第十单元：动脑筋
称 象
教学目标：
1、认读本课生字。会写本课生字。
2、通过朗读感受曹冲的聪明。
过程与方法：
1、在拼读中学生字。
2、朗读和课件演示中体会曹冲是一个聪明的孩子。
情感与态度：学曹冲做一个聪明的遇事动脑的孩子。
教学重点：
1、认读本课生字。会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：弄懂曹冲是如何称出大象的重量的。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、通过多媒体展示有关大象的知识。注意大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论并猜测一下大象的重量。
2、称象（板书课题）。“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？
3、（先让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法）今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。
二、初读课文。
1、自由读课文。
2、画出生字，自读生字。
3、指名分段读课文，点评生字音。
三、生字教学。
1、出示认读生字，学生自由拼读。
2、引导学生上讲台“带读”生字。
3、生字分类认读。
4、巩固生字练习。
5、生字归类指导书写。
四、粗知课文，。
1、自由读文，要求读正确、流利。
2、学生自由汇报对课文的大致理解。
3、归纳。
七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。
五、作业。
抄写生字词。
第二课时
一、复习。
1、练习：
看拼音写词语
dà xiàng guān yuán yì lùn dà chèng
( ) ( ) ( ) ( )
2、出示课文中带生字词的句子检查学生是否读得正确、流利。
二、学习课文。
1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。
2、汇报对课文内容的了解。
3、自渎，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法。分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。
4、小组合作找“问题”，解决“问题”。
（1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题，即使自己知道答案也无妨。
（2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，题及时点拨指导。
三、拓展归纳。
1、师：自读课文，思考曹冲称象的办法是怎么想出来的？员的办法中得到启发，称象要有一杆“称”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“称”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。
2、表演。指名，用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。
（鼓励学生用“再……然后……”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来）
3、有感情地朗读课文。
4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？
四、作业。
1、朗读课文。
2、把这个故事讲给朋友或家人听。
板书设计： 称 象
官 员 曹 冲（聪明）
造秤 宰象 一块块称 赶象上下船 画线 装石 称石
摇头 点头
曹操
本课作业：
1、抄写生字词。
2、看拼音写词语
3、把这个故事讲给朋友或家人听。
狮子和兔子
教学目标
1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、 想象人物对话式的心理活动。
3、 认字13个，写字9个。
4、 练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。
教学过程
一、谈话，导入新课。
今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）
二、初读课文，读中识字。
1.阅读要求。
（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……
（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2.检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）
1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？
2、兔子为他出了什么主意？
3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？）
（二）想象
（1）“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么？
（2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？
（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？
（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？
四、拓展活动。
1、鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。
2、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。
五、谈话总结全文。
学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）
第十单元：动脑筋
称 象
教学目标：
1、认读本课生字。会写本课生字。
2、通过朗读感受曹冲的聪明。
过程与方法：
1、在拼读中学生字。
2、朗读和课件演示中体会曹冲是一个聪明的孩子。
情感与态度：学曹冲做一个聪明的遇事动脑的孩子。
教学重点：
1、认读本课生字。会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：弄懂曹冲是如何称出大象的重量的。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、通过多媒体展示有关大象的知识。注意大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论并猜测一下大象的重量。
2、称象（板书课题）。“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？
3、（先让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法）今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。
二、初读课文。
1、自由读课文。
2、画出生字，自读生字。
3、指名分段读课文，点评生字音。
三、生字教学。
1、出示认读生字，学生自由拼读。
2、引导学生上讲台“带读”生字。
3、生字分类认读。
4、巩固生字练习。
5、生字归类指导书写。
四、粗知课文，。
1、自由读文，要求读正确、流利。
2、学生自由汇报对课文的大致理解。
3、归纳。
七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。
五、作业。
抄写生字词。
第二课时
一、复习。
1、练习：
看拼音写词语
dà xiàng guān yuán yì lùn dà chèng
( ) ( ) ( ) ( )
2、出示课文中带生字词的句子检查学生是否读得正确、流利。
二、学习课文。
1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。
2、汇报对课文内容的了解。
3、自渎，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法。分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。
4、小组合作找“问题”，解决“问题”。
（1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题，即使自己知道答案也无妨。
（2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，题及时点拨指导。
三、拓展归纳。
1、师：自读课文，思考曹冲称象的办法是怎么想出来的？员的办法中得到启发，称象要有一杆“称”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“称”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。
2、表演。指名，用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。
（鼓励学生用“再……然后……”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来）
3、有感情地朗读课文。
4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？
四、作业。
1、朗读课文。
2、把这个故事讲给朋友或家人听。
板书设计： 称 象
官 员 曹 冲（聪明）
造秤 宰象 一块块称 赶象上下船 画线 装石 称石
摇头 点头
曹操
本课作业：
1、抄写生字词。
2、看拼音写词语
3、把这个故事讲给朋友或家人听。
狮子和兔子
教学目标
1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、 想象人物对话式的心理活动。
3、 认字13个，写字9个。
4、 练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。
教学过程
一、谈话，导入新课。
今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）
二、初读课文，读中识字。
1.阅读要求。
（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……
（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2.检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）
1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？
2、兔子为他出了什么主意？
3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？）
（二）想象
（1）“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么？
（2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？
（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？
（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？
四、拓展活动。
1、鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。
2、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。
五、谈话总结全文。
学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）