3岁的儿童
3岁的儿童更敏捷、更协调。语言成为一种越来越重要的工具——语言开始具有重要的社会功能，如果语言发育受滞，儿童会发现自己很难交朋友、参加团体活动或是遵从来自成人的较为复杂的指令、所有这些都是非常重要的，儿童得通过这些方式走出家庭圈，开始团体游戏——通常始于这个年龄。如果儿童不能使用或理解语言，可能会导致反社会行为的持续。 社会性发展
出现更多的合作性行为——喜欢帮助成人进行模拟些活动。开始参与其他儿童的活动，愿意分享，但仍限于小团体。 情感发展
情感更稳定，更容易控制。
情感上的成熟表现为友善、社会性和取悦他人的意愿。对主要照料着、兄弟姐妹和宠物满怀深情。安全感更强，因而可以同其他人一起分享和玩耍（一旦儿童不舒服或感觉不确定——例如到了一个新环境或遇到不熟悉的成人，就会逆转）。
4岁的儿童
经历过3岁时的情感与发展定期后，儿童在4岁时又会展示一种行为的波动模式。他们努力地追求着像5岁儿童那样在言语、社会和情感上的自信心，4岁儿童可能会表现“一种自负的、武断的，甚至是专横的炫耀。”他们的心理活动很活跃，想象很生动，意愿很强烈，但是他们不稳定的情感透过不恰当和夸张的言语表露无遗。 社会性发展
喜欢其他孩子和大人的陪伴，但合作与冲突交替发生。 理解用言语而不是用发火来表达需要。
能够分享和轮流，但可能会采取欺骗的手段来赢——这在某些游戏中会特别明显，例如走迷宫。
对受伤害的朋友会显示出同情。 情感发展
处于情感不稳定期，表现为放肆、粗鲁而不是发脾气。
行为更为独立、有自己的意愿，这可能会导致冲突。
5岁的儿童
如果在合适的环境中成长，5岁的儿童会很自信，有自控力。家已经不能满足他们的好奇心和对知识的渴望，他们已经准备好上学，做更广泛的体验。在取得一定的独立性后，他们能够雨更大的团体相处，不再需要这么多的成人注意——虽然他们总是喜欢夸奖，对自身成就感到骄傲。 社会性发展
已经能够融入更大的团队，准备选择朋友。 对自己的成就和拥有的东西自豪。
大多数时间能与朋友合作，理解规则的必要性。
对幼小儿童和宠物表现出兴趣，在他（它）遭受伤害时表现出关心。 情感发展 更敏感、更自控。
要独立，准备好迎接挑战，但是需要夸奖和鼓励
6岁的儿童
从身体上说，儿童更为成熟，对动作更有控制感，但成长的速率减慢。情感上，儿童又进入了一个剧变期。在5到7岁之间，儿童思维和感受的方式有一个大的变化，6岁儿童可能会体验到在保持情感行为的平衡方面的困难。他们心情阴晴不定、行为狂躁、常做噩梦。然而，我们可以通过引导他们投入对新事物、新观念的兴趣，鼓励他们通过探究与学习来宣泄能量。 情感发展
心智进一步成熟，儿童逐渐能够看到问题的多个方面。这会让他们犹豫不决、缩手缩脚。因而6岁的儿童非常依赖于成人的指引和指导。这种压力有时会表现为睡觉时做噩梦，很恐怖的那种。
6岁的儿童经常会通过语言和剧烈的身体动作来发脾气，有时也会表现出很温和、很关切的样子。 社会性发展
这是一个艰难的社会发展期，朋友结交得快，散得也快。儿童经常与一个而不是两个朋友玩得更好。一旦闹翻，男孩们喜欢打架，女孩们则会采用言语攻击，
经常会听到“你不要来参加我的聚会了”之类的话语。这个时期的儿童喜欢聚会和社会活动，也容易因此而受伤。
6岁的儿童渴望夸奖和认可，总是喜欢赢。来自家长或老师的注意能鼓舞他们，但有时会使他们难以矫正错误。
以上资料来自于Carole Sharman等著.发展的里程碑[M].观察儿童（时间操作指南）.华东师范大学出版社,2008,8:152-161.
社会发展
社会关系 社会化 社会技能的发展 3~5
5~7
以上资料来自于Carole Sharman等著.
发展的里程碑[M].观察儿童（时间操作指南）.华东师范大学出版社,2008,8:138.
情感发展
关键特征 成人照顾者的支持
3~5岁
↓ ↓ 5~7岁
以上资料来自于Carole Sharman等著.发展的里程碑
[M].观察儿童（时间操作指南）.华东师范大学出版社,2008,8:135.
3岁的儿童
3岁的儿童更敏捷、更协调。语言成为一种越来越重要的工具——语言开始具有重要的社会功能，如果语言发育受滞，儿童会发现自己很难交朋友、参加团体活动或是遵从来自成人的较为复杂的指令、所有这些都是非常重要的，儿童得通过这些方式走出家庭圈，开始团体游戏——通常始于这个年龄。如果儿童不能使用或理解语言，可能会导致反社会行为的持续。 社会性发展
出现更多的合作性行为——喜欢帮助成人进行模拟些活动。开始参与其他儿童的活动，愿意分享，但仍限于小团体。 情感发展
情感更稳定，更容易控制。
情感上的成熟表现为友善、社会性和取悦他人的意愿。对主要照料着、兄弟姐妹和宠物满怀深情。安全感更强，因而可以同其他人一起分享和玩耍（一旦儿童不舒服或感觉不确定——例如到了一个新环境或遇到不熟悉的成人，就会逆转）。
4岁的儿童
经历过3岁时的情感与发展定期后，儿童在4岁时又会展示一种行为的波动模式。他们努力地追求着像5岁儿童那样在言语、社会和情感上的自信心，4岁儿童可能会表现“一种自负的、武断的，甚至是专横的炫耀。”他们的心理活动很活跃，想象很生动，意愿很强烈，但是他们不稳定的情感透过不恰当和夸张的言语表露无遗。 社会性发展
喜欢其他孩子和大人的陪伴，但合作与冲突交替发生。 理解用言语而不是用发火来表达需要。
能够分享和轮流，但可能会采取欺骗的手段来赢——这在某些游戏中会特别明显，例如走迷宫。
对受伤害的朋友会显示出同情。 情感发展
处于情感不稳定期，表现为放肆、粗鲁而不是发脾气。
行为更为独立、有自己的意愿，这可能会导致冲突。
5岁的儿童
如果在合适的环境中成长，5岁的儿童会很自信，有自控力。家已经不能满足他们的好奇心和对知识的渴望，他们已经准备好上学，做更广泛的体验。在取得一定的独立性后，他们能够雨更大的团体相处，不再需要这么多的成人注意——虽然他们总是喜欢夸奖，对自身成就感到骄傲。 社会性发展
已经能够融入更大的团队，准备选择朋友。 对自己的成就和拥有的东西自豪。
大多数时间能与朋友合作，理解规则的必要性。
对幼小儿童和宠物表现出兴趣，在他（它）遭受伤害时表现出关心。 情感发展 更敏感、更自控。
要独立，准备好迎接挑战，但是需要夸奖和鼓励
6岁的儿童
从身体上说，儿童更为成熟，对动作更有控制感，但成长的速率减慢。情感上，儿童又进入了一个剧变期。在5到7岁之间，儿童思维和感受的方式有一个大的变化，6岁儿童可能会体验到在保持情感行为的平衡方面的困难。他们心情阴晴不定、行为狂躁、常做噩梦。然而，我们可以通过引导他们投入对新事物、新观念的兴趣，鼓励他们通过探究与学习来宣泄能量。 情感发展
心智进一步成熟，儿童逐渐能够看到问题的多个方面。这会让他们犹豫不决、缩手缩脚。因而6岁的儿童非常依赖于成人的指引和指导。这种压力有时会表现为睡觉时做噩梦，很恐怖的那种。
6岁的儿童经常会通过语言和剧烈的身体动作来发脾气，有时也会表现出很温和、很关切的样子。 社会性发展
这是一个艰难的社会发展期，朋友结交得快，散得也快。儿童经常与一个而不是两个朋友玩得更好。一旦闹翻，男孩们喜欢打架，女孩们则会采用言语攻击，
经常会听到“你不要来参加我的聚会了”之类的话语。这个时期的儿童喜欢聚会和社会活动，也容易因此而受伤。
6岁的儿童渴望夸奖和认可，总是喜欢赢。来自家长或老师的注意能鼓舞他们，但有时会使他们难以矫正错误。
以上资料来自于Carole Sharman等著.发展的里程碑[M].观察儿童（时间操作指南）.华东师范大学出版社,2008,8:152-161.
社会发展
社会关系 社会化 社会技能的发展 3~5
5~7
以上资料来自于Carole Sharman等著.
发展的里程碑[M].观察儿童（时间操作指南）.华东师范大学出版社,2008,8:138.
情感发展
关键特征 成人照顾者的支持
3~5岁
↓ ↓ 5~7岁
以上资料来自于Carole Sharman等著.发展的里程碑
[M].观察儿童（时间操作指南）.华东师范大学出版社,2008,8:135.