(二)语言描写师:除了肖像描写,哪一种描写还能直接体现出人物特征?生:语言描写.师:我们一起进入写作之旅的第二站语言描写.出示语言描写的定义.语言描写包括人物独白和人物对白的描写. 人物语言描写要求个性化和本质化, 即在用 词腔调,表达方式上显出人物的性格特点,文化水平,思想修养,职业身份,内心世界等!师:读一段语言描写.《儿子眼中的父亲》多媒体展示:七岁:.这节课教学思路清晰,教学过程连贯,在教学方式上,借助多媒体,直观地让学生感受 到信息,刺激他们的感观认知,在教学过程中,不仅仅让他们动笔练习,还让他们通过说, 通过表演的方式,积极主动地参与到教学活动中来,为他们创设一个愉悦的环境,在这种氛 围里,让他们学到写作的方法,领略到写作的快乐,使这节课的两个教学目标很轻松的就完 成了.在教学过程中我发现, 学生的创作能力是很强的, 我们要给予他们施展才能的一个空间, 另外,在教学问题的设计上一定要简明扼要,便于学生理解,并能作出迅速的反映.老师要 控制好课堂的节奏,在有限的时间内完成教学目标.作文片段练习:烧不坏的纱布 胡镇伟 何老师先用一把钳子夹了一小部分的纱布,再拿来了一个打火机,打火机点 燃了, 火苗像一个小孩一样活蹦乱跳. 火苗靠近了纱布. 霎时, 火苗包围了纱布, 过了不到 0.1 秒纱布就化成了灰,冒着一缕青烟,同学们抱怨道:题找.实践证明,建材料库是帮助同 学们解决别人代读为好,以免挫伤该生的自尊心.我校课题组长穆瑞田老师,第一个上评价研 讨课就获得了成功,从而坚定了课题组其他成员的信心. (4)总结规律,扩展作文层面. 在评价课结束前,总结这次作文的规律,进而扩展学生作文的层面,对学生写作水平的 大幅度提高是很有帮助的. 例:写人的文章, 要让学生明白, 写人, 要反映某人的思想品德, 精神面貌或性格特征. 怎样去反映?人不离事,要通过事的记叙来反映.写什么事,怎样写,结构怎么安排?怎样 体现自己的语言风格,运用什么技巧来写等等.都可通过讨论,让学生自己去感悟,从中找 到作文的规律性.扩展作文的层面,是指在归纳总结出某篇作文的规律性后,让学生举一反三,能够在该 类作文上有较大的突破,写作的水平跃到一个新的台阶. 5,学生修改阶段 根据评改课上同学们的意见和老师的总结,修改此篇作文. 四,改革实验的效果.实验前后 对比项 交文情况 80 分以上 70～79 分 60～69 分实验前 百分比 1999.10 35 4 19 17 72.9 8.3 40 35.5实验后 百分比 2002.10 48 22 16 10相 关 文实验后期 提高比率 100 45.8 33.3 20.8 27.1 37.5 -6.7 -14.7■谈谈如何提高学生的作 文水平 如何提高农村学生的作 文水平 大千世界总关情 征义在作文立意中的应 用■■59 分以下816.6■议论文的语言应有 道
(二)语言描写师:除了肖像描写,哪一种描写还能直接体现出人物特征?生:语言描写.师:我们一起进入写作之旅的第二站语言描写.出示语言描写的定义.语言描写包括人物独白和人物对白的描写. 人物语言描写要求个性化和本质化, 即在用 词腔调,表达方式上显出人物的性格特点,文化水平,思想修养,职业身份,内心世界等!师:读一段语言描写.《儿子眼中的父亲》多媒体展示:七岁:.这节课教学思路清晰,教学过程连贯,在教学方式上,借助多媒体,直观地让学生感受 到信息,刺激他们的感观认知,在教学过程中,不仅仅让他们动笔练习,还让他们通过说, 通过表演的方式,积极主动地参与到教学活动中来,为他们创设一个愉悦的环境,在这种氛 围里,让他们学到写作的方法,领略到写作的快乐,使这节课的两个教学目标很轻松的就完 成了.在教学过程中我发现, 学生的创作能力是很强的, 我们要给予他们施展才能的一个空间, 另外,在教学问题的设计上一定要简明扼要,便于学生理解,并能作出迅速的反映.老师要 控制好课堂的节奏,在有限的时间内完成教学目标.作文片段练习:烧不坏的纱布 胡镇伟 何老师先用一把钳子夹了一小部分的纱布,再拿来了一个打火机,打火机点 燃了, 火苗像一个小孩一样活蹦乱跳. 火苗靠近了纱布. 霎时, 火苗包围了纱布, 过了不到 0.1 秒纱布就化成了灰,冒着一缕青烟,同学们抱怨道:题找.实践证明,建材料库是帮助同 学们解决别人代读为好,以免挫伤该生的自尊心.我校课题组长穆瑞田老师,第一个上评价研 讨课就获得了成功,从而坚定了课题组其他成员的信心. (4)总结规律,扩展作文层面. 在评价课结束前,总结这次作文的规律,进而扩展学生作文的层面,对学生写作水平的 大幅度提高是很有帮助的. 例:写人的文章, 要让学生明白, 写人, 要反映某人的思想品德, 精神面貌或性格特征. 怎样去反映?人不离事,要通过事的记叙来反映.写什么事,怎样写,结构怎么安排?怎样 体现自己的语言风格,运用什么技巧来写等等.都可通过讨论,让学生自己去感悟,从中找 到作文的规律性.扩展作文的层面,是指在归纳总结出某篇作文的规律性后,让学生举一反三,能够在该 类作文上有较大的突破,写作的水平跃到一个新的台阶. 5,学生修改阶段 根据评改课上同学们的意见和老师的总结,修改此篇作文. 四,改革实验的效果.实验前后 对比项 交文情况 80 分以上 70～79 分 60～69 分实验前 百分比 1999.10 35 4 19 17 72.9 8.3 40 35.5实验后 百分比 2002.10 48 22 16 10相 关 文实验后期 提高比率 100 45.8 33.3 20.8 27.1 37.5 -6.7 -14.7■谈谈如何提高学生的作 文水平 如何提高农村学生的作 文水平 大千世界总关情 征义在作文立意中的应 用■■59 分以下816.6■议论文的语言应有 道