西苑小学2010-2011学年度第二学期
“三个一”教学反思
本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？ 对于三年级的学生来说，他们刚正式接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。 在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。
学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三年级的学生认识的词汇和句子还很有限，因此让学生自己理解有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己表演简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：
1、让学生用正确的语调语音来朗读。2、分角色朗读3、表演对话
本课课文略长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是
在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Thank you 的语气，其他方面强调不够。在拓展环节试编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。本课同学们了解了新年的情境下，送礼物表达感谢的对话形式。鼓励学生在生活中应用句型操练。
姜瑶
、12 2013
西苑小学2010-2011学年度第二学期
“三个一”教学反思
本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？ 对于三年级的学生来说，他们刚正式接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。 在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。
学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三年级的学生认识的词汇和句子还很有限，因此让学生自己理解有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己表演简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：
1、让学生用正确的语调语音来朗读。2、分角色朗读3、表演对话
本课课文略长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是
在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Thank you 的语气，其他方面强调不够。在拓展环节试编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。本课同学们了解了新年的情境下，送礼物表达感谢的对话形式。鼓励学生在生活中应用句型操练。
姜瑶
、12 2013