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体育教学 ☆
试论学校课外体育与 校园 体育文、均互动作用 化
口 郑翠萍
１课外体育 的特点 与作用 ．
身 、为 着健 美 、为着 提高体 育技
课 外体 育是 指学 生在课 余时 间里 ， 运用各种 身体 练 习的方法 ，
结 合 自然 力和卫 生措 施 ，以发展
能 、 着提高 体育 成绩 、 着休 闲 为 为 娱乐 、为 着集体 的荣誉 等 而加 入
活 动 。而这些 又正好激 活 了校 园
责任心 强 ，要 通过 组织课 外体 育 活动来不 断提 高 自己 的专 业水 平 和业务 能力 。对部 分体育 兴趣 小
组 开设 的项 目，学 校没有 对 口的
身体 、 增强 体 质 、 活跃 身 心 、 高 提 运动技术水 平和 丰富 业余 文化生 活为 目的而进行 的体 育活 动 。与 体 育课相 比 ，课 外体 育具有 活动
内容与活 动空 间广泛 ；活 动形式
多样 和活 动方法 灵活 ；学 生活动
体育 文化 机制 ，丰 富了校 园体育 文 化的 内容 ，浓 厚 了校 园体 育 文 化 的底 蕴。两者是相互促 进 ， 为 互 作用 与依赖 的。
３ ．当前 课外体 育活 动 中普遍 存在 的 问题
师 资力 量 ，可 通过 聘请校 外专 职 指 导教 师来校 指 导 ，以满 足学 生 对 该项体育兴趣项 目的锻炼 。
发 挥 学 生 的 主观 能 动作 用 。 首 先 要 形 成 学 生 的 自我 管 理 意 识， 要加 大培训学 生骨 干 、 培养学 生能力 的力度 。其 次是培 养学 生 参 与课 外体育 活动 的意识 ，将 学 生课外体 育 活动作 为校 园文化 建
设 的重要 组成 部分 ，大力 营造起
的主 体性 和 教师 指 导 的辅 助 性 ； 体 育课堂 的延伸 性和 自成体 系 的 独 立性 ；学 生参 与 的 自主性 和活
动过程 的娱乐性等特点 。 ２ 校 园体 育文化 氛围与课外 ． 体 育的互动作用
在现 实 中 ， 学校体 育 的理 论地 位 和实 际情 况 ，仍存 在着 巨大 的 反差 ，学校 的课 外体 育活 动常 常 被忽 视 ，出现 了以体育 课 代替学 校体育 、 课外体 育活动 的现象 。 课 外 体 育 活 动 按 体 育 法说 起 来 重 要 、 校规则起 来 次要 、 学 具体 执行 起 来可要 可不 要 ， 将 课外 体育 若 活 动开展 情况 予 以剖 析 ，普 遍存
在 的问题 是 ：对 政令 法规 的执行 不 力 ， 力 、 力 、 力 的投 放不 财 物 人
校园体 育文 化是 以校 园为空 间， 以学生 、 师 为 主体 ， 教 以身体
练 习为手 段 ，以多种 多样体 育锻 炼项 目为 主要 内容 ，具有独 特表 现 形式 的一种群 体文 化 。校园体 育文化氛 围
的形 成 ，既需要 有 高 雅 的 学术 活 动作 为 支 撑 的骨 架 ，
良好 的校 园体 育文 化氛 围 ，使 校 园充满朝 气和 活力 ； 力宣扬 “ 着 每 天锻炼 一小 时 ，健 康工作 ５ 年 ， ０ 幸 福生 活一 辈子 ”这一具 有时 代 特 征 的 口号 ， 利用 各种 宣传栏 、 校 广 播站 、 报 等形式 ， 黑板 向学生 广 泛 宣传体 育 的各种 知识 ，开展 形 式 多样 的体育 比赛 、 育游 戏 、 体 体 育 文化节 、 动会 等 活动 ， 运 以此 不 断 强化广 大青 少年 学生 的体育 意 识， 增加体育 知识 ， 激励他 们积 极 参 加各 种体育 锻炼 。然后 把学 生 群 体加 以整和 ， 个抓 两头 ， 中 来 带 间 ：将 每个班 中特 别爱好 体育 和 体 育成 绩特别 好 的学 生 ，组织 成 立各 种 特 长 的运 动兴 趣 小 组 ， 充 分 激发 他们 的体育 热情 ，以此 散
发的体 育魅力 就 可带动 更多学 生
足 ， 动 的单 一性 、 织活 动 的随 活 组 意性 和 活动进程 中 的“ 继乏 力” 后
等诸 多问题 。 ４ 今 后开展课外体 育活 动的 ．
又需 要有 活泼 的体育 活动作 为 丰
满的血肉。
校园体 育文 化可 帮助青 年学 生树 立正确 、 良好的健康观 。良好 的校 园体 育文化 氛 围 ，固然能使 那些体育 爱好 者一展 技艺 ，有 了 展示体育 的健康 美 、 美 、 力度 对抗 美的舞 台 ， 了培养 组织 能力 ， 有 施
展指挥 才干 的场 所 ；也使 那些原
对 策与建议 ４１ ． 取得领 导的重视和支持
要 取 得 校 领 导 的 重 视 和 支
持 ， 校领 导 了解 体育 ， 校 园 让 认识 体 育 文 化 活动 开展 的重 要性 ， 以 便 于在设 施 、 经费 的投 入 ， 人力 资
源 的调 动 、活动时 间安排 等方 面
本不熟悉 体育运 动 的学生 ，因为
耳濡 目染 ， 因为有计 划 、 目的组 有
织活动 ，就有 了融人 这个 氛 围的
给予 最大保 障。有 了这些保障 ， 安
主观愿 望和 客观要求 ，也 就试 着
排 课外体 育 ，开展丰 富 的校 园体 育 文化 活动 就有 了扎 实 的物质 基 础 ， 了充裕 的配套 “ 件” 接下 有 软 ，
来 就是活动 的实施 过程 了。
加入 到这个 行列 中来 ；对体育 成 绩特别 差 、不愿参 加体 育活 动的
学生 实施 基础工 程 ，可 耐心讲 道
理、 通过 运动处 方 、 营造体 育 氛 围 等形式 使他们 从 中感悟 、 知 ， 认 也 能 主动加 入到 这有意 义 、充 满乐 趣的课外体 育活动 中来 。 ４３改 革 体 育 教 学 并对 课 外 ． 体育 活动 的 内容进行设计 改革体 育教学 体
现在教 材 内 容上 ，应 尽量 减少 由竞技体 育项
・
加入 了课 外 体 育 活动 的 行 列 ， 渐 进地就 学会 了一二种 体育 锻炼 的 方法 ，为今后 踏人 工作 岗位能 继 续进行体育 锻炼 打下基础 。 反之 ， 课 外体育 内容丰 富多样 ，生 动活 泼 ， 味盎 然 ， 趣 对不 同兴趣 爱 好 、 不 同体育层 次 的学生说 ，为 着健
４２发挥 师 生 的 主观 能 动 作 ．
用
发 挥师 生的 主导作 用 。体 育 教 师不 能 只 立 足于 上 好体 育 课 ，
应该转 变 观念 ，积 极组 织指 导学
生进 行课外 体育活 动 ， 于奉 献 ， 乐
１ ・ ５
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☆ 体育载
目构成 ， 动作技术 难度 大 ， 专项 素
质要求 高 的项 目，多增加 面 向全 体 学生 的 ， 味性 、 趣 娱乐 性 、 身 健
性、 实用性 强 ， 能满 足不 同层 次学
身知识 和方法 ， 学会 一 、 体育 二项 运动项 目，最终 养成 好 的终 身体 育意识和 习惯 。 另外 要精心 设计 课外体 育 活
动 内容 ，要 以学 生 的年龄 特征和
要 目的 ， 要知识性 、 趣味性 和 实践
性兼顾 ，务 使课 外体育 活动 的组 织 形式 和 活动 方 式 灵 活多 样 、 丰 富 多彩 。 能吸 引学生广 泛 的 、 积极 的加入 到 课外 体 育 活动 中来 ， 学 到体 育学 习方法 ，获得 体育锻 炼 乐趣 ， 培养终身体育 意识 和能力。
生 学 习和 生 活水 平需 要 的教 材 ， 选择 以兴 趣 和健 身 为主 的 内容 ，
个 性化 发展需求 为基 础 ，以培养
学生 的科 学精神 、 新意识 、 创 动手
让每个 学生在 体育 课都 能真正 动 起来 ，在校 时期掌 握到一 定 的健
能力 、个 性特点 和合 作能 力为 主
的要求卜 准备部分 （ 手操） 徒 ＿ 基 本部 分（ 教师讲解 ， 生练 习） 结 学 一 束部分 （ 放松） 的四阶教学模式 。 根 据学生 的身 心发 展规律 和生理 活 动规 律 ，将 教学 过程设计 成 以下
模式 ：引导一 激 发兴趣一 增 强信
新 课程下昀 傩胄 之翡 见
口 胡晓莹
一
、
如何改 变教 学观念 ， 高 提
刻苦训 练的故 事 ，激 发他 们 向这
课堂教学
些优秀运动员学 习的热 情。 ３ 、培 养 学 生 的团结 友爱 精 神 、集体 主义精 神和 爱 国主义情 感 体育 总是和 激情 联系在 一起 的， 比如 ， 竞赛场 上热 烈 的气氛极 易调动 每 一个参 与者 的情 感 。因 此， 每次体 育竞 赛 ， 都要 组织好 我 啦啦 队 ，而且还 为 啦啦 队设 计好 呼喊 的 口号 ， 手势 ， 过运 动员和 通 啦啦
队员 的相互 呼应 ，营 造热烈 的气氛 ，使每一 个参 与者 体验到 集体 的力量和团结友爱 的珍贵 。
很多 同学刈 爱 国主 义情 感 比
心提 高活动 能力一 学 习技 术一 发 展身体 素质 （ 满足活 动愿望） 放 一 松 与恢 复 等六个 阶段 。新 的课 堂 教学模 式 ，改变 了以往 教学 中让
１通 过 训 练 ， 、 培养 学 生 规 范 严谨 、 气蓬勃 、 极进取 的精 神 朝 积 风貌 。
体 育课最 常规 的 内容就是 对 列队行训练 。对这些内容 ， 学生一 般都感 到枯燥 无 味 ，学 习 的积 极 性不 高。这 主要 是因为学 生没 有
感受 到 良好 的坐 、 、 立 行姿 势美 之 所在 。为 了提高 学生的认识 ， 经 我 常组织 学生观 看我 军历次 阅兵 中
方 队行进 的录像 ；带领学 生去 附
学生 在反 复 、单 调的投 掷练 习中 掌握 动作 的办法 ，使学生 在 自己 喜 闻乐见 的飞行游 戏 中不知 不觉 地学 会 了投 掷动 作 ，课 堂上学 生 学得 开心 ， 玩得 有趣 ， 个个 满怀 激 情地 大胆表 现 ，身 心愉悦 地完 成
了学 习 日标 二、 新课程改革 的几点 建议 ： １对教师进行 系统的培训 。 、
近 的 军 营 参 观解 放 军 训 练 的 场 面 。引导学生 体会 “ 如风 、 如 行 立 松、 坐如钟 ” 些行 为 习惯 美 的魅 这 力 ，让学 生 自觉产 生严格 要求 自 己的情绪体验 。这样 。 再加上严 格 的训练 ，学生 不仅在 形体 上得 到 锻炼 ，养 成 了规范 严谨 的行为 习 惯 ，而且 还会将 这种 外在 的东 西 内化为朝 气蓬 勃 、积极进 取的精
神风貌。 ２ 通 过体 育训练 、 赛 ， 养 、 竞 培
重 视教 师的培 训工作 。利 用 多种方 式组 织教 师积极 学 习新 课 程标 准 ， 握新课 改 的基本 理念 。 把 并在参 与 实践 、研 究和 学 习中逐 步提 高对新课 程标 准 的理解 和认
较模 糊 ，这是 因为他 们没 有真正 体 验过这 种情感 。在 重大 国际 比
赛中， 我国运动 员夺 冠 后 ， 流露 出 的爱 国情 感 都非 常 直 观感 人 ， 比
如 ， 排队员夺 冠后 ， 女 面对 升起的
五星红旗 流 出喜 悦 的泪水 ，刘翔 夺冠 后 ，身披 国旗绕场 跑 动的情 景 ，这些都 是激 发学生 爱 国主义 情感 的最 好 的素 材 ，若 加 上老师 的引导 ， 很容易 感染 同学们 ， 深化
同， 进一 步改善教 育行 为 ， 面提 全 高教师 自身 素质 和专业水平 。 ２、落 实学 校 场 地 器 材 的配
套。
《 课程 标准》 在教学 内容 和方
法上给 予学校 和教 师 以更 大 的选
学 生顽
强 的拼搏 精 神和 强的 意 志。 在 教学 中 ， 我根 据学 生体 能 ， 给 每个 学 生 制定 有 针 对性 的 长 、 短期 训练 目标 ，让每一 位 同学 都 既 能体会 到训 练 中的艰 又能 体会 到获 得成功 的喜悦 ，连渐 使 学生 养成在 体育 锻炼 中 自觉磨 练 自已意志 的好习惯 。此外 ， 我还经
常给 同学 们讲 世界 级优 秀运动 员
・
他们 的爱 国主义情感 。 ４ 、改 变 传 统 的教 育 教 学 模
式 ， 建新的教学结构 构 新课 改 的全 面实施 ，对陈 旧 的教学 模式 提出 了质疑 ，要求 教 师改 变原有单 一 、陈 旧的教学模 式， 建立和 形成 多样化教 学模 式 。
择余地 和 自主的 空问 ，大 大降低 了对特定场地和器材 的依 赖。
３ 改变大班化的现象 。 、
由于教 育资 源分 配的不 均衡 和人 口流 动等原 因 ， 目前 ， 大部分 小 学 大 班 化 的 现 象 仍 然 十分 普 遍 ， 为按 照 《 程标 准 》 这 课 进行 体 育改革带 来了不小 的困难 。
例如 ： 在 一年 级 《 掷 》 我 投 一课 教
学中 ， 变以往 ： 改 开始部分（ 宣布课
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试论学校课外体育与 校园 体育文、均互动作用 化
口 郑翠萍
１课外体育 的特点 与作用 ．
身 、为 着健 美 、为着 提高体 育技
课 外体 育是 指学 生在课 余时 间里 ， 运用各种 身体 练 习的方法 ，
结 合 自然 力和卫 生措 施 ，以发展
能 、 着提高 体育 成绩 、 着休 闲 为 为 娱乐 、为 着集体 的荣誉 等 而加 入
活 动 。而这些 又正好激 活 了校 园
责任心 强 ，要 通过 组织课 外体 育 活动来不 断提 高 自己 的专 业水 平 和业务 能力 。对部 分体育 兴趣 小
组 开设 的项 目，学 校没有 对 口的
身体 、 增强 体 质 、 活跃 身 心 、 高 提 运动技术水 平和 丰富 业余 文化生 活为 目的而进行 的体 育活 动 。与 体 育课相 比 ，课 外体 育具有 活动
内容与活 动空 间广泛 ；活 动形式
多样 和活 动方法 灵活 ；学 生活动
体育 文化 机制 ，丰 富了校 园体育 文 化的 内容 ，浓 厚 了校 园体 育 文 化 的底 蕴。两者是相互促 进 ， 为 互 作用 与依赖 的。
３ ．当前 课外体 育活 动 中普遍 存在 的 问题
师 资力 量 ，可 通过 聘请校 外专 职 指 导教 师来校 指 导 ，以满 足学 生 对 该项体育兴趣项 目的锻炼 。
发 挥 学 生 的 主观 能 动作 用 。 首 先 要 形 成 学 生 的 自我 管 理 意 识， 要加 大培训学 生骨 干 、 培养学 生能力 的力度 。其 次是培 养学 生 参 与课 外体育 活动 的意识 ，将 学 生课外体 育 活动作 为校 园文化 建
设 的重要 组成 部分 ，大力 营造起
的主 体性 和 教师 指 导 的辅 助 性 ； 体 育课堂 的延伸 性和 自成体 系 的 独 立性 ；学 生参 与 的 自主性 和活
动过程 的娱乐性等特点 。 ２ 校 园体 育文化 氛围与课外 ． 体 育的互动作用
在现 实 中 ， 学校体 育 的理 论地 位 和实 际情 况 ，仍存 在着 巨大 的 反差 ，学校 的课 外体 育活 动常 常 被忽 视 ，出现 了以体育 课 代替学 校体育 、 课外体 育活动 的现象 。 课 外 体 育 活 动 按 体 育 法说 起 来 重 要 、 校规则起 来 次要 、 学 具体 执行 起 来可要 可不 要 ， 将 课外 体育 若 活 动开展 情况 予 以剖 析 ，普 遍存
在 的问题 是 ：对 政令 法规 的执行 不 力 ， 力 、 力 、 力 的投 放不 财 物 人
校园体 育文 化是 以校 园为空 间， 以学生 、 师 为 主体 ， 教 以身体
练 习为手 段 ，以多种 多样体 育锻 炼项 目为 主要 内容 ，具有独 特表 现 形式 的一种群 体文 化 。校园体 育文化氛 围
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良好 的校 园体 育文 化氛 围 ，使 校 园充满朝 气和 活力 ； 力宣扬 “ 着 每 天锻炼 一小 时 ，健 康工作 ５ 年 ， ０ 幸 福生 活一 辈子 ”这一具 有时 代 特 征 的 口号 ， 利用 各种 宣传栏 、 校 广 播站 、 报 等形式 ， 黑板 向学生 广 泛 宣传体 育 的各种 知识 ，开展 形 式 多样 的体育 比赛 、 育游 戏 、 体 体 育 文化节 、 动会 等 活动 ， 运 以此 不 断 强化广 大青 少年 学生 的体育 意 识， 增加体育 知识 ， 激励他 们积 极 参 加各 种体育 锻炼 。然后 把学 生 群 体加 以整和 ， 个抓 两头 ， 中 来 带 间 ：将 每个班 中特 别爱好 体育 和 体 育成 绩特别 好 的学 生 ，组织 成 立各 种 特 长 的运 动兴 趣 小 组 ， 充 分 激发 他们 的体育 热情 ，以此 散
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足 ， 动 的单 一性 、 织活 动 的随 活 组 意性 和 活动进程 中 的“ 继乏 力” 后
等诸 多问题 。 ４ 今 后开展课外体 育活 动的 ．
又需 要有 活泼 的体育 活动作 为 丰
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校园体 育文 化可 帮助青 年学 生树 立正确 、 良好的健康观 。良好 的校 园体 育文化 氛 围 ，固然能使 那些体育 爱好 者一展 技艺 ，有 了 展示体育 的健康 美 、 美 、 力度 对抗 美的舞 台 ， 了培养 组织 能力 ， 有 施
展指挥 才干 的场 所 ；也使 那些原
对 策与建议 ４１ ． 取得领 导的重视和支持
要 取 得 校 领 导 的 重 视 和 支
持 ， 校领 导 了解 体育 ， 校 园 让 认识 体 育 文 化 活动 开展 的重 要性 ， 以 便 于在设 施 、 经费 的投 入 ， 人力 资
源 的调 动 、活动时 间安排 等方 面
本不熟悉 体育运 动 的学生 ，因为
耳濡 目染 ， 因为有计 划 、 目的组 有
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主观愿 望和 客观要求 ，也 就试 着
排 课外体 育 ，开展丰 富 的校 园体 育 文化 活动 就有 了扎 实 的物质 基 础 ， 了充裕 的配套 “ 件” 接下 有 软 ，
来 就是活动 的实施 过程 了。
加入 到这个 行列 中来 ；对体育 成 绩特别 差 、不愿参 加体 育活 动的
学生 实施 基础工 程 ，可 耐心讲 道
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现在教 材 内 容上 ，应 尽量 减少 由竞技体 育项
・
加入 了课 外 体 育 活动 的 行 列 ， 渐 进地就 学会 了一二种 体育 锻炼 的 方法 ，为今后 踏人 工作 岗位能 继 续进行体育 锻炼 打下基础 。 反之 ， 课 外体育 内容丰 富多样 ，生 动活 泼 ， 味盎 然 ， 趣 对不 同兴趣 爱 好 、 不 同体育层 次 的学生说 ，为 着健
４２发挥 师 生 的 主观 能 动 作 ．
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发 挥师 生的 主导作 用 。体 育 教 师不 能 只 立 足于 上 好体 育 课 ，
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身知识 和方法 ， 学会 一 、 体育 二项 运动项 目，最终 养成 好 的终 身体 育意识和 习惯 。 另外 要精心 设计 课外体 育 活
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要 目的 ， 要知识性 、 趣味性 和 实践
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生 学 习和 生 活水 平需 要 的教 材 ， 选择 以兴 趣 和健 身 为主 的 内容 ，
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学生 的科 学精神 、 新意识 、 创 动手
让每个 学生在 体育 课都 能真正 动 起来 ，在校 时期掌 握到一 定 的健
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的要求卜 准备部分 （ 手操） 徒 ＿ 基 本部 分（ 教师讲解 ， 生练 习） 结 学 一 束部分 （ 放松） 的四阶教学模式 。 根 据学生 的身 心发 展规律 和生理 活 动规 律 ，将 教学 过程设计 成 以下
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新 课程下昀 傩胄 之翡 见
口 胡晓莹
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、
如何改 变教 学观念 ， 高 提
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队员 的相互 呼应 ，营 造热烈 的气氛 ，使每一 个参 与者 体验到 集体 的力量和团结友爱 的珍贵 。
很多 同学刈 爱 国主 义情 感 比
心提 高活动 能力一 学 习技 术一 发 展身体 素质 （ 满足活 动愿望） 放 一 松 与恢 复 等六个 阶段 。新 的课 堂 教学模 式 ，改变 了以往 教学 中让
１通 过 训 练 ， 、 培养 学 生 规 范 严谨 、 气蓬勃 、 极进取 的精 神 朝 积 风貌 。
体 育课最 常规 的 内容就是 对 列队行训练 。对这些内容 ， 学生一 般都感 到枯燥 无 味 ，学 习 的积 极 性不 高。这 主要 是因为学 生没 有
感受 到 良好 的坐 、 、 立 行姿 势美 之 所在 。为 了提高 学生的认识 ， 经 我 常组织 学生观 看我 军历次 阅兵 中
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学生 在反 复 、单 调的投 掷练 习中 掌握 动作 的办法 ，使学生 在 自己 喜 闻乐见 的飞行游 戏 中不知 不觉 地学 会 了投 掷动 作 ，课 堂上学 生 学得 开心 ， 玩得 有趣 ， 个个 满怀 激 情地 大胆表 现 ，身 心愉悦 地完 成
了学 习 日标 二、 新课程改革 的几点 建议 ： １对教师进行 系统的培训 。 、
近 的 军 营 参 观解 放 军 训 练 的 场 面 。引导学生 体会 “ 如风 、 如 行 立 松、 坐如钟 ” 些行 为 习惯 美 的魅 这 力 ，让学 生 自觉产 生严格 要求 自 己的情绪体验 。这样 。 再加上严 格 的训练 ，学生 不仅在 形体 上得 到 锻炼 ，养 成 了规范 严谨 的行为 习 惯 ，而且 还会将 这种 外在 的东 西 内化为朝 气蓬 勃 、积极进 取的精
神风貌。 ２ 通 过体 育训练 、 赛 ， 养 、 竞 培
重 视教 师的培 训工作 。利 用 多种方 式组 织教 师积极 学 习新 课 程标 准 ， 握新课 改 的基本 理念 。 把 并在参 与 实践 、研 究和 学 习中逐 步提 高对新课 程标 准 的理解 和认
较模 糊 ，这是 因为他 们没 有真正 体 验过这 种情感 。在 重大 国际 比
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如 ， 排队员夺 冠后 ， 女 面对 升起的
五星红旗 流 出喜 悦 的泪水 ，刘翔 夺冠 后 ，身披 国旗绕场 跑 动的情 景 ，这些都 是激 发学生 爱 国主义 情感 的最 好 的素 材 ，若 加 上老师 的引导 ， 很容易 感染 同学们 ， 深化
同， 进一 步改善教 育行 为 ， 面提 全 高教师 自身 素质 和专业水平 。 ２、落 实学 校 场 地 器 材 的配
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《 课程 标准》 在教学 内容 和方
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学 生顽
强 的拼搏 精 神和 强的 意 志。 在 教学 中 ， 我根 据学 生体 能 ， 给 每个 学 生 制定 有 针 对性 的 长 、 短期 训练 目标 ，让每一 位 同学 都 既 能体会 到训 练 中的艰 又能 体会 到获 得成功 的喜悦 ，连渐 使 学生 养成在 体育 锻炼 中 自觉磨 练 自已意志 的好习惯 。此外 ， 我还经
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・
他们 的爱 国主义情感 。 ４ 、改 变 传 统 的教 育 教 学 模
式 ， 建新的教学结构 构 新课 改 的全 面实施 ，对陈 旧 的教学 模式 提出 了质疑 ，要求 教 师改 变原有单 一 、陈 旧的教学模 式， 建立和 形成 多样化教 学模 式 。
择余地 和 自主的 空问 ，大 大降低 了对特定场地和器材 的依 赖。
３ 改变大班化的现象 。 、
由于教 育资 源分 配的不 均衡 和人 口流 动等原 因 ， 目前 ， 大部分 小 学 大 班 化 的 现 象 仍 然 十分 普 遍 ， 为按 照 《 程标 准 》 这 课 进行 体 育改革带 来了不小 的困难 。
例如 ： 在 一年 级 《 掷 》 我 投 一课 教
学中 ， 变以往 ： 改 开始部分（ 宣布课
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