珍珠鸟
第二课时
［教学要点］
研读探究，深透理解文意。联系生活体验，感悟事理。
［教学步骤］
一、检查作业
请学生主动在班上朗读交流自己的习作，师生共同点评，善于发现行文中的精彩，即使是一个精当传神的用词，也要给以鼓励，激发写作实践的兴趣。
二、研读探究，感悟体验
1. 学生听读课文录音，用审美的眼光观照作品蕴含的丰富、细腻的情感。批注阅读中发现的精妙与疑难，合作探究，深层领悟。
学生提出的具有探究价值的问题有：
（1）为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（2）为什么全文没有具体描写大珍珠鸟的美丽的外形？
（3）文章写“一对”珍珠鸟只是作为陪衬，而把浓墨重彩放到了小珍珠鸟的身上。这样选材有什么好处？对文章的立意有何作用？
（4）“信赖，往往创造出美好的境界”使文章感情升华到新的境界。那么，这一文句的深层含义是什么？
学生合作探究，交流讨论意见，教师明确：
（1）“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。
文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象，真实再现了珍珠鸟小心试探，一步一步从隐居的环境中显现出来的过程。
（2）因为珍珠鸟“怕人”，因此，“我”设身处地替鸟儿着想，给它们创造了一个隐秘、安全的居室，为了不打搅鸟儿，“我”一次也没有去看它们。由此更可表现“我”的宽容美好的心灵。也使主题表现得更加充分。
（3）这样选材有利于突显出本文的表现主体——小珍珠鸟的娇憨可爱，能够更好地烘托出人与动物友好相处的其乐融融。
（4）引导学生联系社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈出个人的理解体会，答案不强求一致，言之成理即可。如：人鸟和谐相处，是因为“我”的超脱私欲的爱心为它们营造了宽松、自由的空间。是信赖创造美好，是自由、宽容培育了信赖。生命是平等的，没有高低优劣之分，保护动物、珍视生命，用爱心去创造理想境界，对于人与人、国与国之间又何尝不是如此。
2. 巧选角度品析下列诗篇（句）的意蕴，说出你的理解感受。
多媒体显示：
学生揣摩品析，教师整理精彩发言：
生1：江总在诗中以芳艳之笔，细细勾画出小燕的活泼之态。小燕衔泥弄草，拂叶啄花，出入厅堂，扯动帘帷，活像顽皮儿童，人鸟间充满和谐、信任。
生2：陆游《咏燕》诗与江总诗有异曲同工之妙，诗中小燕那么喜爱家园、依恋巢穴，同主人的善意与亲爱不无关系。
生3：杜甫与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的朋友，建立起深厚情谊。
生4
：秦韬玉笔下的燕子，与主人不仅相互信赖，而且相互体贴。燕子并没征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，融为一体。
3. 学生齐声朗读全文，体会文章诗意浓郁、哲理深刻、描写细腻的风格。
三、联系生活，拓展延伸
请同学们欣赏，多媒体显示：
同学们，看到这些曾经发生、或许正在上演着的令人怵目惊心的悲剧故事，你会想些什么？那么这一切是因为缺失什么而导致的？
学生踊跃发言，教师适时引导学生对课文意蕴深刻领悟。
四、课堂小结
在这个广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵，之所以有这些诸如冷漠、血腥厮杀的不和谐音符，那是因为爱心的缺失。
冰心老人在她的《山中杂论》中这样说：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”，就让一曲《让世界充满爱》表达我们的真心呼唤，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间。（音乐起）
五、课堂练习
阅读下列文段，回答问题。（分发讲义资料）
①真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
②有人说，这是一种怕人的鸟。
③我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
④阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
⑤我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟 悉了。
„„
⑩渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
11它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
12我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
13白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
14有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑毛盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
15我笔尖一动，流泻下一时的感受：
16信赖，往往创造出美好的境界。
1. 第②自然段里说：“这是一种怕人的鸟。”
（1）“这”指代什么鸟？
（3）为什么不怕“我”？ （2）为什么“怕”？ （4）写这句话的目的是什么？
2. 第⑤自然段的末句写“我们就这样一点点熟悉了。”
（1）“我们”指谁？
（2）“这样”指代什么？
（3）“一点点”在句中的意思是什么？
（4）是怎样“一点点”熟悉的？
（5）整篇文章中最能解释这句话思想意义的语句是哪一句？
3. 本文共16个自然段，按提示写出各自的起止段落：
（1）交代鸟的由来（ ）
（3）观察鸟（ ）
（5）感受（ ） （2）养鸟（ ） （4）伴鸟（ ）
据此，本文可分_________部分，各部分的起止段应是
_____________________________。
4. 第11自然段和第12自然段都是把鸟同“我”交叉结合起来写的，按下列的提示，在横线上填写相关的语句。
（1）先写小鸟__________，“我” __________；
（2）再写小鸟__________，“我” __________；
（3）又写小鸟__________，“我” __________；
（4）最后写小鸟__________，“我” __________；鸟__________。
这样写，表达的目的是__________。
5. 联系课文内容简析该文末句——“信赖，往往创造出美好的境界。”
（1）“信赖”表现在____________________________________________。
（2）“美好的境界”表现在______________________________________。
（3）作者这一感受的表面意义是_________________________________。
（4）深层含义是_______________________________________________。 参考答案：
1. （1）珍珠鸟。（2）因为人要伤害它。（3）因为我爱它们，不伤害它们。
（4）人应该有爱心，对鸟如此，对人更应如此。
2. （1）“我”和珍珠鸟。（2）指我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。（3）渐渐、逐步。（4）“我”不惊动它们，它们胆子渐渐大起来，不怕“我”。（5）信赖，往往创造出美好的境界。
3. （1）第①段 （2）第②~⑤段 （3）第⑥~⑨段 （4）第⑩~14段 （5）第15~16段 三 第一部分（第①语段），第二部分（第②~14 语段），第三部分（第15~16语段）
4. （1）离“我”较远 不去伤害它 （2）一点点挨近，蹦到我的杯子上来喝茶 只是微微一笑
（3）放开胆子跑到稿纸上蹦来蹦去 不动声色 （4）完全放心了，啄着我的笔尖 抚它的绒毛 友好地啄两下我的手指 突出人爱护鸟类，人鸟相互信赖，人与人之间更应该如此这一中心
5. （1）养鸟、观鸟、伴鸟的过程中 （2）人鸟友好相处 （3）由于信赖，人鸟可以友好相处 （4）由人鸟可以友好相处，想到人与人，国与国之间，只要相互尊重，相互信赖，也可以友好相处，共同维护世界和平，反对侵略战争，人类将生活得更加美满幸福
六、布置作业
阅读文段，完成题目。
我已经很久没听到鸟声了。有几次我竖起耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。车辆和工地是目前中国城市的两只脚，一个城市的发展就是靠这两只脚走出来的，我知道。
我还知道是谁驱赶了鸟类。
去年春季的某一天，晨跑后我照例由那条林阴小路散步回家，正是留鸟和候鸟大会师的时候，希望能在浓阴处听场鸟的演唱会。
小路上横七竖八地躺着青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，露宿一夜后绝望地挺着身子。
终于听到鸟唱了，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅试了嗓子，歌声便戛然而止。正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。
我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂当然也没骂一句。我甚至连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠，虽然他是枪杀无辜的刽子手，我是目击者，是证人。
真该感谢多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我：别理他，他会骂你神经病、疯子。再做一次于事无补的神经病、疯子有什么好处？
“冷静”还安慰我：再说骂他一个人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。
不久，我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友，那个家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事，最高记录是3天打死220只，而我虽然心里难过愤怒，居然没有把他赶出去。
我们的大众可以容忍凶残者的胡作非为，却容忍不了年轻人的“异常举动”。我就是人们矫枉过正的典范，几年前还热血沸腾，几年后就如此“冷静”了。
我会写文章吗？或许。在所有的人中，文人最会自我安慰，发现自己软弱卑微但又不愿承认，总会写些慷慨激昂的文字痛骂那些他想痛骂的人，虽然他想痛骂的人根本不留意任何书和报纸，自己却很可以在自己的文字中坚强勇敢伟大一会儿。
我早已是“好人”了。大家都说我是个“好人”，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志，但我却蜕化成了罪犯可耻的同谋。驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木者，更多的是像我这样视而不见或冷眼旁观的“好人”。
我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不怀念鸟声，像怀念因为我的疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。
一处浓阴，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上的尘埃和身上的疲惫，任何人类的声音都无法代替。
没有了自由的鸟的鸣唱，便无处可逃，拥拥挤挤跌跌撞撞的世界的喧闹包围了我，无处不在。
在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。 “我们的朋友”在鸟市上被明码标价。
“我们的朋友”被装进大大小小的笼子里。
“我们的朋友”被端上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。
我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。
我已经很久很久没有听到鸟声了，我无法不担心我和我的同类。鸟是人类的长喉，向上帝传达着人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。
鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？
1. “我”是男人还是女人，从哪里可以看出来？
2. “车辆和工地是目前中国城市的两只脚”，你怎样理解这句话？
3. “我知道是谁驱赶了鸟类”，这里的“谁”指什么人呢？
4. “我”为什么看到一个男人举着气枪打麻雀，“愤怒忽地涌到脸上”，却没有喊出声呢？“冷静”在这里为什么加上了引号？
5. “我们这样待‘朋友’太久了。不用多久，我们这些‘好人’的后代只能到鸟市上去认识‘我们的朋友’了。”从中你读出了什么？
6. 给本文加一个题目。
7. “渐远的又何止是鸟声呢？”此句有何含义？
参考答案：
1. 女人。从“我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友”和“大家都说我是个‘好人’，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志”可以看出。
2. 城市的建设日新月异，而标志就是高楼和某些人造的工程。作者在这里带有反人们现有意识的味道，城市的建设难道不应该把鸟声也纳入其中吗？
3. 枪手、伐木者以及对驱赶鸟类视而不见或冷眼旁观的“好人”。
4. 因为“我”怕人骂“我”是神经病、疯子，“冷静”在这里加上引号有否定的意思。假如“我”不冷静，会有一次保护鸟类的壮举，但正是由于“我”的冷静，受到了良心的谴责。成了“罪犯可耻的同谋”。
5. 一种悲凉、一种愤怒。不要把我们的习以为常视为应该，只有从我做起，从现在做起，那不愿看到的一切才会离我们远去。
6. “鸟声渐远”或“谁赶走了鸟类”等。
7. 人类最起码的良知也在离我们渐渐远去。
●板书设计
珍珠鸟
珍珠鸟
第二课时
［教学要点］
研读探究，深透理解文意。联系生活体验，感悟事理。
［教学步骤］
一、检查作业
请学生主动在班上朗读交流自己的习作，师生共同点评，善于发现行文中的精彩，即使是一个精当传神的用词，也要给以鼓励，激发写作实践的兴趣。
二、研读探究，感悟体验
1. 学生听读课文录音，用审美的眼光观照作品蕴含的丰富、细腻的情感。批注阅读中发现的精妙与疑难，合作探究，深层领悟。
学生提出的具有探究价值的问题有：
（1）为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（2）为什么全文没有具体描写大珍珠鸟的美丽的外形？
（3）文章写“一对”珍珠鸟只是作为陪衬，而把浓墨重彩放到了小珍珠鸟的身上。这样选材有什么好处？对文章的立意有何作用？
（4）“信赖，往往创造出美好的境界”使文章感情升华到新的境界。那么，这一文句的深层含义是什么？
学生合作探究，交流讨论意见，教师明确：
（1）“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。
文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象，真实再现了珍珠鸟小心试探，一步一步从隐居的环境中显现出来的过程。
（2）因为珍珠鸟“怕人”，因此，“我”设身处地替鸟儿着想，给它们创造了一个隐秘、安全的居室，为了不打搅鸟儿，“我”一次也没有去看它们。由此更可表现“我”的宽容美好的心灵。也使主题表现得更加充分。
（3）这样选材有利于突显出本文的表现主体——小珍珠鸟的娇憨可爱，能够更好地烘托出人与动物友好相处的其乐融融。
（4）引导学生联系社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈出个人的理解体会，答案不强求一致，言之成理即可。如：人鸟和谐相处，是因为“我”的超脱私欲的爱心为它们营造了宽松、自由的空间。是信赖创造美好，是自由、宽容培育了信赖。生命是平等的，没有高低优劣之分，保护动物、珍视生命，用爱心去创造理想境界，对于人与人、国与国之间又何尝不是如此。
2. 巧选角度品析下列诗篇（句）的意蕴，说出你的理解感受。
多媒体显示：
学生揣摩品析，教师整理精彩发言：
生1：江总在诗中以芳艳之笔，细细勾画出小燕的活泼之态。小燕衔泥弄草，拂叶啄花，出入厅堂，扯动帘帷，活像顽皮儿童，人鸟间充满和谐、信任。
生2：陆游《咏燕》诗与江总诗有异曲同工之妙，诗中小燕那么喜爱家园、依恋巢穴，同主人的善意与亲爱不无关系。
生3：杜甫与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的朋友，建立起深厚情谊。
生4
：秦韬玉笔下的燕子，与主人不仅相互信赖，而且相互体贴。燕子并没征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，融为一体。
3. 学生齐声朗读全文，体会文章诗意浓郁、哲理深刻、描写细腻的风格。
三、联系生活，拓展延伸
请同学们欣赏，多媒体显示：
同学们，看到这些曾经发生、或许正在上演着的令人怵目惊心的悲剧故事，你会想些什么？那么这一切是因为缺失什么而导致的？
学生踊跃发言，教师适时引导学生对课文意蕴深刻领悟。
四、课堂小结
在这个广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵，之所以有这些诸如冷漠、血腥厮杀的不和谐音符，那是因为爱心的缺失。
冰心老人在她的《山中杂论》中这样说：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”，就让一曲《让世界充满爱》表达我们的真心呼唤，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间。（音乐起）
五、课堂练习
阅读下列文段，回答问题。（分发讲义资料）
①真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
②有人说，这是一种怕人的鸟。
③我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
④阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
⑤我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟 悉了。
„„
⑩渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
11它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
12我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
13白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
14有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑毛盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
15我笔尖一动，流泻下一时的感受：
16信赖，往往创造出美好的境界。
1. 第②自然段里说：“这是一种怕人的鸟。”
（1）“这”指代什么鸟？
（3）为什么不怕“我”？ （2）为什么“怕”？ （4）写这句话的目的是什么？
2. 第⑤自然段的末句写“我们就这样一点点熟悉了。”
（1）“我们”指谁？
（2）“这样”指代什么？
（3）“一点点”在句中的意思是什么？
（4）是怎样“一点点”熟悉的？
（5）整篇文章中最能解释这句话思想意义的语句是哪一句？
3. 本文共16个自然段，按提示写出各自的起止段落：
（1）交代鸟的由来（ ）
（3）观察鸟（ ）
（5）感受（ ） （2）养鸟（ ） （4）伴鸟（ ）
据此，本文可分_________部分，各部分的起止段应是
_____________________________。
4. 第11自然段和第12自然段都是把鸟同“我”交叉结合起来写的，按下列的提示，在横线上填写相关的语句。
（1）先写小鸟__________，“我” __________；
（2）再写小鸟__________，“我” __________；
（3）又写小鸟__________，“我” __________；
（4）最后写小鸟__________，“我” __________；鸟__________。
这样写，表达的目的是__________。
5. 联系课文内容简析该文末句——“信赖，往往创造出美好的境界。”
（1）“信赖”表现在____________________________________________。
（2）“美好的境界”表现在______________________________________。
（3）作者这一感受的表面意义是_________________________________。
（4）深层含义是_______________________________________________。 参考答案：
1. （1）珍珠鸟。（2）因为人要伤害它。（3）因为我爱它们，不伤害它们。
（4）人应该有爱心，对鸟如此，对人更应如此。
2. （1）“我”和珍珠鸟。（2）指我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。（3）渐渐、逐步。（4）“我”不惊动它们，它们胆子渐渐大起来，不怕“我”。（5）信赖，往往创造出美好的境界。
3. （1）第①段 （2）第②~⑤段 （3）第⑥~⑨段 （4）第⑩~14段 （5）第15~16段 三 第一部分（第①语段），第二部分（第②~14 语段），第三部分（第15~16语段）
4. （1）离“我”较远 不去伤害它 （2）一点点挨近，蹦到我的杯子上来喝茶 只是微微一笑
（3）放开胆子跑到稿纸上蹦来蹦去 不动声色 （4）完全放心了，啄着我的笔尖 抚它的绒毛 友好地啄两下我的手指 突出人爱护鸟类，人鸟相互信赖，人与人之间更应该如此这一中心
5. （1）养鸟、观鸟、伴鸟的过程中 （2）人鸟友好相处 （3）由于信赖，人鸟可以友好相处 （4）由人鸟可以友好相处，想到人与人，国与国之间，只要相互尊重，相互信赖，也可以友好相处，共同维护世界和平，反对侵略战争，人类将生活得更加美满幸福
六、布置作业
阅读文段，完成题目。
我已经很久没听到鸟声了。有几次我竖起耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。车辆和工地是目前中国城市的两只脚，一个城市的发展就是靠这两只脚走出来的，我知道。
我还知道是谁驱赶了鸟类。
去年春季的某一天，晨跑后我照例由那条林阴小路散步回家，正是留鸟和候鸟大会师的时候，希望能在浓阴处听场鸟的演唱会。
小路上横七竖八地躺着青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，露宿一夜后绝望地挺着身子。
终于听到鸟唱了，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅试了嗓子，歌声便戛然而止。正疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。
我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂当然也没骂一句。我甚至连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠，虽然他是枪杀无辜的刽子手，我是目击者，是证人。
真该感谢多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我：别理他，他会骂你神经病、疯子。再做一次于事无补的神经病、疯子有什么好处？
“冷静”还安慰我：再说骂他一个人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。
不久，我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友，那个家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事，最高记录是3天打死220只，而我虽然心里难过愤怒，居然没有把他赶出去。
我们的大众可以容忍凶残者的胡作非为，却容忍不了年轻人的“异常举动”。我就是人们矫枉过正的典范，几年前还热血沸腾，几年后就如此“冷静”了。
我会写文章吗？或许。在所有的人中，文人最会自我安慰，发现自己软弱卑微但又不愿承认，总会写些慷慨激昂的文字痛骂那些他想痛骂的人，虽然他想痛骂的人根本不留意任何书和报纸，自己却很可以在自己的文字中坚强勇敢伟大一会儿。
我早已是“好人”了。大家都说我是个“好人”，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志，但我却蜕化成了罪犯可耻的同谋。驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木者，更多的是像我这样视而不见或冷眼旁观的“好人”。
我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不怀念鸟声，像怀念因为我的疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。
一处浓阴，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上的尘埃和身上的疲惫，任何人类的声音都无法代替。
没有了自由的鸟的鸣唱，便无处可逃，拥拥挤挤跌跌撞撞的世界的喧闹包围了我，无处不在。
在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。 “我们的朋友”在鸟市上被明码标价。
“我们的朋友”被装进大大小小的笼子里。
“我们的朋友”被端上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。
我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认识“我们的朋友”了。
我已经很久很久没有听到鸟声了，我无法不担心我和我的同类。鸟是人类的长喉，向上帝传达着人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。
鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？
1. “我”是男人还是女人，从哪里可以看出来？
2. “车辆和工地是目前中国城市的两只脚”，你怎样理解这句话？
3. “我知道是谁驱赶了鸟类”，这里的“谁”指什么人呢？
4. “我”为什么看到一个男人举着气枪打麻雀，“愤怒忽地涌到脸上”，却没有喊出声呢？“冷静”在这里为什么加上了引号？
5. “我们这样待‘朋友’太久了。不用多久，我们这些‘好人’的后代只能到鸟市上去认识‘我们的朋友’了。”从中你读出了什么？
6. 给本文加一个题目。
7. “渐远的又何止是鸟声呢？”此句有何含义？
参考答案：
1. 女人。从“我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友”和“大家都说我是个‘好人’，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志”可以看出。
2. 城市的建设日新月异，而标志就是高楼和某些人造的工程。作者在这里带有反人们现有意识的味道，城市的建设难道不应该把鸟声也纳入其中吗？
3. 枪手、伐木者以及对驱赶鸟类视而不见或冷眼旁观的“好人”。
4. 因为“我”怕人骂“我”是神经病、疯子，“冷静”在这里加上引号有否定的意思。假如“我”不冷静，会有一次保护鸟类的壮举，但正是由于“我”的冷静，受到了良心的谴责。成了“罪犯可耻的同谋”。
5. 一种悲凉、一种愤怒。不要把我们的习以为常视为应该，只有从我做起，从现在做起，那不愿看到的一切才会离我们远去。
6. “鸟声渐远”或“谁赶走了鸟类”等。
7. 人类最起码的良知也在离我们渐渐远去。
●板书设计
珍珠鸟