在快乐中学习，在兴趣中学习
————历史教学反思
新课改已经多年，对我们教师的素质要求不断在提高。作为高中历史教师，怎么样把多内容多体系的知识传输到学生那里并转化为其自身的知识并培养其自身的历史观点辨析能力，学以致用，用于对现实时政的理解和看法，史政结合，真正学到东西，成了我教学的目标。 但传统的教学方法加上新课改的教学内容，确实很难让学生学到实在有用的东西，连基本的历史体系都很难构建。所以我希望能让学生学得快乐，越学越有兴趣。
在让学生学习之前，我首先得对自己提出要求，我得让自己成为“专家”。作为“专家”教师要有扎实的专业基本功，这是最基本的、最关键的一条，所以，我积极通过各种途径提高自己的专业素养。通过看历史专题节目，订阅历史教参杂志，多看网络历史类的论坛集众多观点和特长等等以提高自身的历史知识和辨析能力，为学生树立一个典范。
每天上课之前，我会把当天或者前天的时政新闻讲一下，让学生参与到关注分析当中，我让学生提出他们的见解，（因为班级里都订了报纸，他们本来就在关注）然后提出我个人的观点和理解。领导学生辨析实物的能力。这个是政治类的，所以这个备课得很充分，把课标当中政治的要求一起放进去讲。比如最近热议进行中的两会，一来
可以在课堂上进行两会的宣传学习，同时，可以趁机回忆一下关于人民代表大会和人民政协会议的知识点，顺便对于有高考要求的诸多会议一起进行整理分析。这样学生的印象就深刻多了。比如讲人物史的时候我就穿插一些学生热门的电视剧，比如《步步惊心》，大家喜欢就会去讨论，就会想去了解康熙多一点，然后就可以带学生一起回忆选修四里的内容。又比如最近荧屏热播电视剧《向东是大海》，学生也很关注，这个时候就可以联系民族资本主义经济的内容，尤其是里面提到了荣氏家族，这个课本里有的内容学生电视里看见的时候会觉得很兴奋，意识中觉得“这个我知道”，就会很有利于知识的巩固，还可以以剧中宁波商这个真实的剧情，联系以前学过的徽商晋商的内容，还可以着眼于现在强大的以宁波帮为核心的浙商集团，再顺便引入全球化经济的内容，看看今天的宁波帮如何走出国门，开战海外投资和兼并收购等等。学生喜欢听这些，就激发了兴趣。（还可以推荐学生去看一些此类的电视剧，比如多年前的《大染坊》之类。） 其次，新课改之下，历史学科成为一门综合性强的“杂科”，它的教学内容几乎涵盖了所有的学科门类，这就对历史教师提出了更高的要求：即历史教师既是“专家”同时还是“杂家”。所以需要通过多种方法去增加自己的全面知识能力。尤其是要关注社会，应该及时把握时事脉搏，以古观今，培养学生观察生活、思考社会的能力和社会责任感。这也是新高考的精神。
另外，作为历史教师还应重视对学生道德情操的培养。这个我平时运用比较多，我觉得在学习文化的时候，对学生的人文素养素质的教育尤为重要。现在虽然不再把“德智体全面发展”重要的话时时放在嘴边，但是我们确实应该注重学生的德育美育，对于学生良好素质育人格的培养也是每个老师的本分工作。历史教师在课堂及课外能否正确引导学生分析历史人物、历史事件和历史问题，从而培养其看人物事情能否学会一分为二地看问题，而不致于偏激，也是一种能力。
第五，注重教学方法的改变。历史教师应由演讲型向引导型转变。新课程下教师的“主体”地位已在发生了质的变化，已不再是教师唯一的角色，教师应开始进行角色转变，应让学生成为学习的“主体”，教师只能是学生学习的引路人，不再是教学生“学会”而是要教学生“会学”。
第六，提高现代化教学手段的使用运用能力。新课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教师教学方式的转变。随着现代信息技术的发展，多媒体教学已经走入“寻常百姓家”，为广大历史教师的教学提供了一个更好的平台，可以更直观、直接地把历史知识、历史遗存展现出来，也可让学生更直接、迅速地了解历史、掌握历史，从而提高课堂教学的效率，激发学生学习历史的兴趣，使教师的角色由“粉笔教学” 转向了多样化的“多媒体教学”。
总之，作为一名历史教学工作者，必须以新课标的理念的为指导，以学生为主体，一切为了学生的发展。同时更换理念，与时俱进。
在快乐中学习，在兴趣中学习
————历史教学反思
新课改已经多年，对我们教师的素质要求不断在提高。作为高中历史教师，怎么样把多内容多体系的知识传输到学生那里并转化为其自身的知识并培养其自身的历史观点辨析能力，学以致用，用于对现实时政的理解和看法，史政结合，真正学到东西，成了我教学的目标。 但传统的教学方法加上新课改的教学内容，确实很难让学生学到实在有用的东西，连基本的历史体系都很难构建。所以我希望能让学生学得快乐，越学越有兴趣。
在让学生学习之前，我首先得对自己提出要求，我得让自己成为“专家”。作为“专家”教师要有扎实的专业基本功，这是最基本的、最关键的一条，所以，我积极通过各种途径提高自己的专业素养。通过看历史专题节目，订阅历史教参杂志，多看网络历史类的论坛集众多观点和特长等等以提高自身的历史知识和辨析能力，为学生树立一个典范。
每天上课之前，我会把当天或者前天的时政新闻讲一下，让学生参与到关注分析当中，我让学生提出他们的见解，（因为班级里都订了报纸，他们本来就在关注）然后提出我个人的观点和理解。领导学生辨析实物的能力。这个是政治类的，所以这个备课得很充分，把课标当中政治的要求一起放进去讲。比如最近热议进行中的两会，一来
可以在课堂上进行两会的宣传学习，同时，可以趁机回忆一下关于人民代表大会和人民政协会议的知识点，顺便对于有高考要求的诸多会议一起进行整理分析。这样学生的印象就深刻多了。比如讲人物史的时候我就穿插一些学生热门的电视剧，比如《步步惊心》，大家喜欢就会去讨论，就会想去了解康熙多一点，然后就可以带学生一起回忆选修四里的内容。又比如最近荧屏热播电视剧《向东是大海》，学生也很关注，这个时候就可以联系民族资本主义经济的内容，尤其是里面提到了荣氏家族，这个课本里有的内容学生电视里看见的时候会觉得很兴奋，意识中觉得“这个我知道”，就会很有利于知识的巩固，还可以以剧中宁波商这个真实的剧情，联系以前学过的徽商晋商的内容，还可以着眼于现在强大的以宁波帮为核心的浙商集团，再顺便引入全球化经济的内容，看看今天的宁波帮如何走出国门，开战海外投资和兼并收购等等。学生喜欢听这些，就激发了兴趣。（还可以推荐学生去看一些此类的电视剧，比如多年前的《大染坊》之类。） 其次，新课改之下，历史学科成为一门综合性强的“杂科”，它的教学内容几乎涵盖了所有的学科门类，这就对历史教师提出了更高的要求：即历史教师既是“专家”同时还是“杂家”。所以需要通过多种方法去增加自己的全面知识能力。尤其是要关注社会，应该及时把握时事脉搏，以古观今，培养学生观察生活、思考社会的能力和社会责任感。这也是新高考的精神。
另外，作为历史教师还应重视对学生道德情操的培养。这个我平时运用比较多，我觉得在学习文化的时候，对学生的人文素养素质的教育尤为重要。现在虽然不再把“德智体全面发展”重要的话时时放在嘴边，但是我们确实应该注重学生的德育美育，对于学生良好素质育人格的培养也是每个老师的本分工作。历史教师在课堂及课外能否正确引导学生分析历史人物、历史事件和历史问题，从而培养其看人物事情能否学会一分为二地看问题，而不致于偏激，也是一种能力。
第五，注重教学方法的改变。历史教师应由演讲型向引导型转变。新课程下教师的“主体”地位已在发生了质的变化，已不再是教师唯一的角色，教师应开始进行角色转变，应让学生成为学习的“主体”，教师只能是学生学习的引路人，不再是教学生“学会”而是要教学生“会学”。
第六，提高现代化教学手段的使用运用能力。新课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教师教学方式的转变。随着现代信息技术的发展，多媒体教学已经走入“寻常百姓家”，为广大历史教师的教学提供了一个更好的平台，可以更直观、直接地把历史知识、历史遗存展现出来，也可让学生更直接、迅速地了解历史、掌握历史，从而提高课堂教学的效率，激发学生学习历史的兴趣，使教师的角色由“粉笔教学” 转向了多样化的“多媒体教学”。
总之，作为一名历史教学工作者，必须以新课标的理念的为指导，以学生为主体，一切为了学生的发展。同时更换理念，与时俱进。