如何提高学生素质教育
素质教育, 是以促进全体学生整体素养的全面提高为根本目标, 重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育的一种教育教学模式。
一、更新教育观念, 提高教师整体素质
教师要深入落实与贯彻素质教育, 首先就需要转变教育观念, 充分认识到素质教育的必要性、重要性与紧迫性。教师与学校的管理者只有真正了解素质教育, 具有先进的教育理念, 才能将素质教育落到实处。
1. 更新学生观。学生是教学的主要对象, 也是最终的服务对象, 教师的学生观直接影响了教学观。教师要实现教学观念的转变, 首先就需要更新学生观。
2. 更新教师观。教师不单单是传统教学中的传道授业解惑者, 而是学生知识的传授者、心灵的塑造者、学习的指导者。教师要在传授给学生知识与技能的同时, 培养学生高尚的道德情操, 帮助学生树立正确的世界观、价值观与人生观, 促进学生的心理健康。做一名有爱心的教师, 关心学生的生活、学习、心理, 做学生的良师益友, 促进学生的身心健康。
3. 更新教学观。教学观直接影响课堂的形式。我们要认真研读新课改, 学习其精神, 领会其精髓, 树立先进的教学观, 将素质教育真正地落实到具体的教学实践中, 从而取得实质性的进展, 促进学生素质的全面提高。
二、营造和谐教育环境, 激发学生参与教学的积极性
“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心, 求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考, 保护学生的创新思维, 探索精神, 营造崇尚真知、追求真理的氛围, 为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”素质教育全面推进的课堂教学解放了学生的双手与大脑, 学生有更多的自主思考空间, 有了更多的学习自主权, 这些都大大提高了学习中学生的参与度, 利于发挥学生学习的积极性、主动性与能动性, 使学生的潜能得以挖掘, 学生心中求知的火焰得以点燃, 创新的种子得以萌发, 利于学生素质的全面提高。
三、突出学生主体性, 改革学生学习方式
传统教学以教师为中心, 学生处于次要从属地位, 学生的学只是在教师的严格控制与管理下的被动接受与机械记忆, 学生只是接收知识的容器。教学不是一个知识单向传递的过程, 而是一个充满情感沟通与心灵互动的多向交流过程, 教师要将学习的主动权还给学生, 让学生成为课堂的主体、学习的主人, 积极地参与到探究活动中来, 在探究中学生的主体性得以突出, 实现学生学习方式的转变, 使学生真正成为知识的主动构建者、发现者与创新者, 使得学生各方面的能力得以有效培养, 这才是实施素质教育的关键。教师要以组织者、指导者、合作者的身份参与到教学中来, 给予学生必要的指导, 使学生在教师的指导与帮助下完成知识的主动构建过程, 真正经历知识的形成过程, 使学生掌握学习方法, 提高综合能力。
总之, 学无止境, 作为合格的教师, 我们永远不要停下前进的步伐, 要不断地学习, 赋予素质教育以时代精神, 将素质教育真正地融入到具体的教学实践中, 促进学生素养的全面提高。
如何提高学生素质教育
素质教育, 是以促进全体学生整体素养的全面提高为根本目标, 重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育的一种教育教学模式。
一、更新教育观念, 提高教师整体素质
教师要深入落实与贯彻素质教育, 首先就需要转变教育观念, 充分认识到素质教育的必要性、重要性与紧迫性。教师与学校的管理者只有真正了解素质教育, 具有先进的教育理念, 才能将素质教育落到实处。
1. 更新学生观。学生是教学的主要对象, 也是最终的服务对象, 教师的学生观直接影响了教学观。教师要实现教学观念的转变, 首先就需要更新学生观。
2. 更新教师观。教师不单单是传统教学中的传道授业解惑者, 而是学生知识的传授者、心灵的塑造者、学习的指导者。教师要在传授给学生知识与技能的同时, 培养学生高尚的道德情操, 帮助学生树立正确的世界观、价值观与人生观, 促进学生的心理健康。做一名有爱心的教师, 关心学生的生活、学习、心理, 做学生的良师益友, 促进学生的身心健康。
3. 更新教学观。教学观直接影响课堂的形式。我们要认真研读新课改, 学习其精神, 领会其精髓, 树立先进的教学观, 将素质教育真正地落实到具体的教学实践中, 从而取得实质性的进展, 促进学生素质的全面提高。
二、营造和谐教育环境, 激发学生参与教学的积极性
“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心, 求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考, 保护学生的创新思维, 探索精神, 营造崇尚真知、追求真理的氛围, 为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”素质教育全面推进的课堂教学解放了学生的双手与大脑, 学生有更多的自主思考空间, 有了更多的学习自主权, 这些都大大提高了学习中学生的参与度, 利于发挥学生学习的积极性、主动性与能动性, 使学生的潜能得以挖掘, 学生心中求知的火焰得以点燃, 创新的种子得以萌发, 利于学生素质的全面提高。
三、突出学生主体性, 改革学生学习方式
传统教学以教师为中心, 学生处于次要从属地位, 学生的学只是在教师的严格控制与管理下的被动接受与机械记忆, 学生只是接收知识的容器。教学不是一个知识单向传递的过程, 而是一个充满情感沟通与心灵互动的多向交流过程, 教师要将学习的主动权还给学生, 让学生成为课堂的主体、学习的主人, 积极地参与到探究活动中来, 在探究中学生的主体性得以突出, 实现学生学习方式的转变, 使学生真正成为知识的主动构建者、发现者与创新者, 使得学生各方面的能力得以有效培养, 这才是实施素质教育的关键。教师要以组织者、指导者、合作者的身份参与到教学中来, 给予学生必要的指导, 使学生在教师的指导与帮助下完成知识的主动构建过程, 真正经历知识的形成过程, 使学生掌握学习方法, 提高综合能力。
总之, 学无止境, 作为合格的教师, 我们永远不要停下前进的步伐, 要不断地学习, 赋予素质教育以时代精神, 将素质教育真正地融入到具体的教学实践中, 促进学生素养的全面提高。