《植树的牧羊人》教学设计
吕卫国
教学目标：
1．学会默读课文，抓住主要信息，概括文章内容要点，理清故事情节。
2．通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
3．感悟牧羊人人生的意义和价值，树立正确、积极的人生观。 教学重难点：通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
课时安排：1课时
一、激情导课
上一节课，我们学习了《纪念白求恩》，作者用夹叙夹议的手法，赞扬了白求恩的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。今天我们来学习《植树的牧羊人》，文章描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美了“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。（多媒体播放《植树的牧羊人》动画片片断）
二、课前预热
1、作者介绍
让. 乔诺（1895～1970）, 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
2、文本链接
《植树的牧羊人》创作于1953年，当时作者应一本杂志专题“你见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫艾尔泽阿·布菲耶的人，稿子就被退了回来。第二年这部作品在美国《Vogue 》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
三、整体感知
1、在课前预习的基础上快速默读课文，概括课文大意，初步理清文章结构。
（学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（ ）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。）
2、积累词语
坍（t ān ）塌 废墟（x ū） 流淌（t ǎng ） 缝隙 (xì) 琢(zuó) 磨
干涸：（河道、池塘等）没有水了 。
流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
富饶：物产多，财富多。
3、本文讲述了一个什么故事？
（一个牧羊人几十年默默无闻种树，靠一己之力创造奇迹，变荒漠为绿洲的故事。）
4、把握结构
（1）为课文划分段落，概括大意
第一部分：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私不图回报的精神的评价。
第二部分：以时间为序，写“我”和牧羊人的三次见面及高原上的变化：
初遇牧羊人--老人心存善念荒山苦植树；
再见牧羊人--老人十年植树已蔚然成林；
最后一次相见--老人健康长寿荒地成沃土。
第三部分：赞美老人坚强的毅力和无私的奉献精神。
（2）完成课后78页表格。
四、精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。
1、合作探究（分小组完成后展示交流、每组完成1-2题）
（1）文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。
（2）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”环境，这对表现主题有什么作用？
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
（3）“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
（4）“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？
明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。
2、理解牧羊人形象（分小组完成后展示交流、每组完成1-2题）
（1）假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
明确：无私、慷慨。
（2）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。 明确：自信，果断。
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
（4）他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
明确：目标远大而高尚。
（5）或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
明确：无私，俭朴。
3、理解主旨
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
五、课堂小结
课文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，行文中注意前后对比、照应。 将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
用第一人称叙事。“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
六、作业布置
我们所处的社会中也有很多数默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的感受。
附：板书设计
植树的牧羊人
让. 乔诺
两赞牧羊人--首尾呼应
三见牧羊人---以时间为序，以高原环境变化为线索
慷慨无私 不图回报 积极乐观
植树的牧羊人
作者姓名：吕卫国 工作单位：官村初级中学 区 县：周至县 联系电话：[1**********] 邮政编码：710412
《植树的牧羊人》教学设计
吕卫国
教学目标：
1．学会默读课文，抓住主要信息，概括文章内容要点，理清故事情节。
2．通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
3．感悟牧羊人人生的意义和价值，树立正确、积极的人生观。 教学重难点：通过揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
课时安排：1课时
一、激情导课
上一节课，我们学习了《纪念白求恩》，作者用夹叙夹议的手法，赞扬了白求恩的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。今天我们来学习《植树的牧羊人》，文章描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美了“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。（多媒体播放《植树的牧羊人》动画片片断）
二、课前预热
1、作者介绍
让. 乔诺（1895～1970）, 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
2、文本链接
《植树的牧羊人》创作于1953年，当时作者应一本杂志专题“你见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫艾尔泽阿·布菲耶的人，稿子就被退了回来。第二年这部作品在美国《Vogue 》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
三、整体感知
1、在课前预习的基础上快速默读课文，概括课文大意，初步理清文章结构。
（学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（ ）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。）
2、积累词语
坍（t ān ）塌 废墟（x ū） 流淌（t ǎng ） 缝隙 (xì) 琢(zuó) 磨
干涸：（河道、池塘等）没有水了 。
流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
富饶：物产多，财富多。
3、本文讲述了一个什么故事？
（一个牧羊人几十年默默无闻种树，靠一己之力创造奇迹，变荒漠为绿洲的故事。）
4、把握结构
（1）为课文划分段落，概括大意
第一部分：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私不图回报的精神的评价。
第二部分：以时间为序，写“我”和牧羊人的三次见面及高原上的变化：
初遇牧羊人--老人心存善念荒山苦植树；
再见牧羊人--老人十年植树已蔚然成林；
最后一次相见--老人健康长寿荒地成沃土。
第三部分：赞美老人坚强的毅力和无私的奉献精神。
（2）完成课后78页表格。
四、精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。
1、合作探究（分小组完成后展示交流、每组完成1-2题）
（1）文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。
（2）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”环境，这对表现主题有什么作用？
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
（3）“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
（4）“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？
明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。
2、理解牧羊人形象（分小组完成后展示交流、每组完成1-2题）
（1）假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
明确：无私、慷慨。
（2）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。 明确：自信，果断。
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
（4）他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
明确：目标远大而高尚。
（5）或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
明确：无私，俭朴。
3、理解主旨
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
五、课堂小结
课文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，行文中注意前后对比、照应。 将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
用第一人称叙事。“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
六、作业布置
我们所处的社会中也有很多数默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的感受。
附：板书设计
植树的牧羊人
让. 乔诺
两赞牧羊人--首尾呼应
三见牧羊人---以时间为序，以高原环境变化为线索
慷慨无私 不图回报 积极乐观
植树的牧羊人
作者姓名：吕卫国 工作单位：官村初级中学 区 县：周至县 联系电话：[1**********] 邮政编码：710412