《祭十二郎文》导学案
一课时
【学习任务】
1．积累文言词语，积淀文言语感，培养翻译能力。
2．体会文章的感情，把握课文边泣边诉的语言形式，品味叙述中抒情的艺术。
3．继承中国古代文化的优良传统，珍惜生命，关爱亲人。
【知识链接】
一、作者简介
韩愈（768-824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深远的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等
二、写作背景：
韩愈的父亲韩云卿生子三人，长子韩会，次子韩介，季子韩愈。十二郎，即韩老成，本是韩介的次子，出嗣韩会为子。韩愈幼年丧父，由韩会夫妇抚养成长。他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，自幼相守， “零丁孤苦，未尝一日相离”，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈仕途不顺，多次遭贬，四处飘泊，与十二郎很少见面。
正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他病亡的噩耗。十二郎的死使他悲痛欲绝，也勾起他的辛酸回忆。身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚养，从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前必须正视的现实。所有这一切，汇成一股感情的激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因而写成此文。
《古文观止》评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。”
“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。” ——赵与时
“祭文中千年绝调” ——明代茅坤。
当然，这些说法未免带有夸张的成分，但本文饱含作者对十二郎的满腔真情，却是确定无疑的。
三、关于祭文
祭祀或祭奠时表示哀悼或祷祝的文章。 体裁有韵文和散文两种。内容主要为哀悼、祷祝、追念死者生前主要经历，颂扬他的品德业绩，寄托哀思，激励生者。 同时，祭文也是为祭奠死者而写的哀悼文章，是供祭祀时诵读的。它是由古时祝文演变而来，其辞有散文、有韵语、有俪语。
预习检测
一、给下列划线字注音 闻汝丧( ) 不省( ) 所怙( ) 兄殁( )南方 省( )坟墓 归取其孥( ) 丞相薨( ) 汝遽( )去 万乘( )之公 殒( )其生 窆( )不临其穴 尚飨( )
二、解释重点词语
1、衔：乃能衔哀致诚（ ）
2、怙：不省所怙（ ）
3、止：当来省吾，止一岁（ ）
4、孥：请归取其孥（nú）（ ）
5、果：当不果来（ ）
6、蒙：而不克蒙其泽矣（ ）
7、兆：终葬当于先人之兆 （ ）
8、窆：窆（biǎn）不临其穴（ ）
9、尤：其又何尤（ ）
三、指出下列句子中的通假字并解释
1、使建中远具时羞之奠 （ ） ．
2、吾上有三兄，皆不幸早世（ ） ．
3、敛不得凭其棺 （ ） ．
4、零丁孤苦（ ） ．．
5、以待馀年（ ）
6、悠悠苍天，曷其有极 （ ）
【巩固练习】
一、指出词类活用的词并解释
1、图久远者，莫如西归
2、东亦客也
3、吾兄之盛德而夭其嗣乎
4、汝之纯明宜业其家者
5、而视茫茫
6、将成家而致汝
7、强者夭而病者全乎
8、其竟以此而殒其生乎
二、古今异义
1、成家：将成家而致汝
2、吾与汝俱少年
3、志气日益微
4、死而有知，其几何离
5、少而强者不可保
6、如此孩提者，又可冀其成立邪
7、当不复记忆
8、吾去汴州
9、而齿牙动摇
10、明年，丞相薨
11、又可冀其成立邪
【拓展提升】
一、文章第五段，一共用了三个“邪”字，三个“乎”字，四个“也”字，五个“矣”字，揣摩它们的用法，说说它们在表达思想情感上的作用。
二、通过朗读课文，把握文章的脉络，概括各段（不含首尾两段）内容，探究段与段之间的联系，将正文划分为三部分。
三、文章同时也写了韩愈的家境身世，请同学们找出相关的句子并加以概括。
四、本文以“情”作为线索，在文中找出重在抒情的段落，说说文章抒发了那些情感？
五、通过对前面几个问题的理解，说说作者是怎样在这些看似平淡的家境叙述中抒发悲情的？（让学生体会散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。）
【随堂检测】
1、下列划线字注音有误的一项是（ ）
A、请归取其孥（nú） 形单影只（zhī） 不省（xǐng）所怙（hù）
B、乃能衔（xián）哀致诚 虽万乘（shâng）之公相 丞相薨（hōng）
C、其余奴婢（bì） 尚飨（xiǎng） 中年兄殁（mò）南方
D、并令守汝丧（sàng） 闻汝丧（sàng）之七日 吾不以一日辍（chuò）汝而就也
2、下列加点词解释全部错误的一项是（ ）
A、比（等到）得软脚病 辍汝而就（接近） 敛不凭（凭借）其棺
B、不省所怙（依靠） 遽（突然）去吾而殁 使者妄称以应（答应）之乎
C、其又何尤（怨恨） 抱无涯之戚（忧伤） 吊（抚慰）汝之孤与汝之乳母
D、远具（准备）时羞 止（停止）一岁 既（既然）又与汝就食江南
3、下列划线字意思相同的一项是（ ）
A、吾年未四十而视茫茫 视五人之死，轻重固何如哉
B、请归取其孥 还必相迎取
C、其后四年，而归视汝 后五年，吾妻来归，时至轩中
4、下列句中划线字意义相同的一项是（ ）
A、不省所怙 吾往河阳省坟墓
B、将成家而致汝 衔哀致诚
C、汝之子始十岁 始速祸焉
D、而不悲者无穷期矣 吾独穷困乎此时也
5、加点的“其”字分类正确的一项是（ ）
①其后四年，而归视汝。 ②止一岁，请归取其孥。
③如吾之衰者，其能久存乎？ ④吾兄之盛德而夭其嗣乎？
⑤死而有知，其几何离？ ⑥其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。 ⑦其余奴婢，并令守汝丧。 ⑧敛不凭其棺，窆不临其穴。
⑨自今已往，吾其无意于人世矣。 ⑩教吾子与汝子，幸其成。
A、①⑦/②④/③⑤/⑥⑧/⑨/⑩ B、②⑦/①⑤/③⑥/⑧/⑨/④⑩
C、①⑦/②⑧/③⑤/⑥/⑨/④⑩ D、①⑧/②⑥/③⑤⑨/⑦/④⑩
【反思总结】
《祭十二郎文》 导学案
二课时 主编人：郭华梅
【学习任务】
1．
2．
3．
【巩固练习】
一、一词多义
1、诚：
①乃能衔哀致诚（ ）
②诚知其如此（ ）
③所谓天者诚难测（ ）
2、幸：
①皆不幸早世（ ）
②教吾子与汝子，幸早成（ ）
3、以：
①以为虽暂相别（ ）
②吾不以一日辍汝而就也（ ）
4、省：
①不省所怙（ ）
②汝来省吾（ ）
5、孤：
①吾少孤（ ）
②零丁孤苦（ ）
③吊汝之孤与汝之乳母（ ）
6、长：
①吾少孤，及长（ ）
②孰谓少者殁而长者存（ ）
③长吾女与汝女（ ）
7、终：
①言有尽而情不可终（ ）
②终葬汝于先人之兆（ ）
8、致：
①乃能衔哀致诚（ ）
②将成家而致汝（ ）
9、就：
①既又与汝就食江南（ ）
②吾不以一日辍汝而就也（ ）
10、知：
①而寿者不可知矣（ ）
②死而有知（ ）
③盖东野之使者不知问家人以月日（
11、世：
①皆不幸早世。（ ）
）
②两世一身。（ ）
③吾其无意于人世矣。（ ）
【拓展提升】
一、“其”的用法总结
（1）吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
（2）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？
（3）汝之纯明而不克蒙其泽乎？
（4）汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。
（5）少而强者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪？
（6）吾力能改葬，终葬汝于先人之兆，然后惟其所愿。
（7）教吾子与汝子，幸其成；
（8）长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
（9）止一岁，请归取其孥。
（10）呜呼，其竟以此而殒其生乎？
（11）殓不凭其棺，窆不临其穴。
（12）其后四年，而归视汝。
（13）诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。
（14）呜呼！其信然矣！
（15）其余奴婢，并令守汝丧。
（16）自今已往，吾其无意于人世矣！
（17）呜呼，其竟以此而殒其生乎？
（18）如吾之衰者，其能久存乎？
（19）吾实为之，其又何尤！
（20）死而有知，其几何离？
（21）其无知，悲不几时，而不悲者无穷期也。
（22）呜呼！其信然邪？其梦耶？其传之非其真邪？
（23）其然乎？其不然乎？
（24）汝其知也邪？其不知也邪？
（25）“彼苍者天 ，曷其有极”！
（26）梦也，传之非其真也
二、文言句式
1、惟兄嫂是依
2、吾佐董丞相于汴州
3、吾实为之，其又何尤？
4、从兄嫂归葬河阳
5、汝其知也邪？其不知也邪？
6、未可以为信也
7、吾念，汝从于东
三、难句翻译
1、既又与汝就食江南。
译：
2、汝来省吾，止一岁，请归取其孥。
译：
3、吾去汴州，汝不果来。
译：
4、诚知其如此，虽万乘(shâng)之相，吾不以一日辍汝而就也。
译：
【随堂检测】
1、下列句子中“而”的用法相同的一组是（ ）
①其后四年，而归视汝。 ②吾兄之盛德而夭其嗣乎？
③少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎？ ④动摇者欲脱而落矣。
⑤孰谓少者殁而长者存。 ⑥将成家而致汝。
A、②③⑤ B、①③④ C、②③⑥ D、④⑤⑥
2、下列各组句中均有“以”，其意义和用法完全不同的一项是（ ）
A、彼有食可守，以待终丧 如不能守以终丧
B、盖东野之使者不知问家人以月日 使者妄称以应之乎
C、以求升斗之禄 殁不能抚汝以尽哀
D、则遂取以来 汝殁以六月二日
3、下列句中加点词用法与其他三句不同的一项是（ ）
A、汝之纯明宜业其家者 B、将成家而致汝
C、去今之墓而葬焉 D、子孙帝王万世之业也
4、下列各句中加点的双音节词，其意义和用法与现代汉语相同的一项是（ ）
A、几何不从汝而死也 B、又可冀其成立邪
C、教吾子与汝子„„如此而已 D、未可以为信也
5、下列各句在文中的意思，翻译不恰当的一项是（ ）
A、季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚。
——你叔父超过了七天，才得到你丧亡的消息，于是就怀悲哀之情向你表达祭奠的诚意。
B、承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。
——继承先人的后代，在孙子辈中只有你，在儿子辈中只有我。
C、呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之者非其真邪？
——唉！难道是真的这样吗？还是在做梦呢？还是这传来的消息不可靠呢？
D、呜呼！言有穷而情不可终，汝其知也邪？其不知也邪？
——唉！话有说完的时候而哀痛之情却不能终止，你是知道呢，还是不知道呢？
【反思总结】
不管是快乐还是忧伤，老师都陪你一起度过。
《祭十二郎文》导学案
一课时
【学习任务】
1．积累文言词语，积淀文言语感，培养翻译能力。
2．体会文章的感情，把握课文边泣边诉的语言形式，品味叙述中抒情的艺术。
3．继承中国古代文化的优良传统，珍惜生命，关爱亲人。
【知识链接】
一、作者简介
韩愈（768-824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深远的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等
二、写作背景：
韩愈的父亲韩云卿生子三人，长子韩会，次子韩介，季子韩愈。十二郎，即韩老成，本是韩介的次子，出嗣韩会为子。韩愈幼年丧父，由韩会夫妇抚养成长。他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，自幼相守， “零丁孤苦，未尝一日相离”，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈仕途不顺，多次遭贬，四处飘泊，与十二郎很少见面。
正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他病亡的噩耗。十二郎的死使他悲痛欲绝，也勾起他的辛酸回忆。身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚养，从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前必须正视的现实。所有这一切，汇成一股感情的激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因而写成此文。
《古文观止》评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。”
“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。” ——赵与时
“祭文中千年绝调” ——明代茅坤。
当然，这些说法未免带有夸张的成分，但本文饱含作者对十二郎的满腔真情，却是确定无疑的。
三、关于祭文
祭祀或祭奠时表示哀悼或祷祝的文章。 体裁有韵文和散文两种。内容主要为哀悼、祷祝、追念死者生前主要经历，颂扬他的品德业绩，寄托哀思，激励生者。 同时，祭文也是为祭奠死者而写的哀悼文章，是供祭祀时诵读的。它是由古时祝文演变而来，其辞有散文、有韵语、有俪语。
预习检测
一、给下列划线字注音 闻汝丧( ) 不省( ) 所怙( ) 兄殁( )南方 省( )坟墓 归取其孥( ) 丞相薨( ) 汝遽( )去 万乘( )之公 殒( )其生 窆( )不临其穴 尚飨( )
二、解释重点词语
1、衔：乃能衔哀致诚（ ）
2、怙：不省所怙（ ）
3、止：当来省吾，止一岁（ ）
4、孥：请归取其孥（nú）（ ）
5、果：当不果来（ ）
6、蒙：而不克蒙其泽矣（ ）
7、兆：终葬当于先人之兆 （ ）
8、窆：窆（biǎn）不临其穴（ ）
9、尤：其又何尤（ ）
三、指出下列句子中的通假字并解释
1、使建中远具时羞之奠 （ ） ．
2、吾上有三兄，皆不幸早世（ ） ．
3、敛不得凭其棺 （ ） ．
4、零丁孤苦（ ） ．．
5、以待馀年（ ）
6、悠悠苍天，曷其有极 （ ）
【巩固练习】
一、指出词类活用的词并解释
1、图久远者，莫如西归
2、东亦客也
3、吾兄之盛德而夭其嗣乎
4、汝之纯明宜业其家者
5、而视茫茫
6、将成家而致汝
7、强者夭而病者全乎
8、其竟以此而殒其生乎
二、古今异义
1、成家：将成家而致汝
2、吾与汝俱少年
3、志气日益微
4、死而有知，其几何离
5、少而强者不可保
6、如此孩提者，又可冀其成立邪
7、当不复记忆
8、吾去汴州
9、而齿牙动摇
10、明年，丞相薨
11、又可冀其成立邪
【拓展提升】
一、文章第五段，一共用了三个“邪”字，三个“乎”字，四个“也”字，五个“矣”字，揣摩它们的用法，说说它们在表达思想情感上的作用。
二、通过朗读课文，把握文章的脉络，概括各段（不含首尾两段）内容，探究段与段之间的联系，将正文划分为三部分。
三、文章同时也写了韩愈的家境身世，请同学们找出相关的句子并加以概括。
四、本文以“情”作为线索，在文中找出重在抒情的段落，说说文章抒发了那些情感？
五、通过对前面几个问题的理解，说说作者是怎样在这些看似平淡的家境叙述中抒发悲情的？（让学生体会散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。）
【随堂检测】
1、下列划线字注音有误的一项是（ ）
A、请归取其孥（nú） 形单影只（zhī） 不省（xǐng）所怙（hù）
B、乃能衔（xián）哀致诚 虽万乘（shâng）之公相 丞相薨（hōng）
C、其余奴婢（bì） 尚飨（xiǎng） 中年兄殁（mò）南方
D、并令守汝丧（sàng） 闻汝丧（sàng）之七日 吾不以一日辍（chuò）汝而就也
2、下列加点词解释全部错误的一项是（ ）
A、比（等到）得软脚病 辍汝而就（接近） 敛不凭（凭借）其棺
B、不省所怙（依靠） 遽（突然）去吾而殁 使者妄称以应（答应）之乎
C、其又何尤（怨恨） 抱无涯之戚（忧伤） 吊（抚慰）汝之孤与汝之乳母
D、远具（准备）时羞 止（停止）一岁 既（既然）又与汝就食江南
3、下列划线字意思相同的一项是（ ）
A、吾年未四十而视茫茫 视五人之死，轻重固何如哉
B、请归取其孥 还必相迎取
C、其后四年，而归视汝 后五年，吾妻来归，时至轩中
4、下列句中划线字意义相同的一项是（ ）
A、不省所怙 吾往河阳省坟墓
B、将成家而致汝 衔哀致诚
C、汝之子始十岁 始速祸焉
D、而不悲者无穷期矣 吾独穷困乎此时也
5、加点的“其”字分类正确的一项是（ ）
①其后四年，而归视汝。 ②止一岁，请归取其孥。
③如吾之衰者，其能久存乎？ ④吾兄之盛德而夭其嗣乎？
⑤死而有知，其几何离？ ⑥其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。 ⑦其余奴婢，并令守汝丧。 ⑧敛不凭其棺，窆不临其穴。
⑨自今已往，吾其无意于人世矣。 ⑩教吾子与汝子，幸其成。
A、①⑦/②④/③⑤/⑥⑧/⑨/⑩ B、②⑦/①⑤/③⑥/⑧/⑨/④⑩
C、①⑦/②⑧/③⑤/⑥/⑨/④⑩ D、①⑧/②⑥/③⑤⑨/⑦/④⑩
【反思总结】
《祭十二郎文》 导学案
二课时 主编人：郭华梅
【学习任务】
1．
2．
3．
【巩固练习】
一、一词多义
1、诚：
①乃能衔哀致诚（ ）
②诚知其如此（ ）
③所谓天者诚难测（ ）
2、幸：
①皆不幸早世（ ）
②教吾子与汝子，幸早成（ ）
3、以：
①以为虽暂相别（ ）
②吾不以一日辍汝而就也（ ）
4、省：
①不省所怙（ ）
②汝来省吾（ ）
5、孤：
①吾少孤（ ）
②零丁孤苦（ ）
③吊汝之孤与汝之乳母（ ）
6、长：
①吾少孤，及长（ ）
②孰谓少者殁而长者存（ ）
③长吾女与汝女（ ）
7、终：
①言有尽而情不可终（ ）
②终葬汝于先人之兆（ ）
8、致：
①乃能衔哀致诚（ ）
②将成家而致汝（ ）
9、就：
①既又与汝就食江南（ ）
②吾不以一日辍汝而就也（ ）
10、知：
①而寿者不可知矣（ ）
②死而有知（ ）
③盖东野之使者不知问家人以月日（
11、世：
①皆不幸早世。（ ）
）
②两世一身。（ ）
③吾其无意于人世矣。（ ）
【拓展提升】
一、“其”的用法总结
（1）吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
（2）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？
（3）汝之纯明而不克蒙其泽乎？
（4）汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。
（5）少而强者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪？
（6）吾力能改葬，终葬汝于先人之兆，然后惟其所愿。
（7）教吾子与汝子，幸其成；
（8）长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
（9）止一岁，请归取其孥。
（10）呜呼，其竟以此而殒其生乎？
（11）殓不凭其棺，窆不临其穴。
（12）其后四年，而归视汝。
（13）诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。
（14）呜呼！其信然矣！
（15）其余奴婢，并令守汝丧。
（16）自今已往，吾其无意于人世矣！
（17）呜呼，其竟以此而殒其生乎？
（18）如吾之衰者，其能久存乎？
（19）吾实为之，其又何尤！
（20）死而有知，其几何离？
（21）其无知，悲不几时，而不悲者无穷期也。
（22）呜呼！其信然邪？其梦耶？其传之非其真邪？
（23）其然乎？其不然乎？
（24）汝其知也邪？其不知也邪？
（25）“彼苍者天 ，曷其有极”！
（26）梦也，传之非其真也
二、文言句式
1、惟兄嫂是依
2、吾佐董丞相于汴州
3、吾实为之，其又何尤？
4、从兄嫂归葬河阳
5、汝其知也邪？其不知也邪？
6、未可以为信也
7、吾念，汝从于东
三、难句翻译
1、既又与汝就食江南。
译：
2、汝来省吾，止一岁，请归取其孥。
译：
3、吾去汴州，汝不果来。
译：
4、诚知其如此，虽万乘(shâng)之相，吾不以一日辍汝而就也。
译：
【随堂检测】
1、下列句子中“而”的用法相同的一组是（ ）
①其后四年，而归视汝。 ②吾兄之盛德而夭其嗣乎？
③少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎？ ④动摇者欲脱而落矣。
⑤孰谓少者殁而长者存。 ⑥将成家而致汝。
A、②③⑤ B、①③④ C、②③⑥ D、④⑤⑥
2、下列各组句中均有“以”，其意义和用法完全不同的一项是（ ）
A、彼有食可守，以待终丧 如不能守以终丧
B、盖东野之使者不知问家人以月日 使者妄称以应之乎
C、以求升斗之禄 殁不能抚汝以尽哀
D、则遂取以来 汝殁以六月二日
3、下列句中加点词用法与其他三句不同的一项是（ ）
A、汝之纯明宜业其家者 B、将成家而致汝
C、去今之墓而葬焉 D、子孙帝王万世之业也
4、下列各句中加点的双音节词，其意义和用法与现代汉语相同的一项是（ ）
A、几何不从汝而死也 B、又可冀其成立邪
C、教吾子与汝子„„如此而已 D、未可以为信也
5、下列各句在文中的意思，翻译不恰当的一项是（ ）
A、季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚。
——你叔父超过了七天，才得到你丧亡的消息，于是就怀悲哀之情向你表达祭奠的诚意。
B、承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。
——继承先人的后代，在孙子辈中只有你，在儿子辈中只有我。
C、呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之者非其真邪？
——唉！难道是真的这样吗？还是在做梦呢？还是这传来的消息不可靠呢？
D、呜呼！言有穷而情不可终，汝其知也邪？其不知也邪？
——唉！话有说完的时候而哀痛之情却不能终止，你是知道呢，还是不知道呢？
【反思总结】
不管是快乐还是忧伤，老师都陪你一起度过。