课堂教学改革----调控课堂能力
中心中学 何福军
我在教师这一岗位上已经辛勤耕耘了近二十年，可以自豪的说是一名优秀的老教师了，在勤学苦练中积累了一点经验，我比较拿手的是课堂教学中怎样调控节奏，使学生不至于感觉死气沉沉，而是兴趣昂然的来听我的数学课，下面就调控课堂能力方面的几点做法体会如下：
1、把建立和谐的师生关系放在教学的第一位
自参加工作开始，我一直在担任班主任工作，在班主任工作中我深刻体会到师生关系的重要性。当很多学生基础较差，对学习的兴趣不大时，但是因与那些后进生的关系如果良好的话，他们在上课时基本能认真的听课，如果对其中的个别学生照顾不过来的话，他们会不时的高点小动作，提醒你他们的存在，这就要求作为教师的我们要一碗水端平。让学生看到希望，看到老师的重视，变会很好的调动他们的学习兴趣，就会少有学生睡觉的现象发生，积极的参与课堂教学活动让他们的学习兴趣重新热烈燃烧的更加猛烈。所以我要说要想得到学生尊重，首先要尊重学生。
2、有效的把握教学内容难度
我教的是整个九年级，两个班的基础不是很一样，即使是一个班的基础也会有不同，在教学中就要把握好教学内容的难度，考虑学生的接受能力，一定在问题的设置上要有梯度，难度不能太高，太难了
他们听不懂的话，上课就会失去兴趣，不能够认真听课，会让他们觉得我不行，我很笨，对自己失去了信心，我们教师做的就是让他们觉得自己行，比人家强，看到前进的动力，才能更好的学习，所以一定要选难度适中的教学内容。而对那些有一些较难的内容要求必须掌握的，也要用学生们易于理解的语言形象生动地解说，才能让学生更好地理解领会。
3、把积极提问，问题导设贯穿课堂始终
对中学生的心理研究表明学生的有效记忆时间是很短的，要想学生45分钟内都会全神贯注听你讲课那是不可能的，他们还只是孩子，有时候开小差搞小动作是必不可免的，他们甚至不会把书本拿出来，可能还会说话、睡觉。这时作为教师就要采取自己的手段来掌控课堂，比如敲一敲黑板或是桌子来警告或提醒他们，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但注意一点提问时，不能只提问一些选择性的问题，我们知道这样他们思考的空间就会很小，学习好的学生马上会喊出答案，其他的同学还来不及思考问题就结束了，不能有效的达到训练的目的，这样不利于培养学生的思维能力；另外，我们的提问应该考虑到要具有全面性，不能反复的提问某一个个学生，还要多关注一些后进生，也让他们感觉到老师的关注，觉得老师也是很重视自己，这样他们就不会产生为难情绪而不会伤心难过，真正的做到不抛弃，不放弃每一个学生。
4、教学中还要多举实例
在新教材中，特别加强数学的应用能力的培养，每个章节中都有于生活实际相关联的例子，所以教学中教师要多举一些生活中的实例，让他们很好的体会数学来源于生活又反作用于生活的这一真理，生动形象的生活实例会激起他们的学习兴趣。要使学生学会数学这一科。
新教材倡导的是学生是学习的主体，注重应用和创新，陪养的是学生的能力，教师的工作重点不再是传授知识的工具，教师要少讲，学生要多练，追求的是一种思维的解放，能力的拓展。
以上是我的一些教学工作中的心得体会，望各位同仁给予批评指正。
课堂教学改革----调控课堂能力
中心中学 何福军
我在教师这一岗位上已经辛勤耕耘了近二十年，可以自豪的说是一名优秀的老教师了，在勤学苦练中积累了一点经验，我比较拿手的是课堂教学中怎样调控节奏，使学生不至于感觉死气沉沉，而是兴趣昂然的来听我的数学课，下面就调控课堂能力方面的几点做法体会如下：
1、把建立和谐的师生关系放在教学的第一位
自参加工作开始，我一直在担任班主任工作，在班主任工作中我深刻体会到师生关系的重要性。当很多学生基础较差，对学习的兴趣不大时，但是因与那些后进生的关系如果良好的话，他们在上课时基本能认真的听课，如果对其中的个别学生照顾不过来的话，他们会不时的高点小动作，提醒你他们的存在，这就要求作为教师的我们要一碗水端平。让学生看到希望，看到老师的重视，变会很好的调动他们的学习兴趣，就会少有学生睡觉的现象发生，积极的参与课堂教学活动让他们的学习兴趣重新热烈燃烧的更加猛烈。所以我要说要想得到学生尊重，首先要尊重学生。
2、有效的把握教学内容难度
我教的是整个九年级，两个班的基础不是很一样，即使是一个班的基础也会有不同，在教学中就要把握好教学内容的难度，考虑学生的接受能力，一定在问题的设置上要有梯度，难度不能太高，太难了
他们听不懂的话，上课就会失去兴趣，不能够认真听课，会让他们觉得我不行，我很笨，对自己失去了信心，我们教师做的就是让他们觉得自己行，比人家强，看到前进的动力，才能更好的学习，所以一定要选难度适中的教学内容。而对那些有一些较难的内容要求必须掌握的，也要用学生们易于理解的语言形象生动地解说，才能让学生更好地理解领会。
3、把积极提问，问题导设贯穿课堂始终
对中学生的心理研究表明学生的有效记忆时间是很短的，要想学生45分钟内都会全神贯注听你讲课那是不可能的，他们还只是孩子，有时候开小差搞小动作是必不可免的，他们甚至不会把书本拿出来，可能还会说话、睡觉。这时作为教师就要采取自己的手段来掌控课堂，比如敲一敲黑板或是桌子来警告或提醒他们，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但注意一点提问时，不能只提问一些选择性的问题，我们知道这样他们思考的空间就会很小，学习好的学生马上会喊出答案，其他的同学还来不及思考问题就结束了，不能有效的达到训练的目的，这样不利于培养学生的思维能力；另外，我们的提问应该考虑到要具有全面性，不能反复的提问某一个个学生，还要多关注一些后进生，也让他们感觉到老师的关注，觉得老师也是很重视自己，这样他们就不会产生为难情绪而不会伤心难过，真正的做到不抛弃，不放弃每一个学生。
4、教学中还要多举实例
在新教材中，特别加强数学的应用能力的培养，每个章节中都有于生活实际相关联的例子，所以教学中教师要多举一些生活中的实例，让他们很好的体会数学来源于生活又反作用于生活的这一真理，生动形象的生活实例会激起他们的学习兴趣。要使学生学会数学这一科。
新教材倡导的是学生是学习的主体，注重应用和创新，陪养的是学生的能力，教师的工作重点不再是传授知识的工具，教师要少讲，学生要多练，追求的是一种思维的解放，能力的拓展。
以上是我的一些教学工作中的心得体会，望各位同仁给予批评指正。