乌恰幼儿园2016—2017学年度学期
数学教学计划
数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有着重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。
一、教学目标
1、复习已认识的几何图形并分类复习点数6以内物体和复习6以内相邻两数关系和数字1-6
2、复习长短、高矮及5以内正逆排序学习5以内数字守恒
3、认识数目7，点数7以内物体比较6、7两数关系，认读数字7
4、复习形守恒复习点数7以内物体和复习6、7以内相邻两数关系和数字7
5、认识数目8，点数8以内物体比较7、8两数关系，认读数字8
6、认识图象之间关系（正大方形可分成2个长方形或三角形等）复习点数8以内的物体，7、8两数关系和数字8
7、认识椭圆学习6-8的数守恒
8、比较粗细、厚薄，进行5以内正逆排序认识数目9，点数9以内物体
9、认识梯形比较8、9两数关系，认读数字9
10、复习梯形及图形拼搭复习点数9以内的物体，8、9两数关系和数字9
11、认识数目10，点数10以内物体，认读数字10理解9、10两数关系，复习数字10
12、比较轻重，并学习从几个外形、大小相同的物体（如瓶内装不等量的沙子）中排出等重的两个物体学习10的守恒，复习9以内数的守恒
13、复习轻重、粗细、厚薄学习5以内序数
14、复习5以内序数，学习从不同方向计数5以内序数学习10以内序数
15、认识昨天、今天、明天复习10以内序数，复习从不同方向计数10以内序数
16、复习图形和拼搭复习10以内计数、两数关系、数守恒和序数
二．具体实施措施
1、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
2、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应
在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。如：在巩固7以内数的意义时，我们为幼儿提提供了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们根据据自已的能力，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。
3、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利于教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”游戏时，要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙，在活动过程中发现我班丁奎月小朋友快就接好了，而旁边的王俊杰忙得半天接的这是错的，于是我就鼓励丁奎月小朋友把自已操作的过程——“我是怎样做的”讲给王俊杰听，在他的讲解下，王俊杰一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习。
乌恰幼儿园2016—2017学年度学期
数学教学计划
数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有着重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。
一、教学目标
1、复习已认识的几何图形并分类复习点数6以内物体和复习6以内相邻两数关系和数字1-6
2、复习长短、高矮及5以内正逆排序学习5以内数字守恒
3、认识数目7，点数7以内物体比较6、7两数关系，认读数字7
4、复习形守恒复习点数7以内物体和复习6、7以内相邻两数关系和数字7
5、认识数目8，点数8以内物体比较7、8两数关系，认读数字8
6、认识图象之间关系（正大方形可分成2个长方形或三角形等）复习点数8以内的物体，7、8两数关系和数字8
7、认识椭圆学习6-8的数守恒
8、比较粗细、厚薄，进行5以内正逆排序认识数目9，点数9以内物体
9、认识梯形比较8、9两数关系，认读数字9
10、复习梯形及图形拼搭复习点数9以内的物体，8、9两数关系和数字9
11、认识数目10，点数10以内物体，认读数字10理解9、10两数关系，复习数字10
12、比较轻重，并学习从几个外形、大小相同的物体（如瓶内装不等量的沙子）中排出等重的两个物体学习10的守恒，复习9以内数的守恒
13、复习轻重、粗细、厚薄学习5以内序数
14、复习5以内序数，学习从不同方向计数5以内序数学习10以内序数
15、认识昨天、今天、明天复习10以内序数，复习从不同方向计数10以内序数
16、复习图形和拼搭复习10以内计数、两数关系、数守恒和序数
二．具体实施措施
1、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
2、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应
在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。如：在巩固7以内数的意义时，我们为幼儿提提供了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们根据据自已的能力，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。
3、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利于教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”游戏时，要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙，在活动过程中发现我班丁奎月小朋友快就接好了，而旁边的王俊杰忙得半天接的这是错的，于是我就鼓励丁奎月小朋友把自已操作的过程——“我是怎样做的”讲给王俊杰听，在他的讲解下，王俊杰一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习。