《好日子》说课稿
太平川镇中心校 孟祥波
一、说教材：
1、《好日子》是长春版小学语文二年级第四册第八版块中的课。这版块的主题是劳动能创造美好的生活，包括一首古诗《四时田园杂兴》，一篇童话故事《好日子》，一则寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》，《好日子》这篇童话主要讲的是三只老鼠春天辛勤劳动，秋天收获果实，从此过上了丰衣足食的好日子的故事，同时也告诉我们，只有靠勤奋和智慧，生活才会更加美好。
2、教学目标
（1）认识8个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。
3、教学重难点：
识字、写字，感悟文本积累好词好句。
二、说学生：
二年级学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点，学生对感悟知识感兴趣。我班的孩子在过去的学习中积累到很多识字方法，如猜字谜、编顺口溜，换偏旁，加一加，减一减，数笔画等不同的方法，并能在课前熟读课文，圈画生字，课上能在教师创设情境中经历识字，体验感受文本，达到情感上的共鸣。
三、说教法：
识字教学是二年级的教学重点，新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的识字方式学习，让学生体验学习的快乐，并有一种成功感。教学中结合课文内容的理解，激发学生的学习热情，在学生积极思维中识记生字，会达到更好的效果。
（二年级的孩子对感悟知识有兴趣，因此把课文作为一个识字的载体，在语言情境中识字，字的音形义能紧密结合起来，读说写紧密结合起来，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进语言的发展。）
四、说学法：
朗读感悟法
阅读能培养学生的感受、理解、欣赏、评价能力，在实际教学中构建开发有活力的课堂，“书
读千遍，其意自现”，因此学习过程中给学生充足的读书时间，在感情朗读的基础上，让学生展开想象的翅膀，在读中感悟，在读中感知，在读中积累，在读中培养语感，教学生学会读书。
五、教学设计：（第一课时）
（一）、故事导入，激发兴趣：‘
1、讲述《劳动最光荣》，师生对话：你喜欢谁？小老鼠给你留下怎样的印象？
[采用动画导入的方式，不但能调动学生学习的积极性，而且也直接切入了文本，有一举两得的作用。]
（二）、初读课文，检查预习
1、自由读文，老师有要求，读准字音，把句子读通畅。
2、请几位学生读课文，其他学生思考：课文主要讲了三只老鼠的什么故事？师引导学生随文正音。（在两次读的过程中对课文内容有一个整体的感知，这也是随文学习生字的第一步即随文正音。）
（三）、朗读学文，巧妙识字
1、逐段学习课文，采用多种方式识记生字、
在此环节里为学生创设识字的语言环境，以学生为主体，小组合作交流汇报。如采用组词造句法学习“籽”，借助图画学习“丝”，借助多媒体学习“灿”，动作演示学习“撒”，借助插图学习“轮”和“仑”等。
2、以读为本：采用指读、齐读、男生读、师生读等多种形式，巩固识字，培养语感，积累词句，体会劳动才会过上幸福日子。
[本环节是教学的重点体现——识字教学，识字与学文相融一体，在具体的语言环境中识字，这样的方法会使识字达到高效。]
《好日子》说课稿
太平川镇中心校 孟祥波
一、说教材：
1、《好日子》是长春版小学语文二年级第四册第八版块中的课。这版块的主题是劳动能创造美好的生活，包括一首古诗《四时田园杂兴》，一篇童话故事《好日子》，一则寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》，《好日子》这篇童话主要讲的是三只老鼠春天辛勤劳动，秋天收获果实，从此过上了丰衣足食的好日子的故事，同时也告诉我们，只有靠勤奋和智慧，生活才会更加美好。
2、教学目标
（1）认识8个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。
3、教学重难点：
识字、写字，感悟文本积累好词好句。
二、说学生：
二年级学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点，学生对感悟知识感兴趣。我班的孩子在过去的学习中积累到很多识字方法，如猜字谜、编顺口溜，换偏旁，加一加，减一减，数笔画等不同的方法，并能在课前熟读课文，圈画生字，课上能在教师创设情境中经历识字，体验感受文本，达到情感上的共鸣。
三、说教法：
识字教学是二年级的教学重点，新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的识字方式学习，让学生体验学习的快乐，并有一种成功感。教学中结合课文内容的理解，激发学生的学习热情，在学生积极思维中识记生字，会达到更好的效果。
（二年级的孩子对感悟知识有兴趣，因此把课文作为一个识字的载体，在语言情境中识字，字的音形义能紧密结合起来，读说写紧密结合起来，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进语言的发展。）
四、说学法：
朗读感悟法
阅读能培养学生的感受、理解、欣赏、评价能力，在实际教学中构建开发有活力的课堂，“书
读千遍，其意自现”，因此学习过程中给学生充足的读书时间，在感情朗读的基础上，让学生展开想象的翅膀，在读中感悟，在读中感知，在读中积累，在读中培养语感，教学生学会读书。
五、教学设计：（第一课时）
（一）、故事导入，激发兴趣：‘
1、讲述《劳动最光荣》，师生对话：你喜欢谁？小老鼠给你留下怎样的印象？
[采用动画导入的方式，不但能调动学生学习的积极性，而且也直接切入了文本，有一举两得的作用。]
（二）、初读课文，检查预习
1、自由读文，老师有要求，读准字音，把句子读通畅。
2、请几位学生读课文，其他学生思考：课文主要讲了三只老鼠的什么故事？师引导学生随文正音。（在两次读的过程中对课文内容有一个整体的感知，这也是随文学习生字的第一步即随文正音。）
（三）、朗读学文，巧妙识字
1、逐段学习课文，采用多种方式识记生字、
在此环节里为学生创设识字的语言环境，以学生为主体，小组合作交流汇报。如采用组词造句法学习“籽”，借助图画学习“丝”，借助多媒体学习“灿”，动作演示学习“撒”，借助插图学习“轮”和“仑”等。
2、以读为本：采用指读、齐读、男生读、师生读等多种形式，巩固识字，培养语感，积累词句，体会劳动才会过上幸福日子。
[本环节是教学的重点体现——识字教学，识字与学文相融一体，在具体的语言环境中识字，这样的方法会使识字达到高效。]