鼓励学生大胆发言
农村和城郊的孩子在语言表达能力方面比市内孩子稍微弱些，胆量也小，一上课多数孩子不敢大胆发言，发表自己的观点。在实行小组合作学习的课改中不断摸索如何打开学生的话匣子，让他们敢于讲，愿意讲，讲到点子上去。
1、小组合作交流，首先让学生之间互相开口。
教师要更新观念。小组合作学习不是赶潮流的一种形式，分组前要对学生进行充分的调查，然后根据不同性格特征和能力倾向的学生组成小组，形成竞争态势，小组内合理分工，明确在小组中应该承担的责任。如在讲述承担集体的责任时，以《得救的小蚂蚁》为例，讨论集体利益和个人利益之间的关系，如何关爱集体，学生能结合这个小材料，小组内积极的讨论交流，不同程度的学生互相补充，不同性格的学生互相影响，交流后去读课本的知识点，，体会其中的道理，小组展示答案，基本上说的很完整。这样学生既掌握了知识点，又学会了把知识运用于实践。如何关爱集体，学生自己能从许多方面回答，学习、纪律、打扫卫生、乐于助人等方面，学生之间互相交流答案，激发了学生的发散性思维。当别的同学回答时，其他同学边听边记，对于不完整的答案可以及时的补充和质疑。这样所有成员都有机会参与到讨论、交流、回答、记录、质疑中去，也提高了学生的分析问题和语言表达能力。
2、选准材料，恰当设问，适当点拨，及时赞扬。
要让学生有话说，材料要选的好，恰当的设计问题，容易让学生思考开口回答。如关于承担社会的责任，出示材料“5﹒12大地震，各界人士纷纷伸出援助之手”，从承担责任的角度去评析这些人的行为。学生对材料很熟，而且自己也参与了其中，所以有话可谈。如谈到“钓鱼岛事件，日本扣押中国渔船和船员”
时，学生义愤填膺，纷纷表白自己的态度和立场。这些材料也是百姓中常聊的社会热点，很容易引起学生的兴趣，，热点又和知识点密切联系，每个学生都能根据材料查找知识点，所以在回答时学生基本能做到理论结合实际。
教师在学生回答出现偏颇时要及时的引导纠正，尤其是学生的通俗话可能较多，尽可能让学生用政治术语。对学生的积极表现和正确回答，老师要有积极回应。一个微笑，充满期待的目光，一句诚恳的赞扬„，不经意间就帮助学生树立了自信，给他们增加了积极向上的力量。
3、关注生活，挖掘材料，鼓励创新。
引导学生留意生活中和政治息息相关的事情，这样在课堂上才能有东西讲。而且善于发现那些和我们中学生密切相关的问题。也能了解学科特点，思想品德和社会的方方面面都有关。在教学中，要求学生每天回家看新闻，关注国际国内大事，了解大量的时政材料。在课堂上可以留三五分钟时间让学生谈和所学知识有关的新闻、故事、案例等，激发他们课外去观察和思考。此外，布置小组活动，进行社会调查，了解社会生活实际。把平时所见所闻的材料运用于课堂，理论联系实际，分析交流，提高了学生运用知识解决问题的能力。随着学生知识面的拓展，学生会对一些问题提出自己独到的见解看法，老师要正确的评价，鼓励他们敢持己见，大胆标新立异，培养创新精神。
鼓励学生大胆发言
农村和城郊的孩子在语言表达能力方面比市内孩子稍微弱些，胆量也小，一上课多数孩子不敢大胆发言，发表自己的观点。在实行小组合作学习的课改中不断摸索如何打开学生的话匣子，让他们敢于讲，愿意讲，讲到点子上去。
1、小组合作交流，首先让学生之间互相开口。
教师要更新观念。小组合作学习不是赶潮流的一种形式，分组前要对学生进行充分的调查，然后根据不同性格特征和能力倾向的学生组成小组，形成竞争态势，小组内合理分工，明确在小组中应该承担的责任。如在讲述承担集体的责任时，以《得救的小蚂蚁》为例，讨论集体利益和个人利益之间的关系，如何关爱集体，学生能结合这个小材料，小组内积极的讨论交流，不同程度的学生互相补充，不同性格的学生互相影响，交流后去读课本的知识点，，体会其中的道理，小组展示答案，基本上说的很完整。这样学生既掌握了知识点，又学会了把知识运用于实践。如何关爱集体，学生自己能从许多方面回答，学习、纪律、打扫卫生、乐于助人等方面，学生之间互相交流答案，激发了学生的发散性思维。当别的同学回答时，其他同学边听边记，对于不完整的答案可以及时的补充和质疑。这样所有成员都有机会参与到讨论、交流、回答、记录、质疑中去，也提高了学生的分析问题和语言表达能力。
2、选准材料，恰当设问，适当点拨，及时赞扬。
要让学生有话说，材料要选的好，恰当的设计问题，容易让学生思考开口回答。如关于承担社会的责任，出示材料“5﹒12大地震，各界人士纷纷伸出援助之手”，从承担责任的角度去评析这些人的行为。学生对材料很熟，而且自己也参与了其中，所以有话可谈。如谈到“钓鱼岛事件，日本扣押中国渔船和船员”
时，学生义愤填膺，纷纷表白自己的态度和立场。这些材料也是百姓中常聊的社会热点，很容易引起学生的兴趣，，热点又和知识点密切联系，每个学生都能根据材料查找知识点，所以在回答时学生基本能做到理论结合实际。
教师在学生回答出现偏颇时要及时的引导纠正，尤其是学生的通俗话可能较多，尽可能让学生用政治术语。对学生的积极表现和正确回答，老师要有积极回应。一个微笑，充满期待的目光，一句诚恳的赞扬„，不经意间就帮助学生树立了自信，给他们增加了积极向上的力量。
3、关注生活，挖掘材料，鼓励创新。
引导学生留意生活中和政治息息相关的事情，这样在课堂上才能有东西讲。而且善于发现那些和我们中学生密切相关的问题。也能了解学科特点，思想品德和社会的方方面面都有关。在教学中，要求学生每天回家看新闻，关注国际国内大事，了解大量的时政材料。在课堂上可以留三五分钟时间让学生谈和所学知识有关的新闻、故事、案例等，激发他们课外去观察和思考。此外，布置小组活动，进行社会调查，了解社会生活实际。把平时所见所闻的材料运用于课堂，理论联系实际，分析交流，提高了学生运用知识解决问题的能力。随着学生知识面的拓展，学生会对一些问题提出自己独到的见解看法，老师要正确的评价，鼓励他们敢持己见，大胆标新立异，培养创新精神。