《海燕》课堂教学实录
教学步骤：
一、课堂导入
教师多媒体上展示海燕的图片
师：同学们，生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花
园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的
柔美；在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我
们感受到的是生命的残缺之美；在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进
攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文
诗《海燕》，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的
世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。 二、走近作家作品。
1、师：请同学们展示一下你们在预习中收集到的作家作品知识。
2、生交流
3、师出示幻灯
4、小结：伟大的前苏联无产阶级文学家高尔基，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴
气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭
露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写了《海燕》这篇散文诗。
三、读中感知
师：现在我们一起来听《海燕》的配乐朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调，
包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气。
学生边听边划字词
听完朗读后，教师问：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么样的景象?
生：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔
师：大家初步感受下这是一只怎样的海燕？
生：乐观、自信、勇敢、高傲
师：同学们回答得很好。下面请同学们自由朗读课文，挑选一段你认为最能体现海燕的勇敢
之美的精彩片段，在小组内交流。提示:可选择采用以下句式。多媒体展示：
1、最精彩的语段是
2、原因是：
我感受到了--------
我最喜欢的是-------
我印象最深的是------
学生自由朗读课文，思考得出答案后在小组内交流，再派代表来回答。
例 生：我认为最精彩的语段是第二三段，作者以比喻的手法，从行动角度写，表现了海燕
矫健、勇猛的雄姿和藐视恶劣环境的英勇气概。
……
四、问题探究
师：那么我们就来看看当时的写作背景是怎样的情况。（多媒体展示写作背景）
当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，就如现在的金融危机导致许多人失业一样，
但当时更严重，而沙皇统治阶级却没有想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行，所
以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起，涌现了许多的革命先驱者，一场革命风暴爆
发在即。在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇
散文诗《海燕》。既然如此，接下来的事情我们就好办多了，你们说海燕象征着什么？
学生阅读背景资料，思考问题，完成练习
探究一结合课文，完成下面的连线题
海燕 革命浪潮
海鸥
海鸭 沙皇反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 假革命、
闪电 不革命者
狂风
暴风雨 革命群众的力量
探究二作者为了突出海燕的战斗精神，设置了哪些典型环境？（按事物发展规律）
学生划出环境描写的内容，明确即为环境描写三个画面：暴风雨孕育、暴风雨逼近、暴风雨
即临。
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 暴风雨酝酿
乌云越来越暗，越来越低……雷声轰响……狂风紧紧抱起一层层巨浪…… 暴风雨迫近
狂风吼叫……雷声轰响……乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……蜿蜓游动，…… 暴风雨来临
探究三找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。
描写角度 描写内容 具体词句 形象概括
正面直接形色 刻画 神态
声音
动作
侧面衬托环境烘托
描写 对比衬托 海鸥 海鸭 企鹅
学生做出答案后在小组内交流，再派代表来回答。
五小结课文
师：你从海燕身上学到什么？学了课文你得到什么启迪？
生回答略
师：在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？
生回答略
六布置作业
⑴课外练笔：海燕在海上振翅飞翔时看到海鸥、海鸭、企鹅的表现，它会有什么想法，它会怎样对它们说？请写一段话，表现出海燕的心理活动。
⑵课外推荐阅读：郑振铎《海燕》；高尔基《童年》、《在人间》、《我的大学》。
《海燕》课堂教学实录
教学步骤：
一、课堂导入
教师多媒体上展示海燕的图片
师：同学们，生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花
园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的
柔美；在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我
们感受到的是生命的残缺之美；在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进
攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文
诗《海燕》，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的
世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。 二、走近作家作品。
1、师：请同学们展示一下你们在预习中收集到的作家作品知识。
2、生交流
3、师出示幻灯
4、小结：伟大的前苏联无产阶级文学家高尔基，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴
气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭
露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写了《海燕》这篇散文诗。
三、读中感知
师：现在我们一起来听《海燕》的配乐朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调，
包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气。
学生边听边划字词
听完朗读后，教师问：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么样的景象?
生：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔
师：大家初步感受下这是一只怎样的海燕？
生：乐观、自信、勇敢、高傲
师：同学们回答得很好。下面请同学们自由朗读课文，挑选一段你认为最能体现海燕的勇敢
之美的精彩片段，在小组内交流。提示:可选择采用以下句式。多媒体展示：
1、最精彩的语段是
2、原因是：
我感受到了--------
我最喜欢的是-------
我印象最深的是------
学生自由朗读课文，思考得出答案后在小组内交流，再派代表来回答。
例 生：我认为最精彩的语段是第二三段，作者以比喻的手法，从行动角度写，表现了海燕
矫健、勇猛的雄姿和藐视恶劣环境的英勇气概。
……
四、问题探究
师：那么我们就来看看当时的写作背景是怎样的情况。（多媒体展示写作背景）
当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，就如现在的金融危机导致许多人失业一样，
但当时更严重，而沙皇统治阶级却没有想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行，所
以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起，涌现了许多的革命先驱者，一场革命风暴爆
发在即。在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇
散文诗《海燕》。既然如此，接下来的事情我们就好办多了，你们说海燕象征着什么？
学生阅读背景资料，思考问题，完成练习
探究一结合课文，完成下面的连线题
海燕 革命浪潮
海鸥
海鸭 沙皇反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 假革命、
闪电 不革命者
狂风
暴风雨 革命群众的力量
探究二作者为了突出海燕的战斗精神，设置了哪些典型环境？（按事物发展规律）
学生划出环境描写的内容，明确即为环境描写三个画面：暴风雨孕育、暴风雨逼近、暴风雨
即临。
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 暴风雨酝酿
乌云越来越暗，越来越低……雷声轰响……狂风紧紧抱起一层层巨浪…… 暴风雨迫近
狂风吼叫……雷声轰响……乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……蜿蜓游动，…… 暴风雨来临
探究三找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。
描写角度 描写内容 具体词句 形象概括
正面直接形色 刻画 神态
声音
动作
侧面衬托环境烘托
描写 对比衬托 海鸥 海鸭 企鹅
学生做出答案后在小组内交流，再派代表来回答。
五小结课文
师：你从海燕身上学到什么？学了课文你得到什么启迪？
生回答略
师：在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？
生回答略
六布置作业
⑴课外练笔：海燕在海上振翅飞翔时看到海鸥、海鸭、企鹅的表现，它会有什么想法，它会怎样对它们说？请写一段话，表现出海燕的心理活动。
⑵课外推荐阅读：郑振铎《海燕》；高尔基《童年》、《在人间》、《我的大学》。