师德 加强高校校风教风和学风建设的基石
摘要：高校作为培养人才的基地，师德师风建设是学校建设中不可或缺的环节。本文通过对学风和师德现状进行调研分析，论述了师德建设在校风、教风和学风建设中的重要作用，并提出有关加强师德建设的建议。
关键词：师德；高校人才培养；校风、教风和学风
唐朝大文学家韩愈曾经这样精辟地定义教师的职责：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不仅要授业，更要育人。而正人者必先正己，育人者必先育己。正如孔子所说“其身正，不令而行，其身不正，虽今不从”，“不能正其身，如正人何？”教师要当好“人师”，完成“传道”的高尚职责，就首先必须提高自身的道德修养，加强自身的道德建设。
一、师德与高校人才培养
人才培养是高校的基本职能，也是核心职能。人才的培养主要是通过教学活动进行的，教学质量的好坏是决定培养人才质量高低的关键因素。在影响一所高校教学质量的诸多因素中，教师的教风和学生的学风无疑是最关键、最重要的因素。一所高校是否有良好的校风、教风和学风，将直接决定这所高校教学质量的高低，也将直接影响学校的办学声誉和办学水平的提高。然而，建设良好的校风、教风和学风离不开教育活动的组织者和执行者—教师。邓小平同志曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师”。
新上任教育部部长袁贵仁在谈全国上下非常关注的择校问题时也谈到了教师的重要作用。他说，择校其实是择教师、择好教师，突出反映了人民群众对优质教育资源需求与供给不足的矛盾。解决这个矛盾的根本出路，在于建设德才兼备的高素质专业化的教师队伍，发展高质量的教育。由此可见，要发展高质量的教育，必须建设高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍的灵魂是师德。
纵观历史，无论古今中外，师德师风建设一直是专家学者们关注和探讨的话题。天津大学校长龚克在谈论师德时说，大学以育人为本，那么应该培育什么样的人呢？最简单的一个词来说就是“德才兼备”，特别是“德”要好，即育人为本，德育为先。要培养这样的人，导师的德行是第一重要的。我国古代“四书”中的《大学》开篇就指出“大学之道，在明德，在新民，在止于至善。”所以，大学之道首在明德，大学之师必以德高。师德兴则校兴，学校兴则教育兴，教育兴则民族兴。因此，只有加强高校教师的师德建设，拥有一支爱岗敬业，学风严谨，师德高尚，务实创新的高素质的教师队伍，才能确保良好校风、教风和学风建设的顺利进行，才能为国家培养出更多德智体全面发展的优秀人才。
二、高校学风师德现状调查及分析
1. 学风、教风与师德
所谓“学风”, 最早源于《礼记·中庸》，意思是以广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。它十分精辟地概括了学习的方法、态度和规律。从博览群书到虚心求教, 再到善于思考, 最后归结到用于实践，反映了学习中的方方面面。学风是支撑起一所大学的生存与发展的根本支柱，良好的学风是学校的宝贵财富。
学风有广义和狭义之分，广义的学风不仅包括学生的学习风气，而且包括教师的教风、学术道德、治学态度等。而狭义的学风仅指学生的学习风气，本文所探讨的学风指狭义的学风。教风主要是指教师的思想作风和工作作风，它涉及教师的政治觉悟、道德思想、精神风貌、教育观念、知识水平、治学态度、科研能力和育人方法等。学风常常是蕴含在学生学习 1
师德 加强高校校风教风和学风建设的基石
摘要：高校作为培养人才的基地，师德师风建设是学校建设中不可或缺的环节。本文通过对学风和师德现状进行调研分析，论述了师德建设在校风、教风和学风建设中的重要作用，并提出有关加强师德建设的建议。
关键词：师德；高校人才培养；校风、教风和学风
唐朝大文学家韩愈曾经这样精辟地定义教师的职责：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不仅要授业，更要育人。而正人者必先正己，育人者必先育己。正如孔子所说“其身正，不令而行，其身不正，虽今不从”，“不能正其身，如正人何？”教师要当好“人师”，完成“传道”的高尚职责，就首先必须提高自身的道德修养，加强自身的道德建设。
一、师德与高校人才培养
人才培养是高校的基本职能，也是核心职能。人才的培养主要是通过教学活动进行的，教学质量的好坏是决定培养人才质量高低的关键因素。在影响一所高校教学质量的诸多因素中，教师的教风和学生的学风无疑是最关键、最重要的因素。一所高校是否有良好的校风、教风和学风，将直接决定这所高校教学质量的高低，也将直接影响学校的办学声誉和办学水平的提高。然而，建设良好的校风、教风和学风离不开教育活动的组织者和执行者—教师。邓小平同志曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师”。
新上任教育部部长袁贵仁在谈全国上下非常关注的择校问题时也谈到了教师的重要作用。他说，择校其实是择教师、择好教师，突出反映了人民群众对优质教育资源需求与供给不足的矛盾。解决这个矛盾的根本出路，在于建设德才兼备的高素质专业化的教师队伍，发展高质量的教育。由此可见，要发展高质量的教育，必须建设高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍的灵魂是师德。
纵观历史，无论古今中外，师德师风建设一直是专家学者们关注和探讨的话题。天津大学校长龚克在谈论师德时说，大学以育人为本，那么应该培育什么样的人呢？最简单的一个词来说就是“德才兼备”，特别是“德”要好，即育人为本，德育为先。要培养这样的人，导师的德行是第一重要的。我国古代“四书”中的《大学》开篇就指出“大学之道，在明德，在新民，在止于至善。”所以，大学之道首在明德，大学之师必以德高。师德兴则校兴，学校兴则教育兴，教育兴则民族兴。因此，只有加强高校教师的师德建设，拥有一支爱岗敬业，学风严谨，师德高尚，务实创新的高素质的教师队伍，才能确保良好校风、教风和学风建设的顺利进行，才能为国家培养出更多德智体全面发展的优秀人才。
二、高校学风师德现状调查及分析
1. 学风、教风与师德
所谓“学风”, 最早源于《礼记·中庸》，意思是以广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。它十分精辟地概括了学习的方法、态度和规律。从博览群书到虚心求教, 再到善于思考, 最后归结到用于实践，反映了学习中的方方面面。学风是支撑起一所大学的生存与发展的根本支柱，良好的学风是学校的宝贵财富。
学风有广义和狭义之分，广义的学风不仅包括学生的学习风气，而且包括教师的教风、学术道德、治学态度等。而狭义的学风仅指学生的学习风气，本文所探讨的学风指狭义的学风。教风主要是指教师的思想作风和工作作风，它涉及教师的政治觉悟、道德思想、精神风貌、教育观念、知识水平、治学态度、科研能力和育人方法等。学风常常是蕴含在学生学习 1