说话也是一门艺术
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒” 说话,它还真是个技术活!只要你是正常人,都会开口说话。但是,当你扪心自问:我真的会说话吗?也许许多人不敢断言。
这段时间,我拜读了李进成老师的《教师怎样说话才有效》一书,这是一本闪烁着作者教育智慧的书籍。本书深入浅出的通过生动活泼的事例讲述了教师与学生、家长、同事沟通的技巧和艺术,委实让人喜爱。
翻开目录,题目便吸引了我的眼球:课堂管理,怎样说才有效?常规管理,怎样说才有效?批评惩罚,怎样说才有效?学生有负面情绪,怎样说才有效?学生沉默不语,怎样说才有效?学生懒惰,怎样说才有效?„„语言幽默生动,引导我们教师去做一个研究者,做一个思考者,做一个探索者„„
班里经常有学生不按时交作业,不是忘带了,就是忘做了,我跟他们谈话时,他们往往像是吃了哑巴药,怎么问 都不肯开口。火气一上来,就开始吼了,“说话呀,怎么不说话了呀?刚刚不是很多话吗?” „„
现在,我从书上找到了答案:“老师的问话学生可能会用沉默来应对,这个时候一般老师都会着急,于是询问变成质问、批评。其实大部分学生的沉默来自对老师的不理解,或是不知道该怎样应对才符合老师的要求。一个学生就告诉我,怕不恰当的应对会换来老师更严厉的批评,所以只好沉默。”
看来,有效果比有道理更重要,所以很多道理可以不讲,但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。掩卷沉思,说话的技巧至少有三:
首先要使说话有效,心平气和是关键。面对学生的错误,我们经常做的就是发泄内心的愤怒,而愤怒之下,我们往往会失去原本的理智。但事后静下心来细想,那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力,反而会导致更多的学生注意到学习之外的事,得不偿失,不仅折磨自己,也伤害学生。因此,我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的!遇事一定要做到心平气和!
吉诺特就曾说过:老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。既然令人生气的事情已经发生,我们能做的,就是尽量减轻事情发生所带来的后果。“无论如何,尽可能不要把轻微的过失看成是故意违犯,让孩子有保全面子的余地。”只要有积极的态度,再大的裂缝也是可以解决的。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子,方能拉近心与心的距离,谈话才能有效。
其次要使说话有效,表扬鼓励是法宝。现实社会中,学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都极易影响孩子们学习的热情与信心,有不少的孩子为此产生了厌学情绪。在这种情况下,我们老师就应该经常地鼓励学生,让他们感到学习的安全感、意识到即使学习失败了也不用怕。在日常的工作中,老师应当做到:激励孩子学习、鼓励孩子自治、树立孩子的自我形象、增强孩子的信心、缓解孩子的焦虑、消除孩子的恐惧、减少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的冲突„„
当然,老师对学生的赞美也要实事求是。不要单纯地对孩子说:“你真棒!”、“你是个好学生”之类的话,因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了,而这是很不现实的。所以你必须特别强调那些使你满意的具体行为,你的赞美越具体,孩子对哪些是好的行为就越清楚,遵守这些行为的可能性就越大。正如一位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。
最后要使说话有效,引导反省是根本。俗话说,动人心者,莫过于情。要引导对方从多角度思考问题,从而引发对方内省,自己找到解决问题的方法,而不是被动地接受老师的教导。可以通过创设情境或者利用时间线引导学生想象某种结果,让学生通过想象感受到行为的结果,反过来用结果影响当前的行为。这样,在“矛盾冲突”的反省中,不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力,从而使说话更有效。
说话,是个技术活!教师面对的是丰富多彩的孩子,面对的是形形色色的家长,面对不同的事要用不一样的态度,那面对不同的人更要不一样的语言。俗话所说:一把钥匙开一把锁。说话是个技术活!今后我要好好努力,练好说话的技术、技巧,关注教育细节,争取在教育生涯中留下一串串不再让自己感到遗憾的足迹!
说话也是一门艺术
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒” 说话,它还真是个技术活!只要你是正常人,都会开口说话。但是,当你扪心自问:我真的会说话吗?也许许多人不敢断言。
这段时间,我拜读了李进成老师的《教师怎样说话才有效》一书,这是一本闪烁着作者教育智慧的书籍。本书深入浅出的通过生动活泼的事例讲述了教师与学生、家长、同事沟通的技巧和艺术,委实让人喜爱。
翻开目录,题目便吸引了我的眼球:课堂管理,怎样说才有效?常规管理,怎样说才有效?批评惩罚,怎样说才有效?学生有负面情绪,怎样说才有效?学生沉默不语,怎样说才有效?学生懒惰,怎样说才有效?„„语言幽默生动,引导我们教师去做一个研究者,做一个思考者,做一个探索者„„
班里经常有学生不按时交作业,不是忘带了,就是忘做了,我跟他们谈话时,他们往往像是吃了哑巴药,怎么问 都不肯开口。火气一上来,就开始吼了,“说话呀,怎么不说话了呀?刚刚不是很多话吗?” „„
现在,我从书上找到了答案:“老师的问话学生可能会用沉默来应对,这个时候一般老师都会着急,于是询问变成质问、批评。其实大部分学生的沉默来自对老师的不理解,或是不知道该怎样应对才符合老师的要求。一个学生就告诉我,怕不恰当的应对会换来老师更严厉的批评,所以只好沉默。”
看来,有效果比有道理更重要,所以很多道理可以不讲,但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。掩卷沉思,说话的技巧至少有三:
首先要使说话有效,心平气和是关键。面对学生的错误,我们经常做的就是发泄内心的愤怒,而愤怒之下,我们往往会失去原本的理智。但事后静下心来细想,那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力,反而会导致更多的学生注意到学习之外的事,得不偿失,不仅折磨自己,也伤害学生。因此,我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的!遇事一定要做到心平气和!
吉诺特就曾说过:老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。既然令人生气的事情已经发生,我们能做的,就是尽量减轻事情发生所带来的后果。“无论如何,尽可能不要把轻微的过失看成是故意违犯,让孩子有保全面子的余地。”只要有积极的态度,再大的裂缝也是可以解决的。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子,方能拉近心与心的距离,谈话才能有效。
其次要使说话有效,表扬鼓励是法宝。现实社会中,学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都极易影响孩子们学习的热情与信心,有不少的孩子为此产生了厌学情绪。在这种情况下,我们老师就应该经常地鼓励学生,让他们感到学习的安全感、意识到即使学习失败了也不用怕。在日常的工作中,老师应当做到:激励孩子学习、鼓励孩子自治、树立孩子的自我形象、增强孩子的信心、缓解孩子的焦虑、消除孩子的恐惧、减少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的冲突„„
当然,老师对学生的赞美也要实事求是。不要单纯地对孩子说:“你真棒!”、“你是个好学生”之类的话,因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了,而这是很不现实的。所以你必须特别强调那些使你满意的具体行为,你的赞美越具体,孩子对哪些是好的行为就越清楚,遵守这些行为的可能性就越大。正如一位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。
最后要使说话有效,引导反省是根本。俗话说,动人心者,莫过于情。要引导对方从多角度思考问题,从而引发对方内省,自己找到解决问题的方法,而不是被动地接受老师的教导。可以通过创设情境或者利用时间线引导学生想象某种结果,让学生通过想象感受到行为的结果,反过来用结果影响当前的行为。这样,在“矛盾冲突”的反省中,不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力,从而使说话更有效。
说话,是个技术活!教师面对的是丰富多彩的孩子,面对的是形形色色的家长,面对不同的事要用不一样的态度,那面对不同的人更要不一样的语言。俗话所说:一把钥匙开一把锁。说话是个技术活!今后我要好好努力,练好说话的技术、技巧,关注教育细节,争取在教育生涯中留下一串串不再让自己感到遗憾的足迹!