班主任工作教育案例
都说教师是人类灵魂的工程师，也是太阳底下最光辉的职业。于是，怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。我是一名小学新老师，这是我任职的第二个学期，也是我首次担任班主任，任教一年级。眨眼间半个学期就过去了，在这短短的半个学期中，有欢笑，也有泪水。但是我最大的感受则是充实，这一点是我从未体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，特别是管理小学一年级的班级，它需要更多的爱心、耐心与细心。随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发越多了，下面就来谈谈我班上两个典型孩子的案例。 案例一：
班上有个学生叫吴天华，长得聪明伶俐，十分讨人喜欢。一张小嘴能说会道，想法总是跟别的孩子不一样，非常独特。因此，开学初的第一堂课，他给我就留下了深刻的印象。可是，时间久了，我发现他跟以前不一样了。上课时思想老是不能集中，特别好动。不是低着头偷玩东西，就是偷吃东西。做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且还爱说话。回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，从不上交。有一个星期，每天都迟到。于是，我就找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时到校，按时完成作业，知错就改，争取做一个品学兼优的好孩子。他口头上答应得好好的，可他就是“勇于认错，坚决不改”。他依然我行我素，毫无长进。多少次想想还是算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去改变他！于是我把心一横:不改变
你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识到自己的错误。
为了改变吴天华同学，我采取了以下措施。有一节语文课，我给全班的孩子讲了一个童话故事，故事的道理就是告诉大家，答应别人的事情一定要做到，否则你就是个没有诚信的人，大家都会不喜欢你，也不和你交朋友。说完之后，我还特意提问他，目的就是想让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。课后我再找他谈话，谈话中我问了他几个问题，“你想改正错误吗？你想有很多的朋友吗？你想做一个大家都喜欢的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，不迟到，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。上课不认真的时候我就提醒他，让他起来回答问题，并大力肯定他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
案例二：
“这么简单的题目都不会做，你真是太笨了！”每次听到班上学生说这句话的时候，我就知道他们在说谁了。没错，他们说的就是她—刘双儿，最让我头痛的学困生。上课她总是睁着一双大眼盯着你看，但是回答问题却总是一言不发，无论我怎么引导，怎么鼓励她，她就只会傻傻地站在那。做起作业来从不动脑筋，乱做一通。每次我在课堂上讲习题的时候，她从来都不听，只会自顾自的在那瞎做。好几次都被我单独留下，再次辅导。在单独辅导的过程中，我发现其实很多
题目她都会做，而且字也写得非常漂亮。问题就是因为她不够自信，更不愿意去动脑筋，以为只要做完就可以了。
为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（涂丽媛）跟她坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，督促她使其进步。涂丽媛同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她。有时，涂丽媛同学也会显得不耐烦，说刘双儿不太听话，不太乐学„„此时，我就跟涂丽媛同学说：要有耐心，慢慢来。后来，刘双儿同学取得进步时，除了表扬她，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是涂丽媛同学的帮助。在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。为此，我感到由衷的高兴。
从这两个教育故事我深刻地认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于吴天华这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同学相助，友情感化。
同学的帮助对刘双儿来说，是必不可少的。同学的力量有时胜过
老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。
班主任工作教育案例
都说教师是人类灵魂的工程师，也是太阳底下最光辉的职业。于是，怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。我是一名小学新老师，这是我任职的第二个学期，也是我首次担任班主任，任教一年级。眨眼间半个学期就过去了，在这短短的半个学期中，有欢笑，也有泪水。但是我最大的感受则是充实，这一点是我从未体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，特别是管理小学一年级的班级，它需要更多的爱心、耐心与细心。随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发越多了，下面就来谈谈我班上两个典型孩子的案例。 案例一：
班上有个学生叫吴天华，长得聪明伶俐，十分讨人喜欢。一张小嘴能说会道，想法总是跟别的孩子不一样，非常独特。因此，开学初的第一堂课，他给我就留下了深刻的印象。可是，时间久了，我发现他跟以前不一样了。上课时思想老是不能集中，特别好动。不是低着头偷玩东西，就是偷吃东西。做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且还爱说话。回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，从不上交。有一个星期，每天都迟到。于是，我就找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时到校，按时完成作业，知错就改，争取做一个品学兼优的好孩子。他口头上答应得好好的，可他就是“勇于认错，坚决不改”。他依然我行我素，毫无长进。多少次想想还是算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去改变他！于是我把心一横:不改变
你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识到自己的错误。
为了改变吴天华同学，我采取了以下措施。有一节语文课，我给全班的孩子讲了一个童话故事，故事的道理就是告诉大家，答应别人的事情一定要做到，否则你就是个没有诚信的人，大家都会不喜欢你，也不和你交朋友。说完之后，我还特意提问他，目的就是想让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。课后我再找他谈话，谈话中我问了他几个问题，“你想改正错误吗？你想有很多的朋友吗？你想做一个大家都喜欢的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，不迟到，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。上课不认真的时候我就提醒他，让他起来回答问题，并大力肯定他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
案例二：
“这么简单的题目都不会做，你真是太笨了！”每次听到班上学生说这句话的时候，我就知道他们在说谁了。没错，他们说的就是她—刘双儿，最让我头痛的学困生。上课她总是睁着一双大眼盯着你看，但是回答问题却总是一言不发，无论我怎么引导，怎么鼓励她，她就只会傻傻地站在那。做起作业来从不动脑筋，乱做一通。每次我在课堂上讲习题的时候，她从来都不听，只会自顾自的在那瞎做。好几次都被我单独留下，再次辅导。在单独辅导的过程中，我发现其实很多
题目她都会做，而且字也写得非常漂亮。问题就是因为她不够自信，更不愿意去动脑筋，以为只要做完就可以了。
为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（涂丽媛）跟她坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，督促她使其进步。涂丽媛同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她。有时，涂丽媛同学也会显得不耐烦，说刘双儿不太听话，不太乐学„„此时，我就跟涂丽媛同学说：要有耐心，慢慢来。后来，刘双儿同学取得进步时，除了表扬她，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是涂丽媛同学的帮助。在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。为此，我感到由衷的高兴。
从这两个教育故事我深刻地认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于吴天华这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同学相助，友情感化。
同学的帮助对刘双儿来说，是必不可少的。同学的力量有时胜过
老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。