龙子湖第三小学五年级数学下册课程纲要
学校：金水区龙子湖第三小学
课程类型：基础型课程
名称：小学数学（北京师范大学出版社）
适用年级：小学五年级
授课时间:2015年3月9日——2015年6月25日
对象：五年级全体学生
设计教师：冯艳江
一、课程目标：
1、第一单元分数加减法。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数加减法的意义；探索并掌握分数加减法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数加减的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
2、第二单元“长方体（一）”。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。
3. 第三单元分数乘法。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法实际问题，体会数学与生活的密切联系。
4．第四单元“长方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（米3、分米3、厘米
3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
5、第五单元“分数除法”。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义,能求一个数的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
6．第六单元“确定位置”。 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成
用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念，并能掌握确定位
置的方法以及准确的描述出物体的位置。
7．第七单元“用方程解决问题”。学生将在这个单元的学习中，初步理解等式的
性质，学会用等式的性质解ax=b这类形式的方程，能用方程表示简单境中的等
量关系，通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax=b这类方程，感受数学
在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
8、第八单元“数据的表示和分析”。学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、
整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；通过实例，认识
条形统计图，了解条形统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折
线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一
组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择适当的
统计量表示一组数据的不同特征；能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数
据信息，并能读懂简单的统计图表。
二、课程内容
课程实施
（一）教学方式：问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）学习方式：
1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：
新授课两课时，练习课一课时
（四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。
【课程评价】
(一)评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理：
评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
龙子湖第三小学五年级数学下册课程纲要
学校：金水区龙子湖第三小学
课程类型：基础型课程
名称：小学数学（北京师范大学出版社）
适用年级：小学五年级
授课时间:2015年3月9日——2015年6月25日
对象：五年级全体学生
设计教师：冯艳江
一、课程目标：
1、第一单元分数加减法。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数加减法的意义；探索并掌握分数加减法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数加减的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
2、第二单元“长方体（一）”。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。
3. 第三单元分数乘法。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法实际问题，体会数学与生活的密切联系。
4．第四单元“长方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（米3、分米3、厘米
3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
5、第五单元“分数除法”。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义,能求一个数的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
6．第六单元“确定位置”。 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成
用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念，并能掌握确定位
置的方法以及准确的描述出物体的位置。
7．第七单元“用方程解决问题”。学生将在这个单元的学习中，初步理解等式的
性质，学会用等式的性质解ax=b这类形式的方程，能用方程表示简单境中的等
量关系，通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax=b这类方程，感受数学
在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
8、第八单元“数据的表示和分析”。学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、
整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；通过实例，认识
条形统计图，了解条形统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折
线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一
组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择适当的
统计量表示一组数据的不同特征；能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数
据信息，并能读懂简单的统计图表。
二、课程内容
课程实施
（一）教学方式：问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）学习方式：
1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：
新授课两课时，练习课一课时
（四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。
【课程评价】
(一)评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理：
评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。