荔湾区育晟实验幼儿园二〇一五学年第一学期
音乐游戏学习心得
1、与儿歌教学活动的结合
每一个人自从出生后有两个基本的能力是每个家长都要教的：一是学说话；二是学走路。所以，利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常熟悉、亲切，它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个最重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境和事物入手，而且语言进入教学也可以说是奥尔夫主张的“适于开端”的教育观念的体现。在儿歌教学活动中我会让幼儿用不同的节奏型进行朗读儿歌，既加强了游戏性，又朗朗上口，在复习儿歌“有趣的图书”中，尝试将节拍融合到儿歌中，在我拍手打节奏说着儿歌时，孩子们也跟着整齐的打起了节奏说起了儿歌，天也小朋友平日在活动中不喜欢说话，那时那刻他也拍起了小手开心的说起了儿歌，岳贝宁、姜宛余小朋友在拍手的同时还加上了拍肩膀的动作。在练习过程中，我两次变换速度说儿歌，加大难度，增强了挑战性，例如在儿歌《牵牛花》的教学活动中，教师示范时边打节奏边说儿歌：牵牛花, 爬高楼，高楼高，爬树梢„„，幼儿模仿跟随老师打节奏朗诵儿歌，熟练后保持固定拍子快速朗诵歌：牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢„„，经过一段练习后孩子们很快就掌握了儿歌的内容，然后为了进一步调动幼儿的朗诵兴趣，使幼儿感受朗诵儿歌的兴趣，加强幼儿的节奏感，幼儿在教师的指挥下有规律的变化速度朗诵儿歌。这样反复练习几次，不但使
幼儿轻松愉快的在游戏中掌握了儿歌内容，同时也加强幼儿的节奏感和激发了朗诵儿歌的兴趣。
2、与体育游戏的结合
体育游戏《炒豆芽》，孩子们再熟悉不过，配上音乐《莎莎》玩起来便是一节很有趣的音乐游戏活动。《莎莎》这首乐曲分为三部分，在最后一段音乐部分，采用了《炒豆芽》的游戏，先两两配对玩游戏，一幼儿抓，一幼儿逃；然后逐步加大难度，变成幼儿之间相互接龙，一人双手抓，一人双手逃；最后再次加大难度，变成一幼儿一手抓一手逃。整个乐曲的前半部分，也就是《炒豆芽》游戏的前面，还要加上拍手、拍腿、拍肩等动作。在整个游戏中，随着音乐不断加大动作的变换频率及游戏形式的难度，使幼儿充满了挑战性，参与的积极性愈来愈高，玩得愈来愈开心。
3、与室内游戏的结合
“抢椅子”是孩子们很喜欢的室内游戏，但反复的玩也会让孩子们产生厌烦，与幼儿刚学习的新歌曲《谁是小熊》结合进行游戏，不但激发了幼儿的参与兴趣，也使幼儿在轻松、愉快的游戏中学习掌握了歌曲的演唱，同时生成了孩子们更加喜欢的音乐游戏。在游戏中，由于我们班级人数较多，游戏时采用一个圆圈玩游戏地方有些挤，所以采用调整里外两圈的方法游戏，这样每个孩子都有足够的空间，而且可以练习他们的方位知觉。本次活动还改变了原来的游戏规则，让孩子在没有找到椅子的情况下，坐到其他小朋友的腿上，避免了尴尬，这样有效地调动了幼儿活动的积极性，使幼儿的游戏兴趣大增。所以虽
然本节活动是一节韵律活动，幼儿很容易处于兴奋的不稳定状态，但是由于幼儿的注意力高度集中，孩子们在游戏时都很有秩序，也很投入，玩的也很开心。在他们的熏陶下我也投入到了游戏中去，和孩子们一起开心的玩“抢椅子”游戏。孩子们有了玩了一遍还想玩一边的念头。
大二班：张朝丽
二〇一五年十月
荔湾区育晟实验幼儿园二〇一五学年第一学期
音乐游戏学习心得
1、与儿歌教学活动的结合
每一个人自从出生后有两个基本的能力是每个家长都要教的：一是学说话；二是学走路。所以，利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常熟悉、亲切，它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个最重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境和事物入手，而且语言进入教学也可以说是奥尔夫主张的“适于开端”的教育观念的体现。在儿歌教学活动中我会让幼儿用不同的节奏型进行朗读儿歌，既加强了游戏性，又朗朗上口，在复习儿歌“有趣的图书”中，尝试将节拍融合到儿歌中，在我拍手打节奏说着儿歌时，孩子们也跟着整齐的打起了节奏说起了儿歌，天也小朋友平日在活动中不喜欢说话，那时那刻他也拍起了小手开心的说起了儿歌，岳贝宁、姜宛余小朋友在拍手的同时还加上了拍肩膀的动作。在练习过程中，我两次变换速度说儿歌，加大难度，增强了挑战性，例如在儿歌《牵牛花》的教学活动中，教师示范时边打节奏边说儿歌：牵牛花, 爬高楼，高楼高，爬树梢„„，幼儿模仿跟随老师打节奏朗诵儿歌，熟练后保持固定拍子快速朗诵歌：牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢„„，经过一段练习后孩子们很快就掌握了儿歌的内容，然后为了进一步调动幼儿的朗诵兴趣，使幼儿感受朗诵儿歌的兴趣，加强幼儿的节奏感，幼儿在教师的指挥下有规律的变化速度朗诵儿歌。这样反复练习几次，不但使
幼儿轻松愉快的在游戏中掌握了儿歌内容，同时也加强幼儿的节奏感和激发了朗诵儿歌的兴趣。
2、与体育游戏的结合
体育游戏《炒豆芽》，孩子们再熟悉不过，配上音乐《莎莎》玩起来便是一节很有趣的音乐游戏活动。《莎莎》这首乐曲分为三部分，在最后一段音乐部分，采用了《炒豆芽》的游戏，先两两配对玩游戏，一幼儿抓，一幼儿逃；然后逐步加大难度，变成幼儿之间相互接龙，一人双手抓，一人双手逃；最后再次加大难度，变成一幼儿一手抓一手逃。整个乐曲的前半部分，也就是《炒豆芽》游戏的前面，还要加上拍手、拍腿、拍肩等动作。在整个游戏中，随着音乐不断加大动作的变换频率及游戏形式的难度，使幼儿充满了挑战性，参与的积极性愈来愈高，玩得愈来愈开心。
3、与室内游戏的结合
“抢椅子”是孩子们很喜欢的室内游戏，但反复的玩也会让孩子们产生厌烦，与幼儿刚学习的新歌曲《谁是小熊》结合进行游戏，不但激发了幼儿的参与兴趣，也使幼儿在轻松、愉快的游戏中学习掌握了歌曲的演唱，同时生成了孩子们更加喜欢的音乐游戏。在游戏中，由于我们班级人数较多，游戏时采用一个圆圈玩游戏地方有些挤，所以采用调整里外两圈的方法游戏，这样每个孩子都有足够的空间，而且可以练习他们的方位知觉。本次活动还改变了原来的游戏规则，让孩子在没有找到椅子的情况下，坐到其他小朋友的腿上，避免了尴尬，这样有效地调动了幼儿活动的积极性，使幼儿的游戏兴趣大增。所以虽
然本节活动是一节韵律活动，幼儿很容易处于兴奋的不稳定状态，但是由于幼儿的注意力高度集中，孩子们在游戏时都很有秩序，也很投入，玩的也很开心。在他们的熏陶下我也投入到了游戏中去，和孩子们一起开心的玩“抢椅子”游戏。孩子们有了玩了一遍还想玩一边的念头。
大二班：张朝丽
二〇一五年十月