5. 山海关
教学目标
1. 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2. 指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌、山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3. 训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
4. 帮助学生认识“巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、
蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍”9 个字；掌握“巍然耸立、蜿蜒、锋台、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。引导学生独立阅读衔接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
教学重难点
了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”激发爱国情感。
课前准备
1．联系课文内容查找资料，搜集中华儿女与外族入侵做斗争的故事，了解山海关历史，明确山海关不可替代的作用。
2．多媒体课件。
课时安排
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，你去过万里长城吗？你知道万里长城的起点在哪儿吗？
（一）今天，我们就跟随作家峻青，去认识被誉为“天下第一关”的山海关吧。
（二） （展示课件第三屏）欣赏山海关风貌，感受山海关气势。
（三）用一句话来概括山海关给你留下的印象。
设计说明
设疑导入可以激发学生的求知欲望，引起阅读兴趣。让学生欣赏山海关的实景，可以帮助学生构建对山海关的初步印象，有助加深对本文的理解。
二、初读课文，整体感知
（一）自由轻声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
（二） （展示课件第四屏步骤一、步骤二）检查字词读音。
（三）默读全文，标出自然段序号，想一想：每个自然段写了什么内容？整篇课文中，那些部分主要写“我”看到的景象，哪些部分
写“我”由此展开的联想?其余部分分别写什么？
设计说明
建对山海关的初步印象，有助加深对文本的理解。指导学生自学生字，是实现自主阅读的基础。
这一步骤的设计，有效帮助学生理清文章的条理，初步了解课文内容。
三、按要求读课文，理清条理
指名学生读相应的段落，感受全篇的行文思路。
四、课堂练习
（一）比一比，组成词语
蜿（ ） 烽（ ） 捍（ ） 顷（ ）
豌（ ） 锋（ ） 悍（ ） 倾（ ）
（二）给加点的字注音
要塞 ． （ ） 殷 ． 红（ ） 情不自禁 ． （ ）
燕 ． 山（ ） 脖颈 ． （ ） 气势磅 ． 礴（ ）
（三）按课文内容填空
山海关果然名不虚传！那气势的（ ）,那地形的（ ），在我见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。
设计说明
字词教学贯穿小学语文的始终，是学生语文素养形成的基础，采用多种形式识记可以帮助学生提升学习的效率。
第二课时
一、复习引入
（一）听写词语。
巍然耸立 蜿蜒 烽火 广袤无垠
碧波万顷 脖颈 盔甲 捍卫
（二）回忆：课文主要表现了山海关的什么特点？
哪些自然段表现了山海关的这些特点？
设计说明：
温故而知新，这一步的训练、回忆，将本课时的学习，自然的与前面的学习连接起来。
二、细读课文，体会情感
（一） （展示课件第五屏步骤一，相机展示步骤二步骤三） 默读课文，思考： 作者来到了思慕已久的山海关，看到了什么？产生了怎样的联想？又发出了怎样的赞叹？
（二）学生自读、思考、探讨、交流。
（三）全班交流汇报。
1. 读第1、2自然段，看看作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关风貌，这样的写法表达了怎样的感情。
2. 快速浏览第3～5自然段，用笔画出能概括山海关风貌特点和给“我”留下深刻感受的句子。
3． （展示课件第六屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：课文哪些地方具体描写了它“气势的雄伟和地形的险要”？找出相关的句子读一读。看看作者抓住什么来表现它气势的雄伟， 试
着给第4自然段分层。
登上城楼，举目远眺，他看到了什么？这一部分是按什么顺序来写的?
练习有感情朗读第 3～5 自然段，并思考：在介绍山海关风貌这个部分，作者是按什么思路来行文的？
4. 默读第6～9自然段， 画出表现作者心情变化的词语，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到相关的句子，练习有感情地朗读， 旁注自己读后的感受。
5.（展示课件第七屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：这两个句子使用了什么修辞手法，你能给它换个说法吗？比一比，哪种句式的表达效果好，为什么？
6. 看来，作者思慕山海关，不仅是因为气势雄伟，地形险要，更因为它曾抵御外敌入侵，捍卫了祖国神圣的疆土，所以作者发出这样的感„„ （引读第九自然段）
7. 齐读第10自然段，思考：伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？这一段表达了作者怎样的思想感情。
（四）练读全文，领悟表达方法。
1.选词填空。
赞美 歌颂 心 见 眼 想 历史 风貌
本文先写我的（ ）中所（ ），描绘了山海关的（ ）；后写了我的（ ）中所（ ），回忆了山海关的（ ）。全文表达了作者对山海关的（ ）和（ ）之情。
2.按提示把下面词语分成两类抄写一遍。
伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣
雄伟的气势 忠贞的灵魂 高耸云天 抵御入侵
（1） 雄关的风貌：
（2） 雄关的历史：
设计说明：
这一环节意在让学生带着问题，自主阅读课文，了解课文的主要内容，并能在阅读的过程中有所悟，有所感。
通过比较两个句子的表达效果，帮助学生认识反问句在表情达意方面的特殊作用。
三、拓展阅读
（展示课件第八屏） 练习有感情地朗读并背诵短诗《长城》。
四、布置作业
教学反思：
5. 山海关
教学目标
1. 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2. 指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌、山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3. 训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
4. 帮助学生认识“巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、
蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍”9 个字；掌握“巍然耸立、蜿蜒、锋台、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。引导学生独立阅读衔接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
教学重难点
了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”激发爱国情感。
课前准备
1．联系课文内容查找资料，搜集中华儿女与外族入侵做斗争的故事，了解山海关历史，明确山海关不可替代的作用。
2．多媒体课件。
课时安排
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，你去过万里长城吗？你知道万里长城的起点在哪儿吗？
（一）今天，我们就跟随作家峻青，去认识被誉为“天下第一关”的山海关吧。
（二） （展示课件第三屏）欣赏山海关风貌，感受山海关气势。
（三）用一句话来概括山海关给你留下的印象。
设计说明
设疑导入可以激发学生的求知欲望，引起阅读兴趣。让学生欣赏山海关的实景，可以帮助学生构建对山海关的初步印象，有助加深对本文的理解。
二、初读课文，整体感知
（一）自由轻声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
（二） （展示课件第四屏步骤一、步骤二）检查字词读音。
（三）默读全文，标出自然段序号，想一想：每个自然段写了什么内容？整篇课文中，那些部分主要写“我”看到的景象，哪些部分
写“我”由此展开的联想?其余部分分别写什么？
设计说明
建对山海关的初步印象，有助加深对文本的理解。指导学生自学生字，是实现自主阅读的基础。
这一步骤的设计，有效帮助学生理清文章的条理，初步了解课文内容。
三、按要求读课文，理清条理
指名学生读相应的段落，感受全篇的行文思路。
四、课堂练习
（一）比一比，组成词语
蜿（ ） 烽（ ） 捍（ ） 顷（ ）
豌（ ） 锋（ ） 悍（ ） 倾（ ）
（二）给加点的字注音
要塞 ． （ ） 殷 ． 红（ ） 情不自禁 ． （ ）
燕 ． 山（ ） 脖颈 ． （ ） 气势磅 ． 礴（ ）
（三）按课文内容填空
山海关果然名不虚传！那气势的（ ）,那地形的（ ），在我见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。
设计说明
字词教学贯穿小学语文的始终，是学生语文素养形成的基础，采用多种形式识记可以帮助学生提升学习的效率。
第二课时
一、复习引入
（一）听写词语。
巍然耸立 蜿蜒 烽火 广袤无垠
碧波万顷 脖颈 盔甲 捍卫
（二）回忆：课文主要表现了山海关的什么特点？
哪些自然段表现了山海关的这些特点？
设计说明：
温故而知新，这一步的训练、回忆，将本课时的学习，自然的与前面的学习连接起来。
二、细读课文，体会情感
（一） （展示课件第五屏步骤一，相机展示步骤二步骤三） 默读课文，思考： 作者来到了思慕已久的山海关，看到了什么？产生了怎样的联想？又发出了怎样的赞叹？
（二）学生自读、思考、探讨、交流。
（三）全班交流汇报。
1. 读第1、2自然段，看看作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关风貌，这样的写法表达了怎样的感情。
2. 快速浏览第3～5自然段，用笔画出能概括山海关风貌特点和给“我”留下深刻感受的句子。
3． （展示课件第六屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：课文哪些地方具体描写了它“气势的雄伟和地形的险要”？找出相关的句子读一读。看看作者抓住什么来表现它气势的雄伟， 试
着给第4自然段分层。
登上城楼，举目远眺，他看到了什么？这一部分是按什么顺序来写的?
练习有感情朗读第 3～5 自然段，并思考：在介绍山海关风貌这个部分，作者是按什么思路来行文的？
4. 默读第6～9自然段， 画出表现作者心情变化的词语，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到相关的句子，练习有感情地朗读， 旁注自己读后的感受。
5.（展示课件第七屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：这两个句子使用了什么修辞手法，你能给它换个说法吗？比一比，哪种句式的表达效果好，为什么？
6. 看来，作者思慕山海关，不仅是因为气势雄伟，地形险要，更因为它曾抵御外敌入侵，捍卫了祖国神圣的疆土，所以作者发出这样的感„„ （引读第九自然段）
7. 齐读第10自然段，思考：伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？这一段表达了作者怎样的思想感情。
（四）练读全文，领悟表达方法。
1.选词填空。
赞美 歌颂 心 见 眼 想 历史 风貌
本文先写我的（ ）中所（ ），描绘了山海关的（ ）；后写了我的（ ）中所（ ），回忆了山海关的（ ）。全文表达了作者对山海关的（ ）和（ ）之情。
2.按提示把下面词语分成两类抄写一遍。
伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣
雄伟的气势 忠贞的灵魂 高耸云天 抵御入侵
（1） 雄关的风貌：
（2） 雄关的历史：
设计说明：
这一环节意在让学生带着问题，自主阅读课文，了解课文的主要内容，并能在阅读的过程中有所悟，有所感。
通过比较两个句子的表达效果，帮助学生认识反问句在表情达意方面的特殊作用。
三、拓展阅读
（展示课件第八屏） 练习有感情地朗读并背诵短诗《长城》。
四、布置作业
教学反思：