说课稿
北师大版高中英语必修1
Unit1 Lesson3 Weddings
北师大版高中英语必修1
Unit1 Lesson3 Weddings
一、教材分析
㈠作用和地位
本节课为北京师范大学高中英语必修一第一单元第三课的第一课时, 是一节阅读课，本节课的主要任务是阅读题为Weddings 的文章。本节课向学生介绍了两种不同的婚礼习俗，从内容设计上，与第一课Festivals, 第二课Parties 和第四课Christmas 是衔接的，围绕本单元的话题Celebration 而展开。它不仅在本单元中占有重要地位，同时，对提高学生的阅读理解能力和口头表达能力起着重要作用。
㈡教学目标
众所周知，阅读在英语学习的过程中属于语言的输入过程，而语言的输入过程又对语言的输出过程，比如说和写又有很大的作用，那么，在研究完新课程标准和教学大纲后，我的教学目标将会是知识目标、能力目标、情感目标。
1. 知识目标
⑴理解文章大意；
⑵扩大学生视野；
⑶了解不同国家的婚礼习俗。
2. 能力目标
⑴提高阅读能力；
⑵学习阅读方法。
3. 情感目标
⑴强化学生的跨文化意识；
⑵培养学生的合作意识；
⑶增强学生的自信心，求知欲和对学习的热情。
㈢教学重难点
1. 重点
⑴重点单词：bride, bridegroom, best man, wedding reception, ceremony, entrance
⑵重点句型：sb have/don’t have to, can/can’t, ought to/ought not to do sth.
2. 难点
⑴用自己的话来复述文章的内容；
⑵用不同的阅读技能来阅读文章。
二、学情分析
本课的教学对象是高一学生，通过初中的学习，他们已经具有一定的英语语言基础和思辨能力，他们有很强的好奇心和求知欲，接受新知识的能力强，已不满足于教师对教材内容的简单重复。但总体来说，学生运用英语进行交际活动的能力较弱，主动学习的动力不足。因此，作为教师，就要采取适当的教学方法，做到因材施教，循序渐进，让学生主动积极地参与到课堂活动中来，做真正的课堂主人。
三、教学法分析
㈠教法
1. 理论依据
⑴高中英语课程标准第二语言习得理论
⑵整体语言教学理论
2. 具体方法
⑴任务型教学法
⑵问答式教学法
⑶整体教学法
3. 教学模式
P-T-P
㈡学法
1. 合作学习法
2. 自主探究法
四、教学过程
本节课主要有七个环节：lead in, pre-reading, while-reading, post-reading, conclusion, homework, blackboard design.
Step1: Lead in
1. 播放英文歌曲“梦中的婚礼”。
(设计理念：通过音频引起学生的好奇，激发学习兴趣。)
2. 让学生对以下问题展开讨论，并派代表回答。
⑴Have you ever been to a wedding party?
⑵Who got married?
(设计理念：展开联想，积极讨论，锻炼学生的口头表达能力，为后面的阅读任务完成做好热身准备。)
3. 向学生展示写有英文婚礼誓言的图片。
(设计理念：扩大学生知识面，让学生在轻松的环境中进入接下来的学习。)
Step2: Pre-reading
1. 展示单词图片。
(设计理念：通过图片展示单词，能在激发学生的学习兴趣的同时有助于加强学生对单词的理解。）
2. 完成练习2。
(设计理念：进一步巩固单词。)
3. 快速扫读文章提供的图片及标题和前一两句内容回答下列问题：
⑴How many parts the passage is divided into?
⑵What ’s the main idea of the passage?
(设计理念：通过采取头脑风暴的形式和设计简单的阅读题训练学生快速采集信息处理信息的能力，增强学生的自信心。)
4. 听录音且跟读，回答下列问题：
⑴In Indonesia weddings, what to do and what not to do? Please answer my questions in these sentence patterns: sb have to/don’t have to, can/ can’t, ought to/ought not to do sth.
⑵What happens before, during, and after Greek weddings?
(设计理念：通过录音给学生提供正确的语音语调；进一步加深对
文章的理解；通过对问题回答的句型要求调动学生对情态动词的用法的知识储备，有助于下节课的语法教学。)
Step3: While -reading
1. 跳读文章完成练习4。
(设计理念：通过快速搜集特定信息，训练学生的跳读能力。) Step4: Post-reading
1. 用自己的话复述文章。
(设计理念：训练学生的记忆能力和语言组织能力。)
2. 分小组讨论中国的婚礼。
(设计理念：增强学生的合探究能力，培养团队合作意识。)
Step5: Conclusion
1. 回答下列问题：
⑴ What ’s the content of this lesson ?
⑵ What reading skills you have learned today? .
(设计理念：回顾所学内容，进一步加深学生的印象，对本节课做最后的总结。)
Step6: Homework
Write eight sentences giving advice to a foreigner who is going to a wedding in your town/city.
(设计理念：将本节课所学内容与现实生活所结合，锻炼学生的书面表达能力。)
Step7: Blackboard design
中间：
左边：
Sb have to/don’t have to do sth. Sb can /can’t do sth.
Sb ought to/ought not to do sth.
五. 教学反思
说课稿
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北师大版高中英语必修1
Unit1 Lesson3 Weddings
一、教材分析
㈠作用和地位
本节课为北京师范大学高中英语必修一第一单元第三课的第一课时, 是一节阅读课，本节课的主要任务是阅读题为Weddings 的文章。本节课向学生介绍了两种不同的婚礼习俗，从内容设计上，与第一课Festivals, 第二课Parties 和第四课Christmas 是衔接的，围绕本单元的话题Celebration 而展开。它不仅在本单元中占有重要地位，同时，对提高学生的阅读理解能力和口头表达能力起着重要作用。
㈡教学目标
众所周知，阅读在英语学习的过程中属于语言的输入过程，而语言的输入过程又对语言的输出过程，比如说和写又有很大的作用，那么，在研究完新课程标准和教学大纲后，我的教学目标将会是知识目标、能力目标、情感目标。
1. 知识目标
⑴理解文章大意；
⑵扩大学生视野；
⑶了解不同国家的婚礼习俗。
2. 能力目标
⑴提高阅读能力；
⑵学习阅读方法。
3. 情感目标
⑴强化学生的跨文化意识；
⑵培养学生的合作意识；
⑶增强学生的自信心，求知欲和对学习的热情。
㈢教学重难点
1. 重点
⑴重点单词：bride, bridegroom, best man, wedding reception, ceremony, entrance
⑵重点句型：sb have/don’t have to, can/can’t, ought to/ought not to do sth.
2. 难点
⑴用自己的话来复述文章的内容；
⑵用不同的阅读技能来阅读文章。
二、学情分析
本课的教学对象是高一学生，通过初中的学习，他们已经具有一定的英语语言基础和思辨能力，他们有很强的好奇心和求知欲，接受新知识的能力强，已不满足于教师对教材内容的简单重复。但总体来说，学生运用英语进行交际活动的能力较弱，主动学习的动力不足。因此，作为教师，就要采取适当的教学方法，做到因材施教，循序渐进，让学生主动积极地参与到课堂活动中来，做真正的课堂主人。
三、教学法分析
㈠教法
1. 理论依据
⑴高中英语课程标准第二语言习得理论
⑵整体语言教学理论
2. 具体方法
⑴任务型教学法
⑵问答式教学法
⑶整体教学法
3. 教学模式
P-T-P
㈡学法
1. 合作学习法
2. 自主探究法
四、教学过程
本节课主要有七个环节：lead in, pre-reading, while-reading, post-reading, conclusion, homework, blackboard design.
Step1: Lead in
1. 播放英文歌曲“梦中的婚礼”。
(设计理念：通过音频引起学生的好奇，激发学习兴趣。)
2. 让学生对以下问题展开讨论，并派代表回答。
⑴Have you ever been to a wedding party?
⑵Who got married?
(设计理念：展开联想，积极讨论，锻炼学生的口头表达能力，为后面的阅读任务完成做好热身准备。)
3. 向学生展示写有英文婚礼誓言的图片。
(设计理念：扩大学生知识面，让学生在轻松的环境中进入接下来的学习。)
Step2: Pre-reading
1. 展示单词图片。
(设计理念：通过图片展示单词，能在激发学生的学习兴趣的同时有助于加强学生对单词的理解。）
2. 完成练习2。
(设计理念：进一步巩固单词。)
3. 快速扫读文章提供的图片及标题和前一两句内容回答下列问题：
⑴How many parts the passage is divided into?
⑵What ’s the main idea of the passage?
(设计理念：通过采取头脑风暴的形式和设计简单的阅读题训练学生快速采集信息处理信息的能力，增强学生的自信心。)
4. 听录音且跟读，回答下列问题：
⑴In Indonesia weddings, what to do and what not to do? Please answer my questions in these sentence patterns: sb have to/don’t have to, can/ can’t, ought to/ought not to do sth.
⑵What happens before, during, and after Greek weddings?
(设计理念：通过录音给学生提供正确的语音语调；进一步加深对
文章的理解；通过对问题回答的句型要求调动学生对情态动词的用法的知识储备，有助于下节课的语法教学。)
Step3: While -reading
1. 跳读文章完成练习4。
(设计理念：通过快速搜集特定信息，训练学生的跳读能力。) Step4: Post-reading
1. 用自己的话复述文章。
(设计理念：训练学生的记忆能力和语言组织能力。)
2. 分小组讨论中国的婚礼。
(设计理念：增强学生的合探究能力，培养团队合作意识。)
Step5: Conclusion
1. 回答下列问题：
⑴ What ’s the content of this lesson ?
⑵ What reading skills you have learned today? .
(设计理念：回顾所学内容，进一步加深学生的印象，对本节课做最后的总结。)
Step6: Homework
Write eight sentences giving advice to a foreigner who is going to a wedding in your town/city.
(设计理念：将本节课所学内容与现实生活所结合，锻炼学生的书面表达能力。)
Step7: Blackboard design
中间：
左边：
Sb have to/don’t have to do sth. Sb can /can’t do sth.
Sb ought to/ought not to do sth.
五. 教学反思