小学语文说课模板
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！我今天说课的题目是-(板书：课题) ，下面我将从说教材、教法和学法、说教学过程、板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
XX 是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的一篇精读课文，该单元以（）为主题而展开。《 》这篇课文，主要描述的是（）。课文虽然篇幅不长，但内容丰富、层次清晰，语言描写生动、形象，给人以深刻的情感体验。
根据新课标的阶段目标和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，围绕课标指出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标制定为：
1、正确认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容。
3、抓住重点语句进行理解体会并领悟作者的写作特点及方法。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。
4、体会中朝两国人民之间的深厚情谊，激发热爱祖国的情愫。
基于以上教学目标我将本课的
重点制定为——感受 的情感、体会作者„„的写法。
难点为——激发学生热爱（）的 思想感情，深入体会友谊之情„„
二、说教法
在教学方法选择上，所谓教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶圣陶曾说“教是为了不教”，而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解和分析占用了学生大量的时间，从而使学生失去了练兵的机会。事实上语文学科具有很强的实践性，因此在本课中我主要采用阅读教学法，俗话说——书读百遍，其义自见。学生在读中议、读中思，更有利于其主动性的发挥。
三、说学法。
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”；“教师是学生学习的组织者和引导者”；倡导自主合作探究的学习方式。因此我制定了读、议、思三字学法并以自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。
四、教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将教学过程设计为，如下五个环节。
（一）创设情境，激趣导入。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住”。的确，好的开始是课堂成功的一半，所以上课伊始，我就巧妙地利用教学资源，运用多媒体课件（播放/展播——音乐/画面），将学生带入情境。这样既激发了学生学习的兴趣，又为课文的学习奠定了情感基础。随后揭开课题，顺势进入下个环节。
（随后，我将引出：同学们，听着美妙的曲子，看着美丽的画面，你有什么想说的吗？这时学生便争先恐后地表达自己的所感所悟。学生乐于说，易于表达，更尊重了学生的独特感悟与体会，继而引出新课（板书课题，师生一起），进入下个环节。
（二）初读课文，整体感知
新课标中明确指出：" 阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我会给学生充裕的时间自由读课文。
1、读前导读
明确初读要求：请同学们选择自己喜欢的方式自由地读课文，要求读准字音，读通句子，把握课文主要内容。并边读想象作者笔下的——，把自己最喜欢的语句多读几遍。
2、读中导读
引导学生借助字典等工具书学习生字新词，教师随机有针对性地对某些容易读错写错的生字进行指导，让学生轻松地扫除阅读障碍，把握课文内容，这样又体现了语文学科工具性与人文性的统一。
3、读后导读
让学生用自己的语言概括课文主要内容，即理清文章脉络。既训练了学生的语言表达能力，概括能力，又激发了学生的思维能力。
（三）品读课文，体会感悟。
学生通过自读自悟了解课文内容后，我趁热打铁，让学生采用小组合作探究的学习方式来学习。
引出: 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的(一件事用笔划一划) ，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。接着在四人小组内交流讨论。
学生以四人小组的形式再读课文，边读边画，体会感悟。学生汇报交流，师板书，归纳小结，从而达到了师生之间，生生之间双向，多向互动的课堂效果。
（四）总结评价，拓展延伸。
让学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出综合性总结和评价后，通过提出问题使知识拓展延伸，让学生想想：——。这样再次激发了学生的思维，培养学生的想象和创新能力。
（五）布置作业，复习强化
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文中作者——，培养学生自主探究的能力。我安排了如下课后作业：
1：请大家摘抄课文中自己喜欢的优美词句。
2：推荐阅读《》——。
（一课的结束并不意味着学习活动的完结。而应以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。于是我将课内学习延伸到课外，启发学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学能力。这样既有效地使用了多种教育资源，又有助于学生收集和处理信息能力的提高。）
以上就是我设计的教学过程，下面说说本节课的板书设计。
五、板书设计
好的板书是一份微型教案，板书应简明、清晰、直观地呈现本节课的要点，便于学生理解和记忆，体现教学过程与教学目标的有机统一。
板书边写边讲：本节课中
若有时间继续说：教学效果
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等手段展开教学，从学习生字，读懂新词，交流讨论等环节，环环相扣、
循序渐进。让不同层次的学生均能积极参与，有所收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位评委老师给予的机会！
再次感谢！
小学语文说课模板
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！我今天说课的题目是-(板书：课题) ，下面我将从说教材、教法和学法、说教学过程、板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
XX 是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的一篇精读课文，该单元以（）为主题而展开。《 》这篇课文，主要描述的是（）。课文虽然篇幅不长，但内容丰富、层次清晰，语言描写生动、形象，给人以深刻的情感体验。
根据新课标的阶段目标和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，围绕课标指出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标制定为：
1、正确认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容。
3、抓住重点语句进行理解体会并领悟作者的写作特点及方法。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。
4、体会中朝两国人民之间的深厚情谊，激发热爱祖国的情愫。
基于以上教学目标我将本课的
重点制定为——感受 的情感、体会作者„„的写法。
难点为——激发学生热爱（）的 思想感情，深入体会友谊之情„„
二、说教法
在教学方法选择上，所谓教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶圣陶曾说“教是为了不教”，而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解和分析占用了学生大量的时间，从而使学生失去了练兵的机会。事实上语文学科具有很强的实践性，因此在本课中我主要采用阅读教学法，俗话说——书读百遍，其义自见。学生在读中议、读中思，更有利于其主动性的发挥。
三、说学法。
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”；“教师是学生学习的组织者和引导者”；倡导自主合作探究的学习方式。因此我制定了读、议、思三字学法并以自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。
四、教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将教学过程设计为，如下五个环节。
（一）创设情境，激趣导入。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住”。的确，好的开始是课堂成功的一半，所以上课伊始，我就巧妙地利用教学资源，运用多媒体课件（播放/展播——音乐/画面），将学生带入情境。这样既激发了学生学习的兴趣，又为课文的学习奠定了情感基础。随后揭开课题，顺势进入下个环节。
（随后，我将引出：同学们，听着美妙的曲子，看着美丽的画面，你有什么想说的吗？这时学生便争先恐后地表达自己的所感所悟。学生乐于说，易于表达，更尊重了学生的独特感悟与体会，继而引出新课（板书课题，师生一起），进入下个环节。
（二）初读课文，整体感知
新课标中明确指出：" 阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我会给学生充裕的时间自由读课文。
1、读前导读
明确初读要求：请同学们选择自己喜欢的方式自由地读课文，要求读准字音，读通句子，把握课文主要内容。并边读想象作者笔下的——，把自己最喜欢的语句多读几遍。
2、读中导读
引导学生借助字典等工具书学习生字新词，教师随机有针对性地对某些容易读错写错的生字进行指导，让学生轻松地扫除阅读障碍，把握课文内容，这样又体现了语文学科工具性与人文性的统一。
3、读后导读
让学生用自己的语言概括课文主要内容，即理清文章脉络。既训练了学生的语言表达能力，概括能力，又激发了学生的思维能力。
（三）品读课文，体会感悟。
学生通过自读自悟了解课文内容后，我趁热打铁，让学生采用小组合作探究的学习方式来学习。
引出: 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的(一件事用笔划一划) ，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。接着在四人小组内交流讨论。
学生以四人小组的形式再读课文，边读边画，体会感悟。学生汇报交流，师板书，归纳小结，从而达到了师生之间，生生之间双向，多向互动的课堂效果。
（四）总结评价，拓展延伸。
让学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出综合性总结和评价后，通过提出问题使知识拓展延伸，让学生想想：——。这样再次激发了学生的思维，培养学生的想象和创新能力。
（五）布置作业，复习强化
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文中作者——，培养学生自主探究的能力。我安排了如下课后作业：
1：请大家摘抄课文中自己喜欢的优美词句。
2：推荐阅读《》——。
（一课的结束并不意味着学习活动的完结。而应以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。于是我将课内学习延伸到课外，启发学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学能力。这样既有效地使用了多种教育资源，又有助于学生收集和处理信息能力的提高。）
以上就是我设计的教学过程，下面说说本节课的板书设计。
五、板书设计
好的板书是一份微型教案，板书应简明、清晰、直观地呈现本节课的要点，便于学生理解和记忆，体现教学过程与教学目标的有机统一。
板书边写边讲：本节课中
若有时间继续说：教学效果
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等手段展开教学，从学习生字，读懂新词，交流讨论等环节，环环相扣、
循序渐进。让不同层次的学生均能积极参与，有所收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位评委老师给予的机会！
再次感谢！