《有效教学的实践与反思》
新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，今天聆听了 聆听青市教研主任马淑玲《再读高效课堂》的学习，通过学习使我加深了对课标的理解与体会，我进一步认识到了学习课标的必要性和紧迫性。教学中忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的" 就照我教的来" 而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
课标要求全面提高学生的音乐素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的实践系统，致力于学生综合素质的提高，促进学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学音乐教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。 把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研 教材、理解和把握 教材，用好 教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，讲授课程时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点， 找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施教学。在准确把握教科书编辑思想的基础上，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生音乐实践的机会，让学生在实践中掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的音乐基础；鼓励学生积极参加各种课改活动，促进学生音乐素养的整体提高。
《有效教学的实践与反思》
新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，今天聆听了 聆听青市教研主任马淑玲《再读高效课堂》的学习，通过学习使我加深了对课标的理解与体会，我进一步认识到了学习课标的必要性和紧迫性。教学中忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的" 就照我教的来" 而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
课标要求全面提高学生的音乐素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的实践系统，致力于学生综合素质的提高，促进学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学音乐教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。 把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研 教材、理解和把握 教材，用好 教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，讲授课程时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点， 找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施教学。在准确把握教科书编辑思想的基础上，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生音乐实践的机会，让学生在实践中掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的音乐基础；鼓励学生积极参加各种课改活动，促进学生音乐素养的整体提高。