小学科学探究实验仪器使用情况分析
按新课标的要求，注重学生探究性学习能力的培养，营造一种科学探究创新的实验环境，搭建学生创新学习的平台，满足学生自己探索，拓宽视野、钻研科学难题的要求，小学科学探究实验活动给学生提供创新教学的实验体系和学生学习实验体系。
小学科学探究实验室按“兴趣”、“动手”、“创造”三个主题进行的设计。“兴趣”是学生最好的老师，寓教于乐，寓学于乐，进行生动活泼、启发诱导的教与学。科学实验是解决科学难题的必经之路，也是培养实践出真知，提高科学素养之门。“动手”是培养实践操作能力的最好手段。学生自己动手，努力探索解决心中的疑惑，寻找科学的规律。“创造”能把学生的思维推向纵生发展，使学生感觉到：创造就在我身边，创造离我们不远，创造也不是科学家的专利。学生通过探究实验活动的自身实践，让学生由浅入深探索科学的奥秘，探究心中的疑惑，实现自己的幻想，探究自然界复杂现象的成因，启迪学生创造性思维的运用和培养。
根据小学新课程标准研制的探究性科学仪器分为多种学科，涵盖多个知识点，8个科学探实验仪器系列，体现了源于教材、高于教材的系统特色；科学探究实验仪器设备注重与生活实际相结合，与现代科技相联系，适应学生观察实验和动手操作，满足科学教育素养和技术技能培养要求。
六年级主要使用的能量转换系列的探究性仪器有：热能电能转换仪、风力发电实验器、水果发电实验器（水果电子钟）、可行驶的太阳能小车、热能发动机（记忆合金发动机）、电动机与发电机、简易电动机，这些仪器主要用于课外拓展以及兴趣探究，这些探究活动涉及的知识源于书本，但是已经高于教材，有利于培养学生创新精神和实践能力，培养学生分析能力和解决问题的能力，形成创造的品格，增长创造才干。
五年级主要使用的光学系列仪器有：成像观察实验仪、光三原色合成演示仪、实物成虚像实验器、光的彩色偏振实验器、光的热辐射仪-光压风车、时光隧道演示器、穿墙而过实验器、“透”光机；力与机械系列仪器有：两栖可控气垫船、飞机升力探究演示仪、空气大力士、牛顿碰撞球、过山车模型、气悬球与吸球演
示器、拱形桥的结构(拱形桥拼搭积木)，这些仪器的使用主要以教师演示为主，因为仪器的操作对于学生来说过于复杂，教师演示过程中可以拓展深入实验原理以及相应的知识点，可以采取教学互动的模式，引导学生发现疑问，提出疑问，培养学生探究学习的新的学习方式的精神。
四年级主要涉及到的是电学系列的仪器、生命科学系列的仪器。电学系列的仪器包含：人体感应辉光球、静电风车、静电转轮、雅格布天梯、超声波测距仪、千人震实验器，这些仪器的使用都是以教师演示为主，因为这些实验仪器在使用上都用到了交流电，在操作上的安全问题要多加注意。生命科学系列仪器包含：浮筒式肺活量计、共听心跳实验器，该实验仪器可用于教材的配套实验仪器，可以结合教材应用于常规的实验活动中，同时还可以与教学相关课题进行研究。
三年级主要涉及到的是磁学系列仪器、生命科学系列的仪器。磁学系列仪器包括：平面与立体磁感线等，生命科学系列的仪器有：观鸟扩音器、昆虫腹部观察镜。由于三年级的学生初步涉猎有关科学方面的知识，所以这些仪器的操作比较简单，大多数让学生自己动手实践，教师可带领学生进行校园植物或者昆虫的探究活动，给学生提供了一个可看、可动、可玩的兼能动手又能动脑，活跃创造性思维，变想象为现实，变不可能为可能的求知、求真、求实，发现自身价值的机会，也给三年级的学生后续的科学学习埋下了兴趣的种子。
小学科学探究实验仪器使用情况分析
按新课标的要求，注重学生探究性学习能力的培养，营造一种科学探究创新的实验环境，搭建学生创新学习的平台，满足学生自己探索，拓宽视野、钻研科学难题的要求，小学科学探究实验活动给学生提供创新教学的实验体系和学生学习实验体系。
小学科学探究实验室按“兴趣”、“动手”、“创造”三个主题进行的设计。“兴趣”是学生最好的老师，寓教于乐，寓学于乐，进行生动活泼、启发诱导的教与学。科学实验是解决科学难题的必经之路，也是培养实践出真知，提高科学素养之门。“动手”是培养实践操作能力的最好手段。学生自己动手，努力探索解决心中的疑惑，寻找科学的规律。“创造”能把学生的思维推向纵生发展，使学生感觉到：创造就在我身边，创造离我们不远，创造也不是科学家的专利。学生通过探究实验活动的自身实践，让学生由浅入深探索科学的奥秘，探究心中的疑惑，实现自己的幻想，探究自然界复杂现象的成因，启迪学生创造性思维的运用和培养。
根据小学新课程标准研制的探究性科学仪器分为多种学科，涵盖多个知识点，8个科学探实验仪器系列，体现了源于教材、高于教材的系统特色；科学探究实验仪器设备注重与生活实际相结合，与现代科技相联系，适应学生观察实验和动手操作，满足科学教育素养和技术技能培养要求。
六年级主要使用的能量转换系列的探究性仪器有：热能电能转换仪、风力发电实验器、水果发电实验器（水果电子钟）、可行驶的太阳能小车、热能发动机（记忆合金发动机）、电动机与发电机、简易电动机，这些仪器主要用于课外拓展以及兴趣探究，这些探究活动涉及的知识源于书本，但是已经高于教材，有利于培养学生创新精神和实践能力，培养学生分析能力和解决问题的能力，形成创造的品格，增长创造才干。
五年级主要使用的光学系列仪器有：成像观察实验仪、光三原色合成演示仪、实物成虚像实验器、光的彩色偏振实验器、光的热辐射仪-光压风车、时光隧道演示器、穿墙而过实验器、“透”光机；力与机械系列仪器有：两栖可控气垫船、飞机升力探究演示仪、空气大力士、牛顿碰撞球、过山车模型、气悬球与吸球演
示器、拱形桥的结构(拱形桥拼搭积木)，这些仪器的使用主要以教师演示为主，因为仪器的操作对于学生来说过于复杂，教师演示过程中可以拓展深入实验原理以及相应的知识点，可以采取教学互动的模式，引导学生发现疑问，提出疑问，培养学生探究学习的新的学习方式的精神。
四年级主要涉及到的是电学系列的仪器、生命科学系列的仪器。电学系列的仪器包含：人体感应辉光球、静电风车、静电转轮、雅格布天梯、超声波测距仪、千人震实验器，这些仪器的使用都是以教师演示为主，因为这些实验仪器在使用上都用到了交流电，在操作上的安全问题要多加注意。生命科学系列仪器包含：浮筒式肺活量计、共听心跳实验器，该实验仪器可用于教材的配套实验仪器，可以结合教材应用于常规的实验活动中，同时还可以与教学相关课题进行研究。
三年级主要涉及到的是磁学系列仪器、生命科学系列的仪器。磁学系列仪器包括：平面与立体磁感线等，生命科学系列的仪器有：观鸟扩音器、昆虫腹部观察镜。由于三年级的学生初步涉猎有关科学方面的知识，所以这些仪器的操作比较简单，大多数让学生自己动手实践，教师可带领学生进行校园植物或者昆虫的探究活动，给学生提供了一个可看、可动、可玩的兼能动手又能动脑，活跃创造性思维，变想象为现实，变不可能为可能的求知、求真、求实，发现自身价值的机会，也给三年级的学生后续的科学学习埋下了兴趣的种子。