教学准备
1. 教学目标
1、能根据具体的对象填写合适的长度单位。
2、认识长度单位“分米”，建立1分米的长度概念，对已经认识的长度单位进行复习整理。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
2. 教学重点/难点
1、认识长度单位“分米”，建立1分米的长度概念。
2、熟练掌握各单位间的进率。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
导入一
师：“大家认识哪些长度单位？用字母怎么来表示？”
生①：“千米，用字母km 表示。”
生②：“米，用字母m 表示。”
„„„„
导入二
师：“举例说出1米、1厘米、1毫米的长度。”
生①：“老师用的米尺长1米。”
生②：“我橡皮的厚度约1厘米。”
„„„„
师：“1米大约是大家的手臂展开的长度；
1厘米大约是指甲盖的宽度；
1毫米大约是我们练习本的厚度。”
导入三
核对答案。针对学生的问题展开讨论。
„„„„
导入四
师：“说说各单位间的进率。”
生：“m 与cm 的进率是100”
生②：“cm 与mm 的进率是10”
师：相邻两个长度单位的进率是10
„„„„
二、新课探索
探究一
师：“请你用你手里的尺或者老师的米尺量一量课桌的宽度，结果是多少厘米，或多少米？”
生①：“课桌的宽度是xx （cm ）”
生②：“课桌的宽度不足1米，用米尺无法量出。”
„„„„
师：“用厘米做单位时，一个一个的量很麻烦，你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？”
生：“用一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了”
师：“在数学中，确实有这样一个长度单位，让我们一起来认识一下！” 分米——用字母dm 表示
师：“对于分米这个单位，你想了解些什么？”
生①：“我想知道分米有多长？”
生②：“我想知道1分米等于多少厘米？”
„„„„
师：观察你们手中的尺，从0开始找到10厘米，这段距离就是1分米，现在你能知道1分米等于多少厘米了吧。
1分米=10厘米
师：“以四人为一个小组，每1分米作一个记号，量一量，1米里面有几个1分米？”
生：“1米里有10个1分米”
小结：1米＝10分米
探究二
师：“以四人为一组，合作整理，这些单位间的进率是多少？”
生①：“km 和m 的进率是1000，m 和dm 、dm 和cm 、cm 和mm 的进率都是10” 生②：“m 和cm 的进率是100”
„„„„
小结：从米、分米、厘米、毫米他们之间相邻的进率都是10。中间相隔一个单位进率是100。因为千米顾名思义就是1000米，所以千米、米之间进率是1000。也可以用字母km 表示
师：“其实，这些进率都可以在我们的手上找到，伸出你们的手掌，和老师一起来找一找。”
大拇指——km 食指——m
中指——dm 无名指——cm
小指——mm
手指叉开，相等空间代表进率是10，大拇指与食指相隔最远，表示进率为1000。 师：“大家一起来把手指游戏的口诀念一念。”
三、及时练习
课堂小结
1km=1000m,
1m=10dm=100cm
1dm=10cm
1cm=10mm
手指歌：手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，感情特深1000记。
课后习题
课后作业
⑴ 量出20毫米和3分米的丝带。
⑵ 在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
教学准备
1. 教学目标
1、能根据具体的对象填写合适的长度单位。
2、认识长度单位“分米”，建立1分米的长度概念，对已经认识的长度单位进行复习整理。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
2. 教学重点/难点
1、认识长度单位“分米”，建立1分米的长度概念。
2、熟练掌握各单位间的进率。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
导入一
师：“大家认识哪些长度单位？用字母怎么来表示？”
生①：“千米，用字母km 表示。”
生②：“米，用字母m 表示。”
„„„„
导入二
师：“举例说出1米、1厘米、1毫米的长度。”
生①：“老师用的米尺长1米。”
生②：“我橡皮的厚度约1厘米。”
„„„„
师：“1米大约是大家的手臂展开的长度；
1厘米大约是指甲盖的宽度；
1毫米大约是我们练习本的厚度。”
导入三
核对答案。针对学生的问题展开讨论。
„„„„
导入四
师：“说说各单位间的进率。”
生：“m 与cm 的进率是100”
生②：“cm 与mm 的进率是10”
师：相邻两个长度单位的进率是10
„„„„
二、新课探索
探究一
师：“请你用你手里的尺或者老师的米尺量一量课桌的宽度，结果是多少厘米，或多少米？”
生①：“课桌的宽度是xx （cm ）”
生②：“课桌的宽度不足1米，用米尺无法量出。”
„„„„
师：“用厘米做单位时，一个一个的量很麻烦，你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？”
生：“用一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了”
师：“在数学中，确实有这样一个长度单位，让我们一起来认识一下！” 分米——用字母dm 表示
师：“对于分米这个单位，你想了解些什么？”
生①：“我想知道分米有多长？”
生②：“我想知道1分米等于多少厘米？”
„„„„
师：观察你们手中的尺，从0开始找到10厘米，这段距离就是1分米，现在你能知道1分米等于多少厘米了吧。
1分米=10厘米
师：“以四人为一个小组，每1分米作一个记号，量一量，1米里面有几个1分米？”
生：“1米里有10个1分米”
小结：1米＝10分米
探究二
师：“以四人为一组，合作整理，这些单位间的进率是多少？”
生①：“km 和m 的进率是1000，m 和dm 、dm 和cm 、cm 和mm 的进率都是10” 生②：“m 和cm 的进率是100”
„„„„
小结：从米、分米、厘米、毫米他们之间相邻的进率都是10。中间相隔一个单位进率是100。因为千米顾名思义就是1000米，所以千米、米之间进率是1000。也可以用字母km 表示
师：“其实，这些进率都可以在我们的手上找到，伸出你们的手掌，和老师一起来找一找。”
大拇指——km 食指——m
中指——dm 无名指——cm
小指——mm
手指叉开，相等空间代表进率是10，大拇指与食指相隔最远，表示进率为1000。 师：“大家一起来把手指游戏的口诀念一念。”
三、及时练习
课堂小结
1km=1000m,
1m=10dm=100cm
1dm=10cm
1cm=10mm
手指歌：手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，感情特深1000记。
课后习题
课后作业
⑴ 量出20毫米和3分米的丝带。
⑵ 在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。