图形美的感受

图形美的感受

英国数学家哈尔莫斯说：“哪里有数学，哪里就有美。”

数学是一门逻辑性很强的学科，我们总是把数学和枯燥联系在一起，实质上，数学也是一门艺术，也具有种种美感。尤其是新增的“平移和旋转”和“轴对称图形”，更是让大家真切地体会到了数学的美。教学“美丽的花边”时，我给学生提供了好多现实生活中的花边，如衣服花边，板报花边，装潢设计中的花边„„拓宽了学生的知识视野，使他们受到了图形美的熏陶，综合观察这些生活中的例子，学生对“平移和旋转”的方法、效果就理解得更清晰了。再要求自已设计两条花边时，那可真是八仙过海，各显神通了。用以前学过的几何图形来设计多种多样的方案，让学生蓦然发现复杂多变、形态各异的几何图形存在着多变的规律，使他们切身体验到了数学图形的和谐、统一和简单美。那些美丽的作品让我也不由不感叹孩子的创造力，想象力，很好地激发了他们欣赏美、创造美的热情。

学习图形的过程中，除了感受到形状美，图案美，也从中感到了数学的乐 趣。画图形，设计图形，感受数学的美。所以，创造图形，则是一种感受。无论是随风起舞的风筝，凌空翱翔的飞机，还是中外各式风格的典型建筑；无论是艺术的创造，还是日常生活中的图案的设计，仔细观察，我们就会发现，这些丰富多彩的图案中有许多都是利用轴对称的特征进行设计。

图形美的感受

英国数学家哈尔莫斯说：“哪里有数学，哪里就有美。”

数学是一门逻辑性很强的学科，我们总是把数学和枯燥联系在一起，实质上，数学也是一门艺术，也具有种种美感。尤其是新增的“平移和旋转”和“轴对称图形”，更是让大家真切地体会到了数学的美。教学“美丽的花边”时，我给学生提供了好多现实生活中的花边，如衣服花边，板报花边，装潢设计中的花边„„拓宽了学生的知识视野，使他们受到了图形美的熏陶，综合观察这些生活中的例子，学生对“平移和旋转”的方法、效果就理解得更清晰了。再要求自已设计两条花边时，那可真是八仙过海，各显神通了。用以前学过的几何图形来设计多种多样的方案，让学生蓦然发现复杂多变、形态各异的几何图形存在着多变的规律，使他们切身体验到了数学图形的和谐、统一和简单美。那些美丽的作品让我也不由不感叹孩子的创造力，想象力，很好地激发了他们欣赏美、创造美的热情。

学习图形的过程中，除了感受到形状美，图案美，也从中感到了数学的乐 趣。画图形，设计图形，感受数学的美。所以，创造图形，则是一种感受。无论是随风起舞的风筝，凌空翱翔的飞机，还是中外各式风格的典型建筑；无论是艺术的创造，还是日常生活中的图案的设计，仔细观察，我们就会发现，这些丰富多彩的图案中有许多都是利用轴对称的特征进行设计。


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