第一课 浩如烟海的好词
课堂流程：
一、 自我介绍（大家知道我是谁吗？你们想知道吗？——粉羊羊，
为什么叫粉羊羊呢？）
二、 开课语：欢迎各位同学在这天寒地冻的冬天，顶着凛冽的寒风，
掀开温暖的被子来到小桔灯寒假班的课堂，证明你们是爱学习的，是最棒的，那么我们是不是要表扬一下自己呢？
123,321，我能行，我最棒！OH,YES,YES,YES.
真是一群充满自信的孩子，让我们带着愉快的心情进入我们的课堂。
三、 扫地雷（你选择的号码如果是地雷，就会被孩子一二三轰炸，
如果没有遇到，那就有奖励哦！还有许多挑战性的问题哦！详情见课件PPT）
四、 我们刚才从这个游戏中发现还有这么多类型的词语啊，现在老
师跟孩子们一起走进下一个环节。
五、 美词荟萃（各种形式的读、背并大致了解它的意思
大小声读、男女生读、拍手读、写几个词语让孩子们去拍）
1、 表示外貌的词语（让孩子们先说关于这类的词语积累）
瓜子脸、鹅蛋脸、娃娃脸、柳叶眉、蒜头鼻
胖乎乎、浓眉大眼、肥头大耳
2、 表示高兴的词语
笑嘻嘻、笑眯眯、欣喜若狂、眉开眼笑、喜笑颜开
欢天喜地、心花怒放、得意洋洋
3、 表示数字的词语
一丝不苟、两全其美、三言两语、四通八达、五彩缤纷
六六大顺、七上八下、八面玲珑、九九归一、十全十美
4、 带有反义的词语
左顾右盼、惊天动地、来龙去脉、喜新厌旧、大惊小怪
嘘寒问暖、横七竖八、取长补短、东张西望
5、 含有比喻的词语
骄阳似火、呆若木鸡、归心似箭、暴跳如雷、光阴似箭
六、 根据图片说词语（可运用上面的）
七、 巩固（老师说意思，学生猜词语）
八、 轻松片刻（讲关于字的来源的故事）
九、 家庭作业：（树上结苹果，苹果中写好词）
故事大派送 相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、
屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？
这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。 黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。
第一课 浩如烟海的好词
课堂流程：
一、 自我介绍（大家知道我是谁吗？你们想知道吗？——粉羊羊，
为什么叫粉羊羊呢？）
二、 开课语：欢迎各位同学在这天寒地冻的冬天，顶着凛冽的寒风，
掀开温暖的被子来到小桔灯寒假班的课堂，证明你们是爱学习的，是最棒的，那么我们是不是要表扬一下自己呢？
123,321，我能行，我最棒！OH,YES,YES,YES.
真是一群充满自信的孩子，让我们带着愉快的心情进入我们的课堂。
三、 扫地雷（你选择的号码如果是地雷，就会被孩子一二三轰炸，
如果没有遇到，那就有奖励哦！还有许多挑战性的问题哦！详情见课件PPT）
四、 我们刚才从这个游戏中发现还有这么多类型的词语啊，现在老
师跟孩子们一起走进下一个环节。
五、 美词荟萃（各种形式的读、背并大致了解它的意思
大小声读、男女生读、拍手读、写几个词语让孩子们去拍）
1、 表示外貌的词语（让孩子们先说关于这类的词语积累）
瓜子脸、鹅蛋脸、娃娃脸、柳叶眉、蒜头鼻
胖乎乎、浓眉大眼、肥头大耳
2、 表示高兴的词语
笑嘻嘻、笑眯眯、欣喜若狂、眉开眼笑、喜笑颜开
欢天喜地、心花怒放、得意洋洋
3、 表示数字的词语
一丝不苟、两全其美、三言两语、四通八达、五彩缤纷
六六大顺、七上八下、八面玲珑、九九归一、十全十美
4、 带有反义的词语
左顾右盼、惊天动地、来龙去脉、喜新厌旧、大惊小怪
嘘寒问暖、横七竖八、取长补短、东张西望
5、 含有比喻的词语
骄阳似火、呆若木鸡、归心似箭、暴跳如雷、光阴似箭
六、 根据图片说词语（可运用上面的）
七、 巩固（老师说意思，学生猜词语）
八、 轻松片刻（讲关于字的来源的故事）
九、 家庭作业：（树上结苹果，苹果中写好词）
故事大派送 相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、
屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？
这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。 黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。