初中英语主题教研活动设计
活动名称：
以“快乐英语”为主题的英语校本教研活动
活动主题：
努力营造“快乐英语”的教研活动氛围，将英语课堂教学与课外活动相结合，使师生共同体会到英语教学的快乐。
活动目标：
稳步推进我校英语教学工作，关注学生的个性发展，围绕“培养学生综合运用英语能力”开展校本教研活动，以“快乐英语”为主题，积极开展“快乐英语”课堂教学以及丰富多彩的英语课外活动，真正做到让学生在英语的学习中感受快乐，在快乐中学习英语，进一步提升我校英语教师的课题研究水平。
活动准备：
外语组教师全员参与，面向全体学生，教研活动历时一个学期。学校领导的高度重视并大力支持我校外语教研工作，使我校外语组对自身工作有了更高的认识和定位，努力寻求“人无我有、人有我优，人优我特”的英语发展之路。
活动过程：
1、理论与专业学习
加强《新课程标准》、《多元智能理论》、《初中英语教育学》等理论的学习，教研组分工整理《多元智能理论》的理论知识，并打印成册，进行有计划系统地学习。老师们学习后写出体会文章，以备下一次活动交流。同时还制定教师学习制度：如每天20分钟的听力、口语训练等，进行画画、唱英语歌曲等基本功的训练，不断提高自身的英语水平。每位教师以形成个性化的教学风格，在听、说、读、写、唱、画等几方面刻苦磨炼，进一步领会多元智能理论的内涵、背景、特点。
2、课堂实践探索
聚焦课堂、研究课堂是我校校本教研的重点。我校以英语课堂教学为切入点，每月组织一次的英语教研活动，由七、八、九三个年级段的老师分别准备一堂英语研究课，每堂课均要求
渗透新课程的教育理念，针对不同年级段学生的学习内容和特点，开展“快乐英语”课堂教学研究。英语组全体教师进行观摩与评析，达到共同提高的目的。具体做法如下：
（1）集体备课：
先由全体教研组具体分析各年级教材，确定教学中的难点、重点。依据《新课程标准》确定教学目标，以及如何在课堂教学中实现各年段学生学习英语的语言技能目标，充分挖掘教材的趣味因素，营造快乐、和谐的英语课堂氛围。
由于我校外语组教师大多数为年轻教师。对刚参加工作、教龄三年以下的青年教师，我校采取“以老带新”的方法，由校内英语教师中教学经验丰富的“老教师”担任导师，与青年英语教师结对，从备课、上课、说课、批改作业、试卷命题、教研论文辅导等方面对其耐心指导，实现教研“传”“帮”“带”相结合。同时还对他们提出了“模课”的要求。所谓模课，就是通过模仿别人的课以及讲课样式运用到自己的课堂教学中。他们可以从优秀的课堂教学过程实录，教学影像资料中，学得优秀教师的驾驭课堂的技巧和方法。如：如何导入，如何激发兴趣，如何突出重点、突破难点，如何面向全体、分类指导，如何传授知识、锻炼技能、培养方法，如何发散学生的思维，激发学生的创造热情等等。
（2）个人备课
由上课教师结合学生情况，进行整理，形成教案，并准备好多媒体课件及相关教具。
（3）说课、上课：
上课老师说课、研讨交流、同伴互助、并上研究课。
（4）评课、总结、反思
全体教师进行评课，提出改进意见。指出一、两点值得学习和商榷之处，并结合前一阶段的课堂实践，提出自己的建设性意见。组长总结评课，总结课堂的成功之处，成为全组共享的资源，找出课堂的不足之处。上课教师再次进行修改，完善教案，并再次同上一节课。各位英语老师针对主题有侧重地评课。最后，每位教师撰写活动的反思或体会等，形成教研组资料。借鉴他人的经验或教训，结合自己的课堂实践，进行认真的反思、总结和改进。 活动设计简析：
初中英语的首要目标之一就是激发学生学习英语的兴趣。如何激发、巩固和保持学生学习英语的兴趣，是摆在面前的一个课题。因此，我校全体英语教师在这方面进行深入的探讨与研究。
1、聚集课堂 提高教学效益
由于我校每位英语教师执教一个年级，不能对教材有一个整体的认识，不利于整体教学的连贯性。因此开展各年级段英语教研活动有利于提升教师对教材的整体理解，收集获取信息。老师们在教学研讨中认为，应该整理罗列出各年级课本及相关补充教学中涉及的主要口语交际对话，通过培养班级“小老师”，以点带面，铺展训练，加深孩子们对所学知识的理解与记忆。同时营造出快乐、和谐的课堂氛围，让孩子们在活动中学习，在活动中运用与提高口语的交际能力，激发学生学习英语和进行英语口语表达的兴趣。
2、搭建平台，以活动为载体，创英语特色
学习语言要有相应的语言环境。学习外国文化，能使孩子们在一个新的天地中生活、活动和思考，这有别于我们现在所处的狭小世界。氛围的创设会给孩子开辟各种乐趣的源泉，这种乐趣往往会上升为一种学习的幸福。学习英语“开心”、“有意思”、“非常喜欢”„.这是我校孩子们的心里话，也是我校开展英语节活动、为学生展示英语才能搭建舞台的真实写照。
“不积跬步无以至千里”，我校外组语组会更努力，更团结，真正走进学生，让学生在快乐中学习英语，在学习中体验成功。
初中英语主题教研活动设计
活动名称：
以“快乐英语”为主题的英语校本教研活动
活动主题：
努力营造“快乐英语”的教研活动氛围，将英语课堂教学与课外活动相结合，使师生共同体会到英语教学的快乐。
活动目标：
稳步推进我校英语教学工作，关注学生的个性发展，围绕“培养学生综合运用英语能力”开展校本教研活动，以“快乐英语”为主题，积极开展“快乐英语”课堂教学以及丰富多彩的英语课外活动，真正做到让学生在英语的学习中感受快乐，在快乐中学习英语，进一步提升我校英语教师的课题研究水平。
活动准备：
外语组教师全员参与，面向全体学生，教研活动历时一个学期。学校领导的高度重视并大力支持我校外语教研工作，使我校外语组对自身工作有了更高的认识和定位，努力寻求“人无我有、人有我优，人优我特”的英语发展之路。
活动过程：
1、理论与专业学习
加强《新课程标准》、《多元智能理论》、《初中英语教育学》等理论的学习，教研组分工整理《多元智能理论》的理论知识，并打印成册，进行有计划系统地学习。老师们学习后写出体会文章，以备下一次活动交流。同时还制定教师学习制度：如每天20分钟的听力、口语训练等，进行画画、唱英语歌曲等基本功的训练，不断提高自身的英语水平。每位教师以形成个性化的教学风格，在听、说、读、写、唱、画等几方面刻苦磨炼，进一步领会多元智能理论的内涵、背景、特点。
2、课堂实践探索
聚焦课堂、研究课堂是我校校本教研的重点。我校以英语课堂教学为切入点，每月组织一次的英语教研活动，由七、八、九三个年级段的老师分别准备一堂英语研究课，每堂课均要求
渗透新课程的教育理念，针对不同年级段学生的学习内容和特点，开展“快乐英语”课堂教学研究。英语组全体教师进行观摩与评析，达到共同提高的目的。具体做法如下：
（1）集体备课：
先由全体教研组具体分析各年级教材，确定教学中的难点、重点。依据《新课程标准》确定教学目标，以及如何在课堂教学中实现各年段学生学习英语的语言技能目标，充分挖掘教材的趣味因素，营造快乐、和谐的英语课堂氛围。
由于我校外语组教师大多数为年轻教师。对刚参加工作、教龄三年以下的青年教师，我校采取“以老带新”的方法，由校内英语教师中教学经验丰富的“老教师”担任导师，与青年英语教师结对，从备课、上课、说课、批改作业、试卷命题、教研论文辅导等方面对其耐心指导，实现教研“传”“帮”“带”相结合。同时还对他们提出了“模课”的要求。所谓模课，就是通过模仿别人的课以及讲课样式运用到自己的课堂教学中。他们可以从优秀的课堂教学过程实录，教学影像资料中，学得优秀教师的驾驭课堂的技巧和方法。如：如何导入，如何激发兴趣，如何突出重点、突破难点，如何面向全体、分类指导，如何传授知识、锻炼技能、培养方法，如何发散学生的思维，激发学生的创造热情等等。
（2）个人备课
由上课教师结合学生情况，进行整理，形成教案，并准备好多媒体课件及相关教具。
（3）说课、上课：
上课老师说课、研讨交流、同伴互助、并上研究课。
（4）评课、总结、反思
全体教师进行评课，提出改进意见。指出一、两点值得学习和商榷之处，并结合前一阶段的课堂实践，提出自己的建设性意见。组长总结评课，总结课堂的成功之处，成为全组共享的资源，找出课堂的不足之处。上课教师再次进行修改，完善教案，并再次同上一节课。各位英语老师针对主题有侧重地评课。最后，每位教师撰写活动的反思或体会等，形成教研组资料。借鉴他人的经验或教训，结合自己的课堂实践，进行认真的反思、总结和改进。 活动设计简析：
初中英语的首要目标之一就是激发学生学习英语的兴趣。如何激发、巩固和保持学生学习英语的兴趣，是摆在面前的一个课题。因此，我校全体英语教师在这方面进行深入的探讨与研究。
1、聚集课堂 提高教学效益
由于我校每位英语教师执教一个年级，不能对教材有一个整体的认识，不利于整体教学的连贯性。因此开展各年级段英语教研活动有利于提升教师对教材的整体理解，收集获取信息。老师们在教学研讨中认为，应该整理罗列出各年级课本及相关补充教学中涉及的主要口语交际对话，通过培养班级“小老师”，以点带面，铺展训练，加深孩子们对所学知识的理解与记忆。同时营造出快乐、和谐的课堂氛围，让孩子们在活动中学习，在活动中运用与提高口语的交际能力，激发学生学习英语和进行英语口语表达的兴趣。
2、搭建平台，以活动为载体，创英语特色
学习语言要有相应的语言环境。学习外国文化，能使孩子们在一个新的天地中生活、活动和思考，这有别于我们现在所处的狭小世界。氛围的创设会给孩子开辟各种乐趣的源泉，这种乐趣往往会上升为一种学习的幸福。学习英语“开心”、“有意思”、“非常喜欢”„.这是我校孩子们的心里话，也是我校开展英语节活动、为学生展示英语才能搭建舞台的真实写照。
“不积跬步无以至千里”，我校外组语组会更努力，更团结，真正走进学生，让学生在快乐中学习英语，在学习中体验成功。