28：
一、
1．也傍桑阴学种瓜 一枝红杏出墙来 自在娇莺恰恰啼 斜风细雨不须归
2．（1）j ùn 淳 juàn 纯 （2）鲁迅、巴金、茅盾、冰心
3．祥（详）柱（炷）炼（练）即（既）
4．（1）深深地浸透在 （2）再白一点点、再黑一点点 （3）声音响亮有力（4）文章富于变化
5．B
6．答案要点：一打祝家庄（或：三打祝家庄、攻打祝家庄。）；时迁偷鸡被捉（或：救时迁。）命石秀将扈逼出村外（只答“射灭烛灯”或“援兵接应”得1分）。
7．妙笔生花 接二连三 指鹿为马 百年树人
二、
8．自我雕琢是立身的根本，是成功的基础。
9．自我雕琢需要静心；自我雕琢需要恒心；自我雕琢需要方法。
10．举例论证：通过李时珍数十年笔耕不辍，编著《本草纲目》这一典型事例，有力地论证了自我雕琢需要恒心的分论点，使论证更具说服力。
11. 示例：自我雕琢是我们立身的根本，成功的基石。这使我明白了在学习过程中有静下心来钻研学问，并持之以恒，这样才能取得优异成绩。
三、
12. 略。
29：
一、
1．（1）剪不断 理还乱 是离愁（2）似曾相识燕归来（3）一岁一枯荣（4）白雨跳珠乱入船
2. （1）纪传 本纪 世家 列传 （2）田园诗派 黄发垂髫，并怡自乐 （3）唐宋散文八大家 （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
二、
（一）3.D 4． B 5．（1）将尉刚要拔剑，吴广迅疾跃起并夺剑将其杀死。（2）即使（我们过了期限）不被斩杀，那戍守渔阳十个人里也要死去六七个。
6. A
（二）7. （4分）（1）比高 (2)看到 (3)全，部(4)到，等到
8.A
9．(1)横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也还像黄昏一样。 (2)潮中怎么还能有这样的人！
10．(1)厌弃尘俗，向往自然。“向往自然”写成“寄情山水”也算对。(2)示例：湖山夜雪 写成“湖中赏雪图”、“雪夜赏西湖”、“湖心亭看雪”等也算对。(3)甲文以声音衬托幽
静（以闹写静），乙文文字简练，直接写静。甲文写成“以动衬静”也算对。
（三）11．D
12．（1）又（2）同“邀”，邀请（3）都（4）告诉
13．（1）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑园竹林之类。
（2）这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。
14．生活环境、社会风尚
15．不愿也不屑与世俗交往的心态。
三、
16. 略。
30:
一、
1. （1） 老骥伏枥 烈士暮年 （2）千树万树梨花开 （3）愁云惨淡万里凝（4） 风掣红旗冻不翻
2．xi ã 眸 h ã 揠 sōn ɡ jiǎn 噪 dì
3．（1）《陈涉世家》，穿着铁甲，拿着武器。形容自身防备做得十分充分。（2）《桃花源记》形容由狭窄昏暗一变而为开阔敞亮；也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。
（3）《捕蛇者说》形容骚扰得利害，连鸡狗都不得安宁。（4）《岳阳楼记》形容事物或景象壮丽而多变化。
4．B
5．C
6．（1）广告承诺“无效退款”，但并没有承诺全部退款。（2）故意使“大词”，即语意宽泛的词语。在“退款”前加“全额”进行限制。
二、
（一）
7.D
8. （1）小心地喂养它，到规定的时间把它交上去。（2）又怎么敢怨恨这件差事呢？
9. 非死则徒尔 旦旦有是（用自己的话回答也可）
10. 示例：对劳动人民悲惨遭遇的同情；对统治阶级苛税的不满；希望统治者能关心百姓疾苦。
（二）
11.B
12. 这就是岳阳楼的雄伟景象啊，前人对它的描述很详尽了。
13. 示例：运用比喻，把月亮在水中的倒影比作静静地沉在水中的碧玉，生动形象地突出了月圆水清的特点。
14. 以物喜，以己悲
15B
三、
16. 略。
31:
一、
1. （1）问君何能尔 采菊东篱下（2） 将登太行雪满山 （3） 直挂云帆济沧海 （4） 柳暗花明又一村
2．c â fân páo zh ǐ t ǎnt è ɡýn ɡ kǎn zǔ
3．（1）自登门拜访。（2）在法律界起关键作用的人物。（3）没事不会上门造访。（4）占据了比赛的主动权。
4．B
5．(1)高尔基 童年 （2分；各1分）(2)勇敢 能干 镇定（2分；答出两点即可）(3)示例：火烧草料场 火烧翠云楼 火烧祝家庄
6. 示例：书香门第；诗书之家
二、
（一）
7. 示例：①具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝（或不畏春残、不惧秋寒、不为俗屈）的品性节操；②内在美与外在美共处一身。
8. 示例：构思一全诗紧扣“暮春”，写出了不同景物的不同特征。既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致，浑然天成。构思二：所见与所感有机结合，“感”因“见”而生，写出了情感意绪的抑扬跌宕，曲折动人。写法一：反衬，以黄鸟春花之“改”反衬幽竹之“不改”，突出幽竹对“我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。写法二：拟人，表现幽竹“待我”之情及“我”的怜竹之意，生动有趣而耐人寻味。语言：用“稀”“尽”“飞”一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛，用“始”与之呼应，表现出失望之后的意外发现和惊喜之情，写出了意脉的转折。平中见奇，朴中出新。
（二）
9. 人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也/醉能同其乐/醒能述以文者/太守也。
10（1）像鸟张开了翅膀一样（2）取名（命名）（3）在（4）酒杯
11. （1）它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美。（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 12（1）饮少辄醉，而年又最高。（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
13. 山水之乐；宴酣之乐；乐其乐也（乐人之乐、与民同乐）
三、
14. 略。
32:
一、
1. （1）万紫千红总是春（2）要留清白在人间（3）五千仞岳上摩天（4）不拘一格降人才
2．B
3．结（集） 查（杳）僻（辟）锭（绽）
4．C
5．A
6．许多人根本不相信我不用眼睛，仅用手，能感觉出一块大理石所表现的动作、感情和美。
7．《老人与海》美国 海明威
8．21分钟，因为淘米约需1分钟，煲饭约需20分钟。而做蕃茄炒鸡蛋及紫菜汤则都可以利用煲饭的时间来完成。
二、
9. 可以救助更广泛的普通大众；可以帮助人们发现新知，创造新的价值；改变了人们的价值取向、知识结构和生活方式。
10. 打比方。把大数据的真实价值比作“漂浮在海洋中的冰山”，具体形象地说明了它巨大的价值还未被发现，有待于进一步开发。
11. 不能删去。因为“几乎”是十分接近，差不多的意思，说明了“大数据应用于健康管理”差不多“表征了新媒体技术层面的全部特征”，删除后说法就太绝对了，不符合事实，体现
了说明文语言准确、严密的特点。
12.C
三、
13. 略。
33:
一、
1. （1）波撼岳阳城 （2）西出阳关无故人 （3）已有蜻蜓立上头 （4）飞入菜花无处寻
2． ɡà xiâ bǐ dàn ɡ chá wō chuàn ɡ
3．益（溢）彩（采）害（骇）景（憬）
4．C
5．A 处“打破”与“思绪”搭配不当，应改成“打断”或“打乱”；B 处“眼前”作“浮现”的补语不当，应改成“脑海”。
6．示例：（1）《繁星 春水》，这是冰心奶奶仿用泰戈尔《飞鸟集》形式写成的诗集，其中诗人对人生真谛的辛勤探索精神启发我要以欢乐、积极的心态面对生活，努力学习，不断进取。（2）《西游记》，这是由明代文学家吴承恩创作的一部神魔小说，其中孙悟空乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活的性格，及除恶务尽、充满斗争精神的品质，让我懂得了做人的准则。（3）《钢铁是怎样炼成的》，这是苏联作家奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，其主人公保尔身上表现的自我牺牲精神，坚定不移的信念，顽强坚韧的意志，鼓舞我勇敢地面对生活中的困难，做一个热爱生活，奉献社会的人。
二、
（一）
7．示例：（我）最喜爱在西湖东边那掩映在绿杨丛中的白沙堤上漫步，春风骀荡，湖光敛滟，柳丝依依，真叫人流连忘返。
8．示例：这首诗的颈联从植物的变化写早春景象，其中“渐欲”二字，含有野花渐开渐多之意；“没马蹄”三字，既写出了草浅，也体现出了当时的人喜爱在西湖边骑马游春的风俗。 （二）
9．（1）参与（2）同“遍”，普遍（3）攻打（4）为人所信服
10．（1）指祭祀用的猪、牛、羊等；为了正义的事业献出自己的生命。（2）案件；监狱，关押犯人的地方。
11．（1）吃肉的大官们目光短浅，不能深谋远虑。（2）这是尽了本职一类事情，可以凭这个条件打一仗。
12．有远见，有谋略，以国事为重；取信于民，得到老百姓的支持。
（三）
13. ⑴诚：确实，实在 ⑵面刺：当面指责 ⑶以：用、把、拿 ⑷反：同“返”，使„„返回
14. ⑴今齐地 / 方千里 ⑵文侯 / 问于群臣（曰）
15. ⑴由此看来，大王您受蒙蔽很深啦。⑵刚才任座的话说得很直率，因此我知道您是仁德的君主。
16. （1）同：语言委婉，讲究技巧（意思对即可） （2）异：邹忌推己及人，用类比的方法规劝国君；翟璜先取悦国君，再从侧面对其进行暗示。（意思对即可） （3）结果：齐威王广开言路；魏文侯善待谏臣。（意思对即可）
三、
17. 略。
34:
一、
1. （1）百姓苦 百姓苦（2）若出其里 歌以咏志 （3）大庇天下寒士俱欢颜 使我不得开心颜（4）西北望 射天狼 （5）得道多助 失道 寡助 （6）受任于败军之际 奉命于危难之间
2．f ú yì cù zhì
3. （1）ji àn 参与、ji àn 时而（2）f ú违背（意愿）b ì同“弼”，辅弼（3）y í遗留w âi 赠给（4）zh üo 早晨ch áo 朝拜。
4. （1）徧、遍；（2）辟、避；（3）衡、横；（4）孰、熟
5. （1）祭祀用的猪、牛、羊等；为了正义的事业献出自己的生命。（2）第二天；泛指今天的下一天。（3）盛食物的器具；豆类植物的总称。（4）身份低微，出身低下；品德低劣。
6. （1）名作动，击鼓（2）名作状，当面（3）形容词使动，使...... 劳累（4）形容词意动，以......p 美
7.C
8. 长妈妈 藤野先生 闰土的父亲 衍太太
二、
（一）
9. （1）苟且（2）假如、假使（3）厌恶（4）史册
10. （1）如果）二者不可同时得到，（那么就）舍弃鱼而取得熊掌。（2）不仅仅是贤人有这样的心。
11. 是故/所欲有甚于生者； 山河破碎/风飘絮
12. 《鱼我所欲也》 二者不可得兼，舍生而取义者也；《过零丁洋》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 舍生取义
（二）
13.A
14.D
15C
16（1）用天下归顺的力量，去攻打连父母兄弟都要背叛的国君。所以施行仁政的国君不打仗则已，如果打仗就一定能取得胜利。（2）（在）国内如果没有有法度的大臣和能够辅佐君主的贤士，（在）国外如果没有敌对的国家和外在的忧患，这样的国家常常会灭亡。 三、
17. 略。
35:
一、
1. （1）映日荷花别样红 （2）春江水暖鸭先知 （3）听取蛙声一片 （4）水村山廓酒旗风
2． qìn ɡ lián shuài q ì rǒn ɡ
3. 销（消）藏（脏）顺（须）炼（练）
4.D
5.D
6. （1）水浒传（水浒） 施耐庵（2）①急躁；②冲动；③争宠（嫉妒贤能）；④好利。
（3）下联：狂妄急躁落败
二、
7. 作者是以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。（2分，意近即可）
8. ①狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽貂裘；②狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；③狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张；④狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望射天狼为国御敌报效国家的志向。
（二）
9.(1)将近 (2)正在 (3)同“返”，往返 (4)说
10.D
11.(1)你思想顽固，顽固到了不可改变的地步 。(2) 李白被她的想法所感动，回去后终于完成了自己的学业。(注意译准“固” “彻” “感” “卒”，其余译对大意即可给分)
12. 惩山北之塞，出入之迂也 指通豫南，达于汉阴 只要功夫深，铁杵磨成针。
13. 【示例】做任何事情要有恒心、有毅力，这样才能成功。(符合题意，语言简明通顺，言之成理，即可视情况给分)
（三）
14. ⑴值：遇到 ⑵ 彰：显扬
15. ⑴这些都是坚贞可靠能够以死报国的忠臣，希望陛下能够亲近他们，信任他们。⑵陛下也应当有自己的谋略，询问治国的好办法，考察接纳正确的言论。
16. 因为他们亲小人，远贤臣。
17. 本题为开放式试题，首先要解释这句话的意思得，并能结合文章内容，如先汉、后汉正反事例，具体谈理解。
三、
18. 略。
36:
一、
1. （1）风雪夜归人（2）惟见长江天际流（3）问渠哪得清如许（4）沾衣欲湿杏花雨（5）各领风骚数百年（6）赢得生前身后名（7）纸上得来终觉浅（8）蒙络摇缀（9）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
2. （1）x īn （2）di àn （3）鼎（4）穹
3. 略。
4.D
5. 第一处：“语文素养”与“进步”搭配不当，可将“进步”改成“提高”或“提升”。第二处：没有发布的日期，应在署名的下方写上某年某月某日。
6. 示例：《水浒传》——劫富济贫、除暴安良一百单八将，或武艺高强，或足智多谋， 个个性格鲜明，令人过目难忘。《西游记》——各路神仙、诸道魔怪齐聚首，齐天大圣独领风骚，令人读罢不能。《海底两万里》——险象环生的海底旅行，瑰丽绚烂的海洋生物，坚持正义的主题思想，令人回味无穷。
7. 示例：栏目一：阅读锦囊，主要刊登有关阅读方法与技巧交流的文章。栏目二：悦读语林，主要摘刊文学名著中的精彩语录或场景描写片断。
二、
（一）
【古诗阅读】
8. 示例：这句诗的意思是“和煦的春风，吹绿了无边无际的稻田”。其中“染尽”一词极其传神，既将春风进行人格化，又写出了春风的力量，表达了诗人对眼前田园春景无比热爱之
【古文阅读】
9. （1）一天天（2）又（3）写下的作品（指刻在梧桐树上的诗作）（4）头发下垂，童年，因古时候未成年的人不束发，因此以“垂髫”指童年。
10. （1）世上的人对它都很熟悉但是却没有认真的研究，我特地将梧桐突出描写。（2）既然这样，那么梧桐树是一部编年史，难道是欺骗人的吗？
11. 不应该浪掷光阴，虚度年华。（意思对即可）
（二）
12.D
13. （1）这里指投入的程度极深，有倾尽心力的意思。（2）这两者的主要区别在于前者是从事物本身的客观存在来说的，而后者则是从他人的主观感受来说的。（意思对即可。）
14. 相同：这两个文章标题都使用了比喻的修辞手法，以鲜明的形象，激发读者的阅读兴趣。不同：本文的标题通过比喻隐含了作者的观点，表明了作者对人们的忠告，而“爸爸的花儿落了”这个标题，运用“花儿”的凋落暗示爸爸的过世，寄托了作者的痛惜之情。（意思相近即可）
（三）
15. （1）步行去北京被捉上火车。（2）去安康新闻采访。（3）行如散步。（4）拖拉机追上了火车。
16. 不好。因为一个“熬”字饱含了我们一路过来所经受的种种艰辛，如果用“来”则不能表达这种情感。（意思对即可）
17. 语言、动作；凶狠（严厉）、善良（慈爱）；对那位矿工无比感激、思念，以及因没看清他的模样而遗憾、惋惜
18. 示例：告诉人们不要忘记那动乱年代贫穷落后的生活，更加珍惜和自觉维护今天政治安定、经济发展、生活富裕局面。
三、
19. 略。
37:
一、
1. （1）千里共婵娟（2）长河落入圆（3）草色遥看近却无（4）直挂云帆济沧海（5）江山代有才人出（6）山重水复疑无路（7）山回路转不见君 雪上空留马行处（8）出淤泥而不染 濯清涟而不妖
2.Z ī lûâ 鼠 沦
3. 汲—吸 竿—杆
4A
5. 示例：一个梦，融入复兴梦想就会更加绚丽
6. 示例：国家网信办关闭“中国媒宣网”
7. 一是为女儿的懂事、乖巧、孝顺而感到无比的欣慰，二是暗暗地在心底向女儿保证，以后少抽或不抽烟，保持平和健康的生活状态。
8. （1）示例：
（2）示例：《西游记》——各路神仙、诸道魔怪齐聚首，齐天大圣独领风骚，令人读罢不能。《水浒传》——劫富济贫、除暴安良一百单八将，或武艺高强，或足智多谋，个个性格鲜明，令人过目难忘。《海底两万里》——险象环生的海底旅行，瑰丽绚烂的海洋生物，坚持正义的主题思想，令人回味无穷。
（3）示例：生命因阅读而精彩，让孩子们爱上阅读吧！青春奉献社会，读书改变未来！ 二、
（一）
9. 节候或季节（秋天）、地点（船上）
10. 它们都是送别诗，但风格不同，这首诗凄美凝重，读来使人有黯然魂销之感，而李白《送》诗则俊爽可喜，以浓丽的春色为背景，虽写离别但读来使并不伤悲之感。（意思对即可） （二）
11. （1）散开、退去（2）香花（3）在前名（4）离开
12.D
13. （1）早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。（2）前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。
14.. 对自己为官一方，使百姓生活安乐的无比自豪的情感。（意思对即可）
（三）
15. 优胜劣汰的自然规律。
16.. 示例：科学家根据蜻蜓通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升的结构原理，研制成功了直升飞机。
17. 作比较，将大闪蝶的颜色与玫瑰所含的化学色素进行比较，突出了南美洲大闪蝶的翅膀呈绚丽的蓝独特性。
18. 不能，因为句子中的“正在”强调了这项实验还没有结束，而“尝试”则说明这项研究才进入试验阶段，还没有取得可靠的成果。如果删去，则不能表达这两层意思，与文章的原意不相符合。
（四）
19. 高三那年，我与几个同学因夜间到校外去吃面而被郑老师打手惩罚的事情。
20. 倒叙式开头，或：特写镜头式开头。这样的开头能一下子抓住读者的心，激发阅读兴趣。
21. 因为自己过分地用力，没有把握好分寸。（意思对即可）
22. 值得怀念，因为在郑老师严厉的外表和行为之外，他还有一颗希望学生成人成材的关爱之心。虽然他对学生的教育方式有不妥之处，但他的出发点是善良的，希望他的学生都能学有所成。（意思对即可）
三、
23. 略。